高中生学习需要的探索

心理学认为,需要是人对一定客观事物需求的表现,是人脑对生理和社会需求的反映,是一种来自主体本身的心理动力,是一切积极性（如性格优化、能力强化、心态健化、行为良化）的内在力量源泉。人对于某方面事物的需要越强烈,他的积极性就越高。     

学习需要是学习的原动力——学习谈之一：学习需要

第一种需要都衍生一份渴望，每一份渴望都诱发一个动机，每一个动机都带来一次行动，每一次行动都指出一些满足……     

从心理学角度谈高中生高效学习

高中阶段是一个学生刚刚步入成年的阶段,这个阶段的学生有着强烈的成人意识、独立自主意识,但是同时也肩负着沉重的学业负担。导致高中阶段的学生的学习效率并不是很高。从心理学角度出发,解决高中生的心理问题,才能更好地提高高中生的学习效率。     

从心理学角度谈高中生高效学习

本文以高效学习的含义与心理学影响因素为切入点,就运用心理学理论实现中学生高效学习的具体策略进行了细致的探究分析,期望为中学教育实现高效率学习的目标提供心理学方面的参考与借鉴。     

城市高中生需要状况的调查与思考

本文采用问卷法对城市 4 80名高中学生的需要状况进行了调查。结果表明 :高中生的基本需要有 1 2种 ,按强度由高至低依次为 :求知需要、成就需要、理解需要、奉献需要、活动需要、社交需要、道德需要、情感需要、生活需要、自控需要、物质需要和权力需要。高中生的需要复杂多样 ,既存在共性 ,也表现出一定的差异性。研究高中生的需要对学校教育、家庭教育都有着重要启示。     

浅析高中生数学学科学习心理

随着我省新课程的展开,随着数学在社会生活中的广泛应用,社会对一个人的数学素养要求也越来越高,对数学教育心理的研究也日渐受到了国内外数学教育家和心理学家的关注,并得出了许多重要的研究成果．但着眼于对学生的数学学习心理研究不多,尤其是对高中学生的数学学习心理的研究几乎没有．本文着重对高中学生学习数学的特点和存在的问题作简单分析．     

探索高中生化学学习的心理困惑和应对策略

本文首先分析当前高中生化学学习的心理困惑类型,包括自我定位心理偏差、过度依赖教师、低自我效能感、自卑厌学心理等,结合学习环境的变化,总结出高中生化学学习心理困惑产生的主要原因,包括高中化学学科学习难度提升、高中化学课程学习方法变化、学生自身学习动机与心理的变化。针对以上原因,需要在寻找学生产生心理困惑主要因素的基础上,激发学生学习兴趣,科学选择学习方法,帮助学生消除学习心理困惑,提升化学学习成绩。     

激发高中生历史学习动力

在长期的探索和实践积累中,笔者认为应采取以下方法激发高中生历史学科的学习动力。     

新课程下高中生数学学习力的生成探索

＂学习力＂一词最早出自管理学领域,由美国人睿斯特于1965年提出.对于其基本内涵,可以概括提炼为四个组成要素：学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力．     

高中生金工技能学习的过程探索

受到高考压力的影响,大部分高中生在金工技能学习过程的积极性和主动性较低,且学习效率严重不足。同时,高中学生的个性习惯、学习能力、智力水平、动手能力各有差异,导致在金工技能学习过程中也会存在较大个体差异。加之金工技能学习属于新项目和新内容,引导高中生科学有效学习金工技能,提高学习质量就显得尤为重要。     

高中生英语自主学习能力培养的探索

刚进入高中阶段的学生自主学习能力普遍较低,多数学生缺乏自主学习的能力与习惯。高中英语教师要培养学生的自主学习能力,可从以下四方面进行引导:自主制定学习目标,采用有效的学习方法,进行自主探究性学习,开展自主评价与反思。     

高中生数学学习心理机制浅析

任何学习现象的背后总有着相应的心理学规律支撑,高中数学的学习也不例外.在我们研究高中学生学习数学的心理机制过程中,我们发现近代学习心理学能够对诸多学习现象给予合理的解释,也因此,通过学习心理学的学习与理解,能够给我们的研究带来许多有益的思考.一、高中学生学习数学的特点研究根据我们对相关研究成果的占有与分析,我们可以发现不同学习阶段的学生在学习数学时会呈现     

论高中生自主学习能力的培养

我国传统教育强调灌输与教化,学生始终处于被动地位,缺乏自学意识和自学能力,因而教育质量不尽如人意。进入信息时代后,培养学生自学意识和自学能力就变得极为重要,因而要加强自主性教育、研究性教育和个性化教育,尊重学生的首创精神,使其聪明才智得到充分的发展,学习潜力得到最大限度的开发,使之成为与时代要求相适应的创新型人才。     

试论学生在学习过程中的需要

需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。新奇信息的刺激、精神活力的释放、自我肯定、自我实现是个体在学习过程中非常重要的精神需要。这四种需要是学生进行学习活动的基本动力,是学习动机产生的最根本的心理基础。     

高中生学习主动性自评问卷的编制

编制高中生学习主动性自评问卷,并进行心理测量学分析.广州市某中学2000名高中生接受测验,使用SPSS16.0软件对所得数据进行分析处理.结果表明:自编高中生学习主动性问卷可以提取4个因素,分别命名为学习计划与目标管理性、学习资源利用性、学习成效监控性和学习兴趣调动性.     

运用心理理论培养学习兴趣

心理学研究告诉我们,兴趣是人对客观事物的选择性态度。它表现为人力求认识和获得某种事物并力求参与相应的活动。兴趣通过情绪反应来影响一个人行为的积极性。即凡是从事自己感兴趣的事情,会觉得心情舒畅和愉快,效率也较高。反之,则心理动力不足,缺乏激情,效率低。     

基于积极心理学的高中生心理普查模式探究

心理普查是高中生心理健康教育中非常重要的一个方面,通过心理普查可以全面掌握学生的心理健康水平,为学校心理健康教育提供有效依据。本文以积极心理学为视角,探究高中生心理普查的新模式,不仅筛查存在心理问题的学生并提供有针对性的心理辅导,更重要的是帮助所有的学生培养积极的心理品质,有效提高学生的心理素养。