Baskakov算子的连续模保持性质

给出了Baskakov算子关于函数单调性以及连续模的保持性质．     

修正的Bernstein-Durrmeyer算子的若干保持性质

修正的Bernstein-Durrmeyer算子既具有一些与Bernstein算子相似的性质，同时也具有Bernstein-Durrmeyer算子的一些性质，研究了修正的Bernstein-Durrmeyer算子的特性，得到相应原函数的单调性、凸性、H^n类的保持性质，所得结果类似于所对应的Bernstein算子的结果。     

Stancu—Kantorovich算子在Ba空间的逼近性质

本文讨论了Stancu—Kantorovich算子在Ba空间中的逼近度和饱和性质,得到了逼近阶的一种估计和饱和性定理.     

q-Durrmeyer-Stancu算子的统计逼近性质

本文引进一类q-Durrmeyer-Stancu算子,并研究该算子列的一些统计逼近性质。得到算子列的统计逼近定理,同时借助连续模和Lipschitz函数类给出算子列统计收敛速度的估计。     

弱几乎极限算子的一些性质

给出了弱几乎极限算子与 L －弱紧算子（半紧算子）的关系,同时也给出了弱几乎极限算子是极限全连续算子的充要条件,以及相关结论。     

有界弱连续算子的性质

主要对弱连续算子进行研究,给出了弱连续算子的线性性质和有界弱连续算子的极限性质,并证明了有界弱连续算子所构成的空间为Banach空间.     

线性算子的一个逼近定理

本文在二阶连续模的情形下,证明了线性算子逼近中的Telyakovskci(?)型定理,改进了,Jia—Ding Cao和H.Goska 1990在文[1]中的结果,同时,本文的结果还包含了文[5]中的结果。     

关于一个求和算子的逼近阶

设f（x）∈c2π,Un（f,x）是f（x）的基于结点x（kn）=（2kπ/2n＋1）（k=0,1,2…n）的求和算子。研究用Un（f,x）逼近f（x）的问题,得到了阶的估计。     

关于一个算子在L_2空间中的收敛阶

本文引入基于第二类Chebyshev正交多项式U_n(x)的零点{X_k~(n)}_(k=1)~n的一个算子H_(n-1)(f,x),研究了H_(n-1)(f,x),在L_2[-1,1]空间中逼近f(x)的收敛阶。     

一类新型的Bernstein算子的逼近性质

利用Ditzian-Totik光滑模,研究了一类新型的Bernstein算子的逼近性质。根据经典的BojanicCheng分解方法,结合分析技术,讨论了该算子对一类导数为有界变差的函数类的逼近,所得结果推广了Bojanic-Cheng的研究工作。     

推广的Stancu算子的A-统计逼近

引入了一类推广的stancu算子,用Korovkin型统计逼近定理研究了这些算子的统计逼近性质,借助光滑模得到了这类stancu算子逼近度的估计.     

一类Bernstein型算子的逼近性质

本文构造了一类Bemstein型算子序列,并研究了该算子序列的一些逼近性质。     

Gamma算子在Lp空间的逼近等价定理

研究Gamma算子在Lp空间中的逼近性质。利用逆定理中常用的插补空间和K-泛函及光滑模的方法,建立整体逼近的等价定理,同时还给出了该算子的其他一些逼近性质．     

Kantorovich算子导数与光滑模的等价关系

利用Ditzian-Totik光滑模研究了Kantorovich算子导数的点态和整体特征,得到等价定理.统一了该算子导数的点态和整体特征的结论.     

周期可微函数的连续模极值性质

给出了实现上确界ｓｕｐｆ∈Ｗｒ，α∞ｗ（ｆ，ｔ），ｔ≥０的具体函数     

浅谈现阶段思想政治工作者的素养新构

新时期思想政治工作者要具有国家意识,坚决维护祖国统一。随着互联网技术的普及,他们必须具备网络能力素养,占据网络思想阵地。同时,面对生活节奏加快,心理学素养越来越成为必备的素质结构。     

引领时代趋势畅谈职教实质——评石伟平的《时代特征与职业教育创新》

职业教育是不断发展的与时俱进的,究竟当代我国职业教育具有什么样的时代特征？结合发达国家职业教育所走过的历程,我国职业教育的发展趋势是什么？2006年上海教育出版社出版了华东师范大学职业教育学博士生导师石伟平教授的新作《时代特征与职业教育创新》,全书三编共411页基本回答了这些问题。     

国内乡村旅游经营者培训方法创新探析

对广西乡村旅游经营者从业素质现状进行调查分析,显示乡村旅游的主要经营者整体素质不高,严重制约乡村旅游业的发展。认为进行有针对性的培训是提高乡村旅游经营者管理能力和服务技能的主要途径。基于对乡村旅游经营者现有的培训效果分析,建议引入德国双元制教学的典型教学方法——行动导向教学法。