基于“问题”的探究性教学策略

基于问题的学习对探究教学的指导作用体现在：设计探究性问题，把握探究教学的起点；以情景和思维导向图为诱导，调整探究活动的水平和方向；利用元认知提问，促进深入探究；把握探究教学的基本模型。     

物理探究性教学策略

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”而在少年儿童的精神世界，这种需要特别强烈。“探究性学习”是根据中小学生心理特点提出的一种学科教学模式。定义为：学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精     

谈语文探究性教学策略

探究性学习是从尊重学生的精神需要出发,创导自主、合作、探究的学习方式.它不仅强调教师要珍视探究中学生的个人观念、独特感受,还特别强调学生之间的相互交流与合作.如何在语文教学中引导学生主动进行探究性学习是一个具有重要实践意义的课题.     

探究性学习的教学策略

探究性学习是学生自主探索问题、研究问题、解决问题、获取知识的一种学习方式。在美国国家科学教育标准中，探究性学习是让学生自己思考做什么，怎样做，而不是让学生接受教师的现成结论。显然，学生探究知识的过程，就是学生利用原有知识经验，去解决教材中包含的未知因素，通过“学、思、问、探”等多种方式，去挖掘自己的内在潜力，既获得新知，又增长能力。那么，在小学数学教学中怎样引导学生进行探究性学习呢？一、激发学生探究的欲望。“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学…     

生物探究活动中的问题及教学策略

基础教育课程改革的实施使课程改革的理念正被越来越多的人所接受,教师的教育理念也在不断更新。倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一。教师如何贯彻这一理念,关键在于是否能真正组织好学生进行探究活动。     

问题探究教学策略初探

"问题探究教学"是以数学问题为中心,在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等,培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力,积极探索的科学精神,以及团结协作的能力。     

高中数学问题教学中探究性教学策略的运用

探寻本质内涵,动手解答问题,是人们探究实践内在特性的生动表现。高中传统数学教学活动中,部分数学教师采用"重结果轻过程"的教学方式,忽视学生"探究分析"的学习过程,致使学生主体特性受到限制,学习积极性受到压抑,出现"事倍功半"的现象。而新实施的高中数学课程标准则将高中生探究能力培养作为能力培养的重要内容,并对教师教学活动提出了具体明确的要求。同时,当前社会需要越来越多的具有动手探究能力的技能型人才。因此,高中数学教师应将学生探究实践能力锻炼和培养作为     

基于问题串的有效教学策略的研究

如何设计和使用教材中的问题串,达到有效教学的目的,是很多教师一直思考的问题。对课堂教学中数学问题串开展一系列的研究,并给出设计问题串的策略和方法,旨在达到实现数学课堂有效教学以及培养学生数学素养的最终目标。     

基于"证据推理与模型认知"的化学教学策略探究

首先分析化学学习过程中遇到的概念繁多、头绪杂乱、记忆困难、学习方法单一等问题,然后在此基础上阐述"证据推理与模型认知"化学教学策略的科学内涵,最后从巧用化学实验策略建构化学物质类别的认知模型、巧用物质类别的性质比较策略建构元素周期律的认知模型、巧用结构决定性质规律建构有机物学习的认知模型、巧用理论联系实际规律构建动态平衡模型四个方面重点论述基于"证据推理和模型认知"的化学教学策略,如此能使学生科学、系统、全面地掌握化学物质的组成、结构与性质、实验与探究,还能科学有效地培育学生"证据推理与模型认知"素养.     

"回旋加速器"的探究性教学设计

高中物理新课程标准将学生探究能力的培养作为物理教学的目标之一,探究性教学法是培养学生科学探究能力和创新能力的一种重要的教学方法.在教学活动中,教师通过创设问题情景来引导学生通过分析判断、交流讨论、总结归纳及教师的点拨提示等途径,使学生理解、掌握知识,进而产生创     

把握探究式教学"分寸"的三个策略

随着新课程改革的不断深入,让学生在数学活动中合作学习、自主探究作为一种重要的学习方式,已为广大教育工作者所接受,并为之做出了不懈的努力,跨出了厚实的步伐.然而,数学课堂教学中,我们依然感受到强大的惯性在引导着每一堂课的演绎方向,教学实践中的自主探究,往往在预设目标上大打折扣,甚至南辕北辙.这在表面上看来是操作问题,但从根本上看,是对教学理念的迷失或犹豫不定.因此,在教学实践中,教师应特别注意探究式教学的"分寸"把握问题.     

