浅谈培养中职生自我管理能力的方法与途径

苏霍姆林斯基指出:"只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育."在职业教育发展的进程中,大多数中职生能够进行自我调控,希望得到别人的尊重和理解.但是有小部分中职生缺乏自控能力,他们以自我为中心,在组织纪律、道德品质等方面都存在一些问题,而中职生不良行为的根源,归根结底就在于中职生自我控制能力的缺失.如何使中职生在教师引导下,自主、主动地成长起来,提高自我管理能力,是我们职业教育工作者在实践中努力探索的问题.     

欠发达地区中小学网络教育的发展现状与思考

欠发达地区网络教育中存在着认识落后,资金缺乏,从事网络教育的教师数量少,水平低．网络管理滞后,技术力量跟不上等问题。根据欠发达地区网络教育的现状与存在的问题提出了提高认识,转变思想：多种渠道筹集资金;加强师资培训等具体建议。     

中职生职业生涯规划的现状研究

职业生涯规划对于中职生来说至关重要,不仅使中职生在校期间有的放矢,增强学习的目的性、主动性,为以后就业打下基础,而且增强就业的计划性和稳定性,为成就成功人生创造条件。作者通过对所在校学生调查结果进行分析,发现职校生在自我职业生涯规划方面存在诸多问题,以期引起广大职业教育学校、学生及家长对学生自我职业生涯规划的重视。     

经济欠发达地区职教发展的制约因素

改革开放以来,我国的职业教育得到了迅猛发展,但在经济欠发达地区的职业教育却普遍存在着招生难。投入少、就业难、规模小、效益差的问题,职教发展缓慢,举步艰难。制约经济欠发达地区职教发展的症结何在呢？笔者认为：生产力水平低下,职教自身发展定位偏差是重要原因。一、生产力是一种客观的物质力量,生产力的发展程度决定着科学和教育的发展规模我国是一个农业占主导地位的发展中国家。在经济欠发达地区,生产力发展水平普遍低下,传统农业生产方式落后,机械化程度低,科技含量少,先进的种养加技术推广缓慢。工业基础薄弱,生产力…     

广东欠发达地区经济发展的科技战略

经济欠发达地区的本质表现是科技水平落后和人才缺乏,依托科技进步可以实现社会经济的跨越式发展.通过考察属于广东欠发达的粤西地区,发现科技进步对经济发展具有重大贡献.对于欠发达地区一定要把科技进步放在经济社会发展战略的优先地位,实行开放型战略,把外部优势转化为欠发达地区自己的优势.并通过一系列对策来保证科技发展和欠发达地区社会经济发展.     

如何提高中职生的心理素质策略探究

当今社会,职业教育已成为现代教育的重要组成部分,它为提高劳动者的素质和社会经济的发展做出了巨大的贡献.但随着高校的不断扩招,连大学生都出现就业难的大背影下,中职生要就好业就更难了;并且中职生普遍文化基础较差,与高中生相比,他们总感觉自己低人一等;加之社会对中职生的偏见,认为中职生都是学习成绩不好的、考不上高中的学生,学生读职业学校也学不到什么,毕业后也就干些又苦又累、没什么前途的工作罢了.正因为社会对职业教育缺乏正确的认识,导致中职生的心理素质水平比较低,具体表现为:自我期望值低,不够自信甚至自卑;意志不够坚强、承受能力差、情感难以自控;以自我为中心,自私、任性、争强好胜,不能与他人友好相处等特点.面对学生的这种现状,本文主要探讨学校应该如何加强中职生的心理素质教育工作,在完成常规的专业知识和技能传授的基础上,通过科学的教育教学措施,有意识地施加心理健康教育辅导,让学生在掌握知识和技能的同时,提高他们在生活、学习和工作中的各种职业素养和情感品质,从而有效地促进学生心理素质的提高,使学生更好地适应竞争激烈的当今社会.     

新农村建设中欠发达地区职业教育发展的障碍因素及策略分析

当前在新农村建设中,欠发达地区经济社会发展滞后,职业教育的发展受到二元经济社会结构、政府财政投入不足、农民工教育培训缺乏科学体系等障碍因素的影响.欠发达地区要大力发展职业教育,必须做好宣传和引导,增强职业教育观念,努力增加投入,创新职业教育公共服务体系和就业机制.     

宁夏：借力培养中职生8万多人

近年来．宁夏回族自治区借助东部沿海地区教育资源．累计培养中职生8万多人．其中5万多人已在沿海地区稳定就业。经济相对落后的宁夏中等职业教育发展也相对滞后．而宁夏对职业教育需求较大．现有的师资和实训设备无法满足职业教育发展的需求。为此。宁夏与山东、福建等省份联合办学．用沿海省份的职业教育资源培训宁夏学生．并借助其就业渠道实现就业．这一做法使得宁夏中等职业教育迅速发展。     

欠发达地区职业教育的困境与出路

改革开放以来,职业教育的发展已成为我国教育制度的一个基本组成部分,正在形成有中国特色的职业教育体系。然而,欠发达地区职业教育在发展战略、发展方向、发展政策上,仍有许多制约因素,这些制约因素构成了欠发达地区职教发展的困境,在调查研究基础上,本文提出对策,使欠发达地区职业教育能得到健康发展。 一、职业教育缺乏应有的宣传,部分干部群众思想认识不够 1.部分领导重普教轻职教。 在欠发达地区还有部分领导同志对职业教育重视不够,支持不力,没有把发展职业教育上升到提高全民素质,发展地方经济的高度来认识。把职业教育当作     

