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王利波 《辽宁教育行政学院学报》2002,(9):95-96
本文通过对一道遗传病出现的概率计算的例题进行分析解答 ,不仅展示了解决这类问题的四种常见方法 ,并且初步论述了从多角度来解决问题 ,从而培养学生的发散思维能力的方法。 相似文献
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概率统计中的一题多解和多题一解 总被引：2，自引：0，他引：2
罗立宇 《株洲师范高等专科学校学报》1999,(2)
本文主要介绍概率统计例题教学中的两个突出特点:一题多解和多题一解,阐述其在教学过程中所起作用,提出重视开发例题教学。 相似文献
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针对生理卫生学中“遗传”这部分教学的难点,笔者巧用“棋盘法”进行解题,大大增加了答题的成功率。棋盘法是解遗传题的妙法。 相似文献
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<正>在高中生物教材中,遗传问题一直是重难点内容,在高考中亦占有非常重要的地位,所以老师和学生都给予了足够的关注。从事高中生物教学以来,我发现学生在做有关伴性遗传概率计算题的时候,常常一筹莫展,尤其对男孩(或女孩)患病和患病男孩(或女孩)在什么情况下要乘以1/2更是云来雾去。由此我琢磨了一套方法,用于指导学生对此类问题的巧解,取得了一定的效果。高中生物关于遗传病的概 相似文献
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遗传学是高中生物中一个重要的知识板块，也是高考常考的考点之一。遗传题中常常涉及到遗传概率的计算，而许多初学者往往不注意掌握解题的方法和技巧，因而一遇到复杂一点的遗传题就束手无策，或者花去大量的时间去进行繁琐的计算，从而降低了解题的效率。其实只要掌握一些基本的解题技巧，难题就可以迎刃而解。而适时地利用配子概率来进行遗传推导，正是解遗传题应该掌握的技巧之一。本文旨在通过两个例题说明如何利用配子概率巧解遗传题。 相似文献
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求概率是排列组合知识的重要应用,作为新增内容,在新教材中有着十分重要的地位,在新高考中也是重要考点之一.同学们在解这类问题时,往往感到并不很吃力,但普遍存在"会而不对"的现象,常常出错.要解答正确,首先必须概念清晰,在此基础上,认真审清题意.而因为概念不清晰,或因为没有对题意仔细体会及深刻思考,是求概念最常见的错误,下面举例剖析,供读者学习时参考. 相似文献
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王曾娟 《中国基础教育研究》2009,5(4)
化学计算是从量的关系方面研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。它是化学知识的重要组成部分,是中学化学教学的重要内容,是化学研究的重要方法,也是中学生必须掌握的基本技能。同时,化学计算能力的检测还是对学生思维逻辑性、敏捷性、发散性、创造性以及相关学科知识运用能力、自学能力检测的有效手段。在当今倡导创新教育的形势下,仍需加强对化学计算题的教学研究。 相似文献
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为适应课改的步伐,在解答遗传概率问题时,运用文字、图表、图示及数学方式等多种表达形式描述生物学内容。调动学生探究性学习的积极性。 相似文献
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遗传病概率题是在生物学高考中考查学生推理判断能力的一类重要试题。教师在平时教学中，要善于通过一题多解求概率，才有利于提高学生的解题能力。笔者以实例同大家共同讨论。 相似文献
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高考真题1（2011年高考湖南文科卷第18题）某河流上的一座水力发电站,每年6月份的发电量Y,（单位：万千瓦时）与该河上游在6月份的降雨量X（单位：毫米）有关．据统计,当X=70时,Y=460;X每增加10,Y增加5．已知近20年X的值为：140,110,160,70,200,160,140,160,220,200,110,160,160。200,140,110,160,220,140,160． 相似文献
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遗传计算题是学生学习的难点、考查的重点,它能加深对遗传知识的理解,训练学生的抽象思维、逻辑思维.对于普通遗传计算题通过教师的引导、学生的思考还是很好感悟的,但对"重量级"遗传计算难题,学生往往无从下手,甚至有的教师由于不能把有关数学知识迁移进来,也讲不清、说不透,从而成为学生学习的障碍、惧怕点.由此影响对整个生物学科的学习.下面我谈谈巧用组合、数列、集合、概率等知识化解遗传难题的做法. 相似文献
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例题 图1为对某家族中甲、乙两种遗传病调查后得到的系谱图。Ⅰ4的家庭中没有乙病史,若Ⅲ2与Ⅲ3婚配,则其后代“U”患病的概率为（ ） 相似文献
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