探究式案例教学法的实施策略

探究式教学模式是一种有利于学生主动获取知识和技能、学习科学方法、感受科学思想的教学模式。将案例教学法与探究式教学法相结合,有助于训练学生的逻辑思维能力、探究能力和理论联系实际的能力。本文提出了三种探究式案例教学模式,即验证性案例教学模式、综合性案例教学模式和开放性案例教学模式,并讨论了这三种教学模式的具体实施策略。     

物理探究式教学的策略

物理学是以实验为基础的一门学科,是建立在对现象的观察、对实验的分析总结基础上的探索性学科,通过实验教学,培养学生的探索精神、实践能力以及创造精神.     

高等数学探究式教学模式及策略研究

探究式教学是基于问题的一种教学策略．它以美国教育家杜威的学习理论为基础,提倡在探索、交流中学习提高．以开发学生智力,发展学生创造性思维,培养自学能力为宗旨,为终身学习和工作奠定基础．笔者基于大学生的学习基础和思维特点,对高等数学教学中所出现的问题进行教学模式的探讨及策略分析,力促教师不断更新教学模式,更加适合学生的需要和发展．     

数学探究式教学的目标定位与路径选择

开展数学探究式教学的必要性已成共识,但教学观察与调研表明,在数学课堂上,大部分学生数学探究精神匮乏、探究能力低下,对探究的策略与方法十分生疏,教师因学生探究费时和教学用时紧张,无法给学生腾出充裕的思考时间。合理开展数学探究式教学,必须正视以上课堂教学实情,依教情时常开展探究示范教学,让学生掌握探究的策略与方法,依学情在学生探究时点拨激励,助其形成主动探索的能力与习惯。     

例谈几何定理探究的教学策略

几何定理是初中数学的主要知识领域,有效的教学策略关乎学生数学素养的养成,几何定理探究活动一般经历以下几个步骤:分析知识之间的结构关系,呈现探究内容;分析学生的探究起点,规划探究方案;重视归纳,提炼数学思想方法;总结几何探究方法和步骤,形成基本活动经验.     

新课程理念下实施研究性物理教学的措施

在新课程理念下实施研究性物理教学是科学教育的本质的要求。于是本文在此理念下阐述了作者在研究性教学的过程中对所实施的教学措施的一些看法和认识。     

高中物理探究性课堂教学策略

多年来,科学教育工作者一直倡导以探究为基础的学科教学,然而探究教学中学生的成果一直令人失望.     

以学习村庄为例探讨游戏促进持续探究的教学策略

游戏与学习是否可以结合?本论文探讨了学习村庄中游戏促进探究学习的教学策略,以渐进探究模式为理论基础,从问题引导、动机激发和研习过程的细化,最后到作品完成的探究活动的全过程,设计相应的教学策略,如讨论结构可视化、激励机制显性化、讨论发言模版、教师的指导方法等,以促进学生的探究活动持续进行.这些策略中教师的在线及非在线指导起着主导作用.本文回顾总结了学习村庄在学校教学中应用的实证研究,证明这些具体教学策略在实际教学中能够帮助学生持续进行探究活动.希望本文能对游戏融入教学的理论和实践提供借鉴.     

研究性学习视域下高中历史问题教学初探

问题教学契合了人类认识历史的认知方式与思维方式,有利于激发学生学习历史的动力,培育学生的批判创新思维,提升学生的历史学科能力;历史研究性学习有助于实现中学历史教学方式的转变。因此,基于研究性学习的历史问题教学形成了问题教学、研究性学习和自主、合作、探究的学习方式"三位一体"的融合性教学,形成了问题教学四种类型和六大实施策略的实践路径。