中职学生英语课外阅读现状调查与分析

调查显示,目前中职生英语课外阅读中存在英语自我效能感差,对英语课外阅读缺乏兴趣,随意性和盲目性突出和课外阅读资源缺乏等问题。教师应加强中职生英语课外阅读的监督和指导。不仅要利用各种方法激发学生对英语课外阅读的兴趣,还要指导学生有计划,有目的的进行有效的英语课外阅读。     

论经济欠发达地区职业技术学院的生存

由于缺乏一定的区域经济发展水平作保证以及办学理念落后、缺乏特色，欠发达地区一些高职学校发展的可持续性令人担忧。充当欠发达地区人力资源输送到发达地区的转换器，是该地区一些高职学校的一个重要特征和生存依据。欠发达地区高职学院要生存，必须以转变观念为先导，以质量、特色为目标，加强与业界的联系、优化专业设计、提高教学质量。     

深层生态理论视域下劳动教育促进中职生自我认同的路径研究

自我认同对中职学生人格健全和职业能力发展有重要意义。劳动教育的促进作用可以帮助学生在身心合一的劳动实践中达成自我认同。深层生态理论认为劳动教育可以促进本我认同、社会自我认同和生态自我认同。审视劳动教育促进中职生自我认同的现状,发现当前的劳动教育存在促进自主性作用较弱,本我认同受限;引导方向狭窄,社会自我认同受阻;过程缺乏共生意识,生态自我认同受制等问题。基于此,提出发挥劳动教育的自主性,促进中职生本我认同;实现劳动教育多样性,促进中职生社会自我认同;确立劳动教育共生性,促进中职生生态自我认同等建议。     

欠发达地区高校网络思想政治教育资源整合研究

欠发达地区高校网络思想政治教育存在着认识落后、师资缺乏、管理滞后、技术力量跟不上等问题.基于欠发达地区高校网络思想政治教育的现状与存在的问题,从互联网共享特性和信息资源整合的角度展开研究,努力探索欠发达地区高校如何开展思想政治教育的新的工作途径.     

欠发达地区中等职业教育发展的社会心理因素的调查与分析

职业教育在促进欠发达地区经济发展、社会进步中的作用是有目共睹的，但是欠发达地区职业教育的现状却不是令人满意的。影响欠发达地区职业教育正常发展的因素是人们非常关注的问题。本采用问卷调查的方法，对欠发达地区人们对职业教育的态度、信念和价值观进行了调查，结果表明，人的态度、价值观对中等职业教育的影响是非常大的，对职业教育的不同的态度、价值观和信念，会使人作出不同的决策和选择。     

中职生自我控制能力培养的教育实践研究

中职生普遍存在行为习惯和思考方式不良的现象．其根源大多可以归因于学生自我控制能力差。作者通过实施有针对性的学校教育实践活动,在学生自我控制能力培养方面作了研究．详细介绍了中职生自我控制能力培养的教育实践措施和取得的实践效果．总结了中职生实施自我控制能力教育的基本经验,旨在为中职学校开展培养学生自我控制能力的教育实践提供借鉴。     

加强与发达地区合作 发展欠发达地区的职业教育

目前，我国欠发达地区经济发展水平制约了职业教育的发展，职业教育与经济发展的良性互动难以形成。要突破经济发展水平对职业教育发展的制约，欠发达地区必须打破行政区域限制，通过加强与发达地区教育与经济的合作，强化地方政府的服务职能，求得职业教育的发展。     

欠发达地区职教发展缓慢的原因浅析

根据笔者的实地调查,欠发达地区的职业教育不同程度地存在着基础薄弱、层次低下、规模较小、水平较低的现象。其原因可规结如下：（一）这些地区普遍存在着重普教轻职教的观念。持这种观念的不只是学生和家长,而且有相当多的地方领导和行政部门负责人也轻视职教。缺乏对...     

中职生压力与挫折应对

中职生是一个特殊的群体。中职学校的学生,绝大多数来自于农村和城市中低收入家庭,文化知识基础相对薄弱,行为习惯养成相对缺乏,进入职业学校是学生和家长的无奈选择,学生们背负着来自家庭和社会鄙薄职业教育的精神压力。因此,中职生承受着比普通学生更多的压力、委屈与挫折。如何教会中职生应对压力,提高其抗挫折的能力,是我们教师当前急需关注与解决的问题。     

西部欠发达地区职业教育发展存在的问题及影响因素

经济结构调整客观上对西部欠发达地区职业教育发展产生了深刻的影响。本文立足西部欠发达地区经济结构调整现状,分析在这种背景下职业教育变革和发展中存在的问题,并探讨了影响职业教育发展的因素。     

欠发达地区农村职业教育发展问题的原因及对策

随着十八大的召开,"三农"问题仍是人们关注的热点问题,欠发达地区农村职业教育发展状况直接影响到"三农"问题的解决。欠发达地区农村职业教育存在着办学条件差、生源不足、教育质量差、毕业生就业率低等一系列问题。作者深入分析出现这些问题的原因:资金缺乏、义务教育完成率低、"双师型"教师缺乏、专业设置不当。并进一步提出解决对策:明确职业教育定位,落实政府职责;确保九年义务教育完成率,保证生源充足;构建"双师型"教师队伍,确保教育质量;优化职业教育结构,适应区域经济发展。