分享阅读增强幼儿自主学习能力

分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法.它不仅能提高幼儿的早期阅读能力,促进他们的语言形成与发展,并能培养他们的自主学习能力.要积极搭建分享阅读平台,为幼儿创设更多的分享阅读机会,让他们在分享中体验阅读的乐趣.     

分享阅读在小小班语言教育中的实施

“分享阅读”是指在轻松、愉快的气氛中。利用专家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料．配合分享阅读教育方法．成年人和幼儿共同阅读一本书的类似游戏的阅读活动。分享阅渎以让幼儿学会阅读为直接目的。是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念。在小小班语言教育中应用分享阅读,     

在分享阅读中快乐成长

分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动,强调的是享受阅读,幼儿在不知不觉中欣然接受教育。良好的阅读习惯和阅读能力是学习的基础,因此我开设了分享阅读室,让孩子在快乐中游戏,在游戏中阅读。我尝试通过创设良好的阅读环境,让孩子"想读";开展有趣的游戏,让孩"爱读";学习阅读的方法,让孩子"会读",在快乐中成长。     

重视阅读 提升幼儿教育

幼儿在阅读的过程中接受到语言,并发展语言,获得智慧,从而丰富人生经验,幼儿在学习语言的过程中也能够以古鉴今,能够推己及人。也就是说在整本书阅读的过程中,所体现到的智与德是与语言相结合的,在语言被幼儿们接受的同时,智与德也会被幼儿们分享,使得幼儿们有所思、有所悟,吸收更多的正能量,思想境界得到提升。     

基于核心经验小议学前儿童前阅读活动的组织与指导——以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例

前阅读活动作为幼儿语言教育的重要组织形式,对促进幼儿语言的发展起到至关重要的作用。教师在开展阅读活动时,要熟练掌握幼儿不同的语言学习与发展核心经验,创设宽松自由的语言学习环境,采用多元指导策略,引发幼儿自主阅读,从而养成良好的阅读行为习惯,提高阅读理解能力。并将阅读融入幼儿的一日生活中,让幼儿体验阅读的快乐,为幼儿的终身学习打下坚实的基础。     

引领大班幼儿在绘本阅读中自主学习

绘本阅读是孩子喜爱的活动,在教学过程中,笔者以"追求自主学习,让绘本阅读更有效"为研讨目的,探索出一套促进幼儿在绘本阅读中获得自主学习的方法:选择"语言简洁、规范、优美、有韵律,内容与幼儿生活经验连接,图画色调明亮、线条流畅、形象鲜明、构图巧妙"的绘本,激发幼儿自主学习的兴趣;采用"鼓励幼儿自主发现、支持幼儿主动建构、尊重幼儿独特感悟"的指导策略,促进幼儿自主性学习;通过"创设温馨的阅读角、提供充分阅读时间、家园互动"等有利条件,支持幼儿自主阅读。     

分享阅读之我见

分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读活动。它与传统的阅读活动不同,特别重视幼儿自主的提问和参与。通过分享阅读幼儿能与他人进行友好、成功的交流;学习倾听和理解别人的语言和观点;能尝试组织语言表达自己的想法,在幼儿与他人之间形成一种愉快、友好的沟通氛围,增加人与人之间的亲密感。我在园内外的分享阅读研讨与实践中,也积累了一些粗浅的经验。     

快乐阅读,童心飞翔——小班分享阅读初探

在幼儿园的语言教学领域中,有许多故事、儿歌,虽然图文并茂,但文字往往占较大篇幅,一本幼儿用书融汇了诗歌、故事、看图讲述、语言游戏等多方面的内容,具体落实早期阅读能力的培养较为欠缺。让小班幼儿敢说、愿说、会说,无疑是语言教育的重点。如何让幼儿在分享阅读活动中始终处于主体地位,体验分享阅读带来的快乐,同时又较好地凸显教师的主导作用,作者在对小班幼儿的分享阅读教学活动中做了初步尝试和探索。     

对整合幼儿分享阅读与区域活动的思考

幼儿期是语言发展的关键期,教师在帮助幼儿积累丰富词汇的同时,要创造条件让幼儿在阅读活动中获得最大的语占发展是至关重要的。因此,我园把分享阅读作教研特色活动进行探讨,从幼儿兴趣入手逐渐探索并寻找经验。     

引领幼儿享受阅读的快乐

阅读是一种主动的学习过程,是读者主动与文本对话的过程。在幼儿教育中,教师要正确认识阅读在幼儿语言发展、语言能力提升、个性发展中的重要作用,积极创设适合幼儿阅读的空间,激活幼儿的阅读兴趣,并组织家庭阅读活动,引领幼儿讲述自己的故事等,开拓幼儿的视野,培养幼儿的阅读兴趣,让幼儿在阅读中体验阅读,体现早期阅读的多元价值。     

