思品课上要鼓励学生说真话

教学中经常可以看到这样一种现象：有的学生课堂上说的是一套,日常生活中说的是另一套;口头说的是一套,生活中信奉的是另一套。这种现象反映学生存在着双重道德标准。教师如果听任这种现象发展,不仅不能了解学生的真实思想,而且无法了解思品课教学的实际效果,使思想品德教育仅仅武装了学生的嘴巴,而不能完成塑造、改造学生世界观的任务。长此以往,还会使学生形成表里不一、口是心非的恶劣品质。对此我们必须高度重视,并在教育实践中研究解决。     

浅析小学思想品德课要鼓励学生说真话

常言道山上无直树,世上无真人,许多家长在教育小孩时就教小孩撒谎,不诚实。久而久之,孩子就不诚实了,在小学阶段我们常常会遇到许多不诚实的学生,对此,本文拟就小学思想品德课上要鼓励学生说真话谈谈自己的一点浅见。     

在品德与社会课上鼓励学生说真话

<正>在小学生的日常生活中,我们常会看到这样一种现象:学生说一套,做一套,言行不一。而在学习中则表现为,课堂上按照课本所教学的道德标准发表意见,而并非是根据自己所信奉的道德标准发表见解。这也就是说,学生在生活和学习中,总会不知不觉中说假话,说官话,表现出双重的道德标准。如果我们在教学中,听之任之,那么品德与社会的教育就成为武装学生嘴巴的工具,而并不能达到塑造和改造学生世界观的目的。长此     

作文课上要让学生说真话

<正>作文,如同做人,本是人的情感的流露,人间的喜怒哀乐、酸甜苦辣,本应敞开心扉,倾吐为快。作文课堂应是最美丽的地方,在那里,应该让人听到生命拔节的动人心响。可是,作文课堂上,你时常感到有一种万马齐喑的气息,时常感到我们的孩子有被某种氛围束缚的感觉,     

作文要让学生说真话

郭老师的案例让我感触最深的一点是郭老师鼓励学生说真话。一直以来，我们始终鼓励学生在作文中表现积极的、美好的生活，其实，生活并不都是美好的，学生在繁重的学业负担的压力下，看到的或许更多的是平淡甚至消极丑陋的社会现象。这些现实既然是真实的，为什么不能说出来，写出来呢？当我们为鲁迅先生对民族劣根性的精辟的分析折服时，当我们为巴金老人的说真话感动时，     

思品课直观教学例说

由于受活动范围和思维发展的限制,低年级小学生的感性认识基础很薄弱,感性材料和直接经验少。思品课的教学应当根据儿童心理发展规律,按照低年级小学生心理特点,采取形象、生动、直观的方法,运用生动的语言、插图、电教、实物等方式,让学生在体验、观察中分析思考,帮助学生掌握课文所表述的道理,达到明理的教学目的。     

思品课要注重对学生的诚信教育

在思想品德教学中存在这种现象:讨论问题时,有些学生按照课本教学要求的道德标准发表见解,而不是根据自己信奉的道德标准发表见解,也就是课上没有说真心话。教师如果听任这种现象发展,不仅不能了解学生的真实思想,而且无法了解思品课教学的实际效果,使思想品德教育仅仅武装了学生的嘴巴,而     

思品课中要让学生学会讨论

讨论交流，是思品课中经常使用的一种教学方法。但在实际的教学中，许多学生不会讨论，以致于讨论停留在肤浅的层次上，教学效果不如人意。如何让学生学会讨论呢?我们的具体做法是：     

思品课要强化学生情感体验教育

避免思品教育中存在的短期行为,应着力从加强学生的良好的行为习惯、培养学生健康向上的情感、养成学生健全乐观的人格等方面去解决这一问题,通过开拓思想体验教育新途径、开辟更多的体验课堂、开展丰富多彩的体验活动来实现思品教育的长期性和连续性。     

在思品课中要引导学生质疑

思想品德课的学科特点及教学目标,要求我们教师的教学必须尊重学生的主体地位．善于将教育要求转化为学生自主的追求．充分发挥他们的主观能动性．使其主动积极参与活动。要想达到这一目的,可以尝试在教学中引导学生提出问题,也就是课堂质疑。     

