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化学教学中自主探究性学习的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋逸萍 《中学化学教学参考》2003,(6):28-30
随着二期课程改革的不断深入 ,课程内容更加注重学生的生活体验和社会、科技的发展 ,重视体现师生、生生和课本之间的交流对话 ,使教学变成一种充满智慧的挑战 ,为教师提供了拓展创新的平台。这一切要求在教学中建立起体现师生交往互动、学生自主探究学习的新模式 ,以满足学生发展的需要 ,达到新课程的要求 ,为学生的终身学习和发展奠定基础。一、自主探究性学习的内涵自主探究性学习是指学生通过自主参与获得知识的过程 ,从中掌握探究能力 ,形成探索未知世界的积极态度 ,培养创造意识和创新精神 ,提高实践能力、科学素质和自主学习能力 ,促… 相似文献
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王萍 《中学化学教学参考》2003,(7):27-29
一、设计相关画面 ,创设学习情景建构主义认为 ,学习者的知识是在一定的情境下 ,借助他人的帮助 ,如人与人之间的协作、交流 ,利用必要的信息等等 ,通过意义建构而实现。理想的环境应当包括情景、协作、交流、意义建构四个部分。其中情景的创设对于知识的建构是很重要的 ,现在以计算机多媒体为核心的信息传播系统的出现 ,更有利于创设理想的学习环境。本节课的知识重点是原电池的工作原理 ,在用字幕显示的同时 ,设计一个典型的原电池装置 ,例如 ,在盛有稀硫酸的烧杯中 ,插入Zn片与Cu片 ,然后接到电流计上。在装置下面写出离子方程式 :Zn +… 相似文献
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郭水金 《中国教育研究与创新》2007,4(9):76-76
所谓角色转换，从根本上说，就是从以老师为中心转到以学生为中心，关注学生，从学生的认知特点、情感态度等等出发，在“导”字上做文章，调动学生积极性，使其主动参与教学的整个过程。下面谈谈自己在《原电池原理及其应用》一节教学中努力实现角色转换，对调动学生积极性方面进行的一些尝试。[第一段] 相似文献
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张文 《中学化学教学参考》2004,(4):18-19
教学中的难点，即学生难以接受、理解、掌握的知识点，它由一系列的问题构成，使学生产生心理困境，亦即学生接触到的学习内容与其原有认知水平不和谐、不平衡的心理状态。因此，对于难点，设计一些难易适当，有助于学生形成“心求通而未得”的问题，把新问题纳入到学习者原有的知识(或问题图式)中，这 相似文献
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介绍以原电池工作原理为问题情景进行探究性教学的过程。教学中模拟历史上记载的一些曾经发生的电池案例问题,引导学生利用假设、推理、实验验证等问题解决方式进行探究学习,而后呈现化学史知识,让学生体验科学发展的过程和规律,在探索中提升学生的创造性思维,促进化学学科核心素养的发展。 相似文献
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"原电池"教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
教学目标( 1 )使学生了解原电池的概念和构成条件 ,理解原电池的化学原理。( 2 )使学生学会分析典型原电池的一般方法。能正确规范书写电极反应式 ,能初步根据一个典型的氧化还原反应设计原电池。( 3)注意培养学生的观察能力 ;培养学生严谨的正向思维能力和训练学生的逆向思维和发散思维能力。( 4 )培养学生实事求是的科学态度和科学的学习方法 ,在教学过程中对学生渗透环境保护意识的教育。教学过程[引言 ]1 .向学生介绍几种常见的电池。2 .演示 :将铜片、锌片用导线串联上电流计后浸入稀硫酸中。3.通过观察实验和教师的启发 ,使学生明确本… 相似文献
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在新的课改形势下,我们应努力营造一种民主、宽松、和谐、互动的学习氛围,倡行自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生对作品进行多元解读,与作品形成心灵对话,在研讨争鸣中发展自我,感悟人生。本案例对此作出了有益的探索。 相似文献
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“全国七大河系均受到不同程度的污染，城市及其附近河段污染严重。2001年全国城镇生活废水中COD排放量比上年增加8．0％。”这是2002年6月在《环境保护》上所报告的我国水环境的信息。由于目前有关课程不涉及水污染的测定，所以学生无法理解这一信息中的“COD”的含义。 相似文献
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通过教学探究，构建模型，运用物理和化学科知识综合分析、推理，逐步展现出原电池原理中浓缩的思维历程，达到培养学生多种能力，尤其是跨学科综合能力。 相似文献
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在中学化学知识传授中 ,注意知识结构的合理调整和总结 ,并挖掘内部的知识规律 ,指导学生的高考复习 ,会起到良好的效果。笔者对原电池的复习进行了系统的研究和总结 ,以电极材料为依据、以电解质溶液为研究对象进行了规律性的指导和知识迁移性地复习 ,使学生对知识的理解、对知识的运用能力有明显的提高。原电池复习的新思路设计如下 : 1 仅有一电极材料参与反应规律 :参与反应的金属电极本身为负极 ,另一电极往往为正极 ,负极是参与反应的金属失电子 ,正极是介质溶液中的微粒得电子 (反应一般为析氢、吸氧、析Ｃｕ、Ａｇ等 )( 1 )酸… 相似文献
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经过《原电池》内容的学习，学生已经初步掌握了原电池的形成条件、装置特点及反应原理，也已学会判断一个装置是否为原电池、判断正负极等基本方法，初步掌握了电极方程式及总方程式的书写。但常有同学片面地认为金属活动性顺序表中较活泼的金属总是作负极。为了诱发学生求知的欲望和动 相似文献
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探究性学习实现了认知层次上的“会学”和情感层次上的“乐学”的有机结合，创造性地引导学生学习探究，适应时代的要求和发展。 相似文献
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在当前风起云涌的教育教学改革大潮中，探究性学习方法受到了许多教师的重视，而对化学这个以实验为基础的学科课程来说，探究性学习就显得尤为重要。 相似文献
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笔者在《植物的一生》教学中，采取探究性教学模式来教学。本文着重阐述采取这种教学模式的准备、类型选择、模式内涵以及操作方式，最后还指出采取这种教学模式应注意的问题。 相似文献
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马长荣 《河北能源职业技术学院学报》2001,1(1):89-90
本文从原电池发明的意义入手，通过三个实验，引导学生逐步观察，发现问题，进而归纳出原电池存在的三个条件。本文还探讨了物理学与化学相关概念的联系。在实践中运用了发现法的教学过程及技术。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中，如何在实践中实施探究性教学已成为广大中小学教师共同关注的热点，本文介绍了中学物理教学中一次探究性教学的尝试以及我们的反思。 相似文献
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