培养幼儿早期阅读能力

早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读是从幼儿兴趣人手,在看、听、说的阅读过程中萌发幼儿热爱图书的情感,引起幼儿阅读识字的愿望,养成良好阅读的习惯,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿观察想象和思维表达能力,为幼儿入学正式学习书面语言做准备的一种寓教于乐的语言活动。     

如何培养幼儿的早期阅读兴趣

幼儿的早期阅读是指在幼儿阶段．向幼儿提供集体学习的环境,从兴趣入手,在看、听、说的阅读过程中,萌发幼儿热爱图书的情感．帮助幼儿接触书面语言．发展他们学习书面语言的行为。培养他们对书面语言的敏感性,养成幼儿良好的阅读习惯．丰富幼儿的阅读经验．为幼儿日后入小学正式学习书面语言做好准备的一种寓教于乐的语言活动。     

从“阅读”区走向“悦读”区——幼儿园阅读区的创设与使用分析

阅读能力是学习的基础,教师需要利用好这一平台丰富内容,帮助幼儿更快、更好掌握阅读的技巧与方法,开展多元化的活动,让幼儿在一系列的阅读活动中可以养成良好的阅读习惯并积累经验,从"阅读"区走向"悦读"区。     

以趣激趣 探索趣味阅读学习方式

通过听视、听读、一日生活和生动有趣的游戏形式,让幼儿在"玩"中学习阅读,从而促进幼儿左右脑协调发展,培养幼儿阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯,掌握良好的阅读技能。通过游戏化、生活化、艺术化的阅读活动,提高幼儿的语言理解能力,发展幼儿完整的语言表述。     

追求自主学习,提高大班绘本教学有效性

教学过程是一个动态的过程,教学也是一门艺术,并没有特定的模式,多年来,我以"追求自主学习,让绘本教学更有效"为研讨目的,大胆尝试设计了由幼儿主动参与为主、幼儿与同伴形成"学习共同体"的绘本故事教学过程,活动主要由精心导入、自主阅读、分享交流、完整赏听四个环节组成,充分展现了幼儿自主学习的重要性,在这样的绘本教学过程中,我更注重幼儿阅读兴趣的激发、阅读过程的体验、阅读经验的积累、阅读能力的发展和阅读习惯的培养。     

从“要我读”到“我爱读”——谈幼儿自主阅读新举措

阅读是一个人必须具备的一种能力,是学习的基础,是成功的起点。有关研究表明,幼儿期是儿童学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》语言领域内容与要求指出:"利用图书、绘画和其他多种形式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"《3~6岁儿童学习与发展指南》中的描述是:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,让幼儿从感知阅读到喜欢阅读,进一步拓展学习经验。"这充分显示了幼儿早期阅读的重要性。     

幼儿早期阅读兴趣的激发

幼儿早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力。早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分,对促进幼儿语言发展具有重要的作用。发展幼儿早期阅读能力是我们在幼儿教育改革中应重视的问题。早期阅读是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径。那如何在教育活动中培养幼儿早期阅读的兴     

以整合观念开展早期阅读活动

正早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备,其中包括让幼儿知道图书和文字的重要性,愿意阅读和辨认文字,掌握阅读和书写的技能等。因此,在开展早期阅读时应该将看、听、说、写有机整合,激发幼儿的阅读兴趣,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿的阅读能力。一、将口语与书面语的整合注入幼儿平时的生活中,以此激发幼儿的阅读兴趣《幼儿园教育指导纲要》中指出:"语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们积极应答的环境。"因此,教师应该在幼儿园每个角落都布置图画、符号、标记、文字。让幼儿在外部条件     

谈幼儿分享阅读的指导

分享阅读,主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料,配合分享阅读教育方法,在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。本文通过创设宽松的阅读环境、丰富多彩的引入、多样的反复阅读,迁移相关生活经验,搭建家庭阅读平台等方面来阐述5—6岁幼儿分享和阅读的指导。     

我阅读我快乐——浅谈中班幼儿阅读兴趣和习惯的培养

中班幼儿早期阅读活动指导是在"以幼儿发展为本"的理念下开展的。教师应充分了解幼儿的阅读经验、兴趣需要和学习特点,为幼儿精选阅读材料,通过巧设提问、善用媒体、拓宽渠道等,帮助幼儿观察和理解阅读内容,掌握阅读的方法与技巧。同时,教师作为幼儿阅读学习过程中的启发者、指导者和合作者,还应尊重和落实幼儿在阅读学习中的主体地位,使每位幼儿成为阅读活动的主人,在主动参与的过程中,体验阅读的快乐,实现阅读能力的提升和习惯的养成,成为真正的自主阅读者。