思品课教学要接地气

<正>思品课程纲要明确要求":促进学生优良品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。"所以,思品教学不能和其他学科知识学习一样,教师要放弃灌输式的教,学生也要改变识记式的学。思品教学应该是意识的互动、情感的连线、思想的接轨。这就要求教师想方设法与学生开展对话,用身边人身边事说服学生,用真情实感感染学生。只有进行有针对性的教学改革,教育教学效果才能显现出来。     

对学生说真话要讲艺术

世界真奇妙 !原湖南省株洲市的一位普通教师尹健庭可能做梦都没想到 ,自己一不小心竟然成了名人 ,并因此丢了工作 ,打起官司 ,而这一切都源于其曾获市级二等奖的论文《入学教育》里的一段话 ,原文如下 :“读书干什么 ,考大学干什么 ,总之你为了什么 ?也许你会说 ,为了实现共产主义 ,为了社会主义建设 ,而我要明确地告诉你———读书考大学是为了自己 ,不是为了别人。读书增强了自己的本领 ,提高了自己的资本 ,将来能找到一个好的工作 ,挣下大把的钱 ,从而有一个美好的生活 ,比如生活愉快 ,人生充实 ,前途美好 ,事业辉煌 ,甚至找一个漂亮的老…     

作文,要鼓励学生说真话——对一次学生作文的分析

我校期中语文考试时,高三(4)班参加67人,不及格35人,及格32人,其中80分以上6人。作文题目是《告诉老师一件事》。学生所写内容可谓丰富多采,如果我们用“歌颂类”和“暴露类”来将它们分别归类,则发现:80分以上有一人写“暴露类”题材,约占17％,60分——70分26人,写“暴露类”题材有5人,约占19％,60分以下35人,写“暴露类”题材的就有15人,约占43％。 “歌颂类”题材主要是:老师如何关心学生吃、住、病、学,学生助人为乐以及社会新风等。“暴露类”题材有下列几种情形: 一、坦率地指出老师的错误做法。 一位同学因迟到而不敢进教室,于是蹓跶到学校家属院,“却发现H老师门前很红火。原来H老师要做沙发,那些学生手里撕的,是包沙发用的(棕     

思品课情境教学例说

情境教学,是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场境,来发展学生的心理机能,培养学生道德情感的一种教学方法,其核心在于激发学生的道德情感。所以,在思想品德课教学中恰当地运用情境教学法,有利于充分调动学生学习的积极性和主动性,促使其知、情、意、行的协调发展。下面是我们研究工作中的一些例子,供大家参考。     

例说思品课教学移情

思品课中的“移情”,是指借助教材媒体,将课文、插图中内涵的情感因素,通过相应的教学手段加以激活,然后启导学生用自己心灵的触角,设身处地去感受、去体验,从中孕育出道德情感新质。     

思品课更要重视学生的思想素质教育

新课改在实施素质教育方面功不可没,但由于依然受到传统的应试教育的影响,许多教师还是停留在知识层面的灌输,不重视学生思想素质的教育.这一做法与当今社会对人才的要求是不相适应的.初中的思品课是以初中生的生活为基础、以引导和促进其思想品德发展为根本目的的综合性课程.作为思品课教师,我们尤其要在增强学生的思想素质教育上下功夫.     

思品课教学要关注学生的情感需求

情感是人对客观现实是否适合人的需求而产生的心理体验,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕等。而人在认识客观事物和现象时,总带有一定的态度,或喜欢、或讨厌、或崇敬、或鄙视。初中的思品课兼有传授知识和思想品德教育双重任务。因此,初中思品课教师要尊重学生的身心发展规律与学习规律,在传授知识的同时,要积极关注学生的情感需求,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质。     

思品课要重视行为习惯养成教育

小学思想品德的教学要求 ,一般说来有两个方面 :一是掌握道德品质知识 ,二是文明行为习惯养成。在这两个方面中 ,前者是小学生道德品质形成的基础 ,为后者明理导行 ;后者是将前者内化 ,即把知识转化成个体行为 ,使小学生具有优良的行为。小学思想品德教学必须重视养成小学生良好行为习惯 ,提高小学生的素质 ,为他们继续学习与生活打下良好的基础。培养小学生的文明行为习惯 ,教师要准确把握教材的要求 ,从学生身边的事抓起 ,注意调查研究 ,理论联系实际 ,加强针对性 ,扎实“五坚持”训练。一、坚持一课一练讲实效小学思品教材中 ,有许多课文…