技工学校工学结合人才培养模式研究

突出对学生技能的培养是技工学校的显著特征。工学结合人才培养模式有助于提升学生的技能和实际工作能力,因而受到了技工学校的普遍关注。文章在对工学结合人才培养模式进行相关概述的基础上,就工学结合模式发展过程中出现的瓶颈给出了相应的创新建议。     

以职业为导向的“工学结合、校企共育”人才培养模式探索与实践——以广州城建职业学院IT运维专业的实证分析

深化教学改革,创新人才培养模式,作为当前我国高职教育发展的"一面大旗","校企合作、工学结合"人才培养模式是新时期高技能人才培养最适宜的模式。加强学生在教学的实践过程,积极推进与企业的交流,而提高职业学院能否办出具有成效、特色专业的关键是建设具有长期稳定的校外实习、实训基地,也直接关系到培养高技能专业人才目标的实现。以广州城建职业学院IT运行与维护专业为例,阐述了职业导向的"工学结合、校企共育"人才培养模式的内涵与特点,探讨了该模式的行动方案,提出了高职院校实施这一模式,建立学校、企业、学生三赢驱动机制的若干建议。     

“工学结合，校企互动”人才培养模式的实践

针对当前高职院校在校企合作人才培养中存在的问题，提出了一种“工学结合、校企互动，，人才培养模式．通过学校与企业建立相对稳定的契约合作关系，学生的“工”和“学”轮换进行．形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好，就业质量高，基本实现了与企业的“零距离对接”。     

五年制高职人才培养模式的探索与实践

五年制高等职业教育是我国高等职业教育体系中重要的组成部分。本就五年制高职开发的“3．5(学) 0.5(产) 0.5(学) 0.5(产)”的教学——实践——教学——实践双循环人才培养模式的探索与实践作了阶段性的总结。     

加快技工学校改革与发展

当前中级工、高级工、技师紧缺严重制约着制造业的发展,与此同时,很多中职校,特别是以技工教育为主体的中职校面临招生难、办学难的困境。本期刊登珠海市工业技术学校与大丰市技工学校的文章,讲述了他们在办学思路与专业教学改革和建设方面的做法,供有关各校参考。     

职业艺术学校开展校企合作的实践与思考

艺术技能是融情感性、创造性、倾向性为一体的复合型技能,它的习得过程需要较长的时间周期,而且没有终端.职业艺术学校与企业合作培养人才,在合作的内容、形式和管理等方面都要遵循艺术教育的基本规律、切合艺术行业的用人需求、符合艺术行业的运行规则,才能使办学真正立足于市场需求之上.     

高职教育工学结合培养模式研究

高职教育工学结合模式要以校企合作为基础,以职业能力为本位确定培养目标,以工作过程为导向完成专业设置,以职业活动为核心进行课程设计,以实践技能为中心建设"双师型"教师队伍建设,以学生为主体开展课程实施和教学组织.同时,教学过程要强调实践性和职业性,以客观要求为标准开展考试考核.     

基于“工学结合、校企合作”的高职院校人才培养模式的探究

本文主要探讨了高职院校在“工学结合,校企合作”人才培养模式中存在的问题,并针对这些问题提出了一些见解。     

应用电子技术专业人才方案核心要素的构建与实施——似四川职业技术学院为例

文章以四川职业技术学院为例,介绍了应用电子技术专业人才培养方案核心要素：人才培养模式、专业培养目标、课程体系、教学内容、教学模式和评价方式的构建与实施.     

工学结合、半工半读人才培养模式的探索与实践

通过对工学结合、半工半读人才培养模式的探讨,提出了企业需求是人才培养模式改革成功的基础,良好的合作机制是人才培养模式改革成功的保证,确保办学质量是人才培养模式改革成功的关键,该模式为企业快速培养急需人才闯出了一条新路。     

皮革制品专业人才培养模式与模块化教学研究

湖南科技职业学院皮革专业探索三年八段,工学交替人才培养模式,并从学生的就业岗位出发,构建皮革制品专业基于工作过程的模块化课程体系。实践证明,学生职业技能显著提高,受到用人单位的欢迎。     

地方高职院校“工学结合、校企合作”人才培养模式研究与实践

文章以衢州职业技术学院为例,分析了当前地方高职院校＂工学结合、校企合作＂人才培养模式存在的问题,在此基础上提出了建设性的建议和意见。     

工学结合人才培养模式改革的探索与实践

文章介绍了南京信息职业技术学院引进企业进校园共建产学研实体、共建生产性实训基地、联合成立捆绑式培训团队以及实训项目与生产岗位互相"外包"等多元化校企深度合作模式,基于工学结合改革人才培养模式、探索工学结合机制、开发工学结合教材等方面的探索和实践.     

地方高职院校"工学结合、校企合作"人才培养模式研究与实践

文章以衢州职业技术学院为例,分析了当前地方高职院校"工学结合、校企合作"人才培养模式存在的问题,在此基础上提出了建设性的建议和意见.     

高职院校工学结合人才培养模式探析

"工学结合"人才培养模式,是职业教育课程建设所采用的最佳模式之一,是新形势下职业教育教学改革的重要课题,它有利于提高学生的职业综合素质,有利于提高职业人才对社会经济需求的适应能力.     

基于校企合作工学结合的"五同"人才培养模式——长春职业技术学院案例

校企合作、工学结合是高职院校的办学方向,学校建设中的人才培养、课程与教学改革、师资队伍建设、社会服务与辐射、实训基地建设等方面都离不开与企业的合作.只有搭建好校企合作这个平台,专业改革与建设工作才有落脚点,高职教育才能实现自己的使命.长春职业技术学院在与企业合作中,探索出一条"校企共同确立人才培养目标、共同制订人才培养方案、共同实施教学基本建设、共同进行实践教学管理、共同完成岗位技能考核"的"五同"人才培养模式.     

对"校企合作、工学结合"人才培养模式的思考与实践

提高高职人才培养质量,必须推进人才培养模式改革.人才培养模式改革的核心是校企合作、工学结合.其基本特点是企业参与人才培养的全过程,学生具有职工和学生双重身份,教学与工作有机结合,实现学生就业与企业人才需求的"无缝"对接.因此,推进职业教育人才培养模式改革必须转变教育观念,创新教学模式,优化"双师"结构教师队伍,完善实习实训条件,健全校企合作机制.     

"工学结合,校企互动"人才培养模式的实践

针对当前高职院校在校企合作人才培养中存在的问题,提出了一种“工学结合、校企互动”人才培养模式,通过学校与企业建立相对稳定的契约合作关系,学生的“工”和“学”轮换进行,形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。按该模式培养的学生专业技能强、综合素质好,就业质量高,基本实现了与企业的“零距离对接”。