浅谈体育备课组的"书头案"备课尝试

“书头案”也是教案的一种,它是在原先备好的教案的案本上进行选、标、改、调等活动之后新形成的教案,是一种复备的教案。进行“书头案”备课尝试是为了提高教案的实效性、减少备课形式主义的一种备课实践活动。“书头案”对于一位教师教学同一个年级的多个班级是很实用的,因为一个年级的各个班级授课内容基本一致,只是不同班级学生的学习基础、课堂常规情况、技能掌握程度等稍有不同,     

浅谈体育教学中的非平行授课与平行授课

当前,我国授课形式多种多样,各有特色,各有不足,但最主要的是平行授课制(一个教师担任同年级两个或两个以上班级的课,不担任两个年级的课)。在此,我介绍一种非平行授课制(一个学科全部教师都担任两个或两个以上年级且班级不同的课)。现就其与平行授课的几个方面进行比较。     

"小团体"教学模式在小学体育教学中的应用研究

“小团体”教学模式是对传统班级授课模式的一种突破,是团体心理辅导在教学过程中的应用。笔者通过教学实验,证明了在小学体育教学中采用“小团体”教学模式,能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作,营造民主和谐的课堂氛围,有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识,提高了学生对体育课的兴趣,有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。     

对"一普一选"制选项教学组织形式的几点思考

一、体育课“一普一选”制的含义“一普一选”制就是将每周的两节体育课,其中一节为基础课,以《教学大纲》与《省编教材》内容为依据,针对不同要求、不同阶段和不同季节的特点,有重点地选择教学内容。以普修的形式,原行政班为授课单位进行横向教学。另一节为选修课,主要传授以项目为中心的纵向教学,采取多班合并分组选项的形式。即在同一次课中,多个班级经过重新组合后再按兴趣、爱好、体能等因素分成若干     

跨栏跑"音乐套餐"

中学跨栏跑教学，是跑跨结合节奏性和连贯性很强的运动项目。为了使学生能较好掌握技术，提高学生的身体素质和运动能力，消除对“栏”的心理负担，树立较强的自信心。本人将跨栏跑与音乐有机结合起来，制订了一套跨栏跑的“音乐套餐”快乐体育模式，打破以往传统的较乏味的上课模式，并运用两套模式对学校高—年级单数、双数班各四个班级男生进行比较，取得较好的效果。一、跨栏跑“音乐套餐”的教学安排（见附表１）二、跨栏跑“音乐套餐”教学步聚和方法１．第一乐章“怒放”１）教师讲解跨栏跑的起源与发展，使学生了解跨栏跑的发展过程…     

小学高年级学生体育课"自主探究学习"模式的构建

探索了在班级授课制条件下,实施以学生自练、议练、创练为一体的体育课“自主探究学习”模式。     

体育委员轮换制下的教育故事二则

<正>"我是六(5)班张小宝,今天由我负责整队。全体都有,立正,向右看齐……"随着一连串洪亮、有力的口令声,体育课开始了。按照传统模式,体育课上课伊始的课堂常规环节是由专职体委负责组织本班同学集合站队、清点人数并将缺席人员向教师说明情况等,然而有别于传统做法,我所授课的班级体委不是固定不变的,而是采用轮换体育委员的方式进行动态管理。身为一名职初教师,对于学生的特点及其性格特征还未能全面掌握,课堂教学自然存在许多不足的地方,     

对高中体育选项教学设立体育辅导员的实践研究

新课程标准实施以来,高中体育选项教学打破了以往体育课沉闷的局面,呈现出一派生机勃勃的景象,课堂教学取得了良好的效果。但在实践中,我们也发现一个突出问题：由于新课程打破了传统的班级授课制而进行学生自主选择的选项教学,原来相对固定的班级就被拆分成许多学习小组,一个班将由多位教师同时进行教学。这样从表面上看,无论对学生的体育指导还是在日常体育行为规范的管理上,力量都是加强了,但其实往往由于缺乏相关的制度的保障,多位体育老师管理同一个行政班级,却有意或无意出现互相依赖心理,推脱责任现象时有发生。致使体育教师对正常行政班的体育常规管理、对学生课余体育锻炼及各项体育比赛的指导上都有所弱化,与班主任及学生的沟通渠道也不够,     

安排体育课程表的学问

一些学校在安排总课表时,总把体育课拿来“填空”。其实,安排体育课程表大有学问,这里仅举五例说明。例一,同一年级平行班的体育课如何安排?平行班的体育课一般由一名体育教师担任,排课表时应集中连排,以方便教师备课,减轻布置场地器材的负担。例二,同一节次为何不能安排较多班级上课?大多数学校体育教学场地器材有限,因     

谈统协式教学

目前来看,大多数校采用的是传统的班级授课制,即任课教师担任某一年级课程后一竿子插到底的模式。这种方式虽然在一定程度上讲是有目的、有计划、有内容。但就学校体育教学特点而言,仍处在一种落后的单一传统型的教学范畴。     

对普通高校速滑课技术分组教学的探讨

速度滑冰运动是我国北方地区特有的冬季运动项目,也是北方地区学校体育课教学的主要内容。哈尔滨师范大学共同课为学生开设两年体育课(一年级普修体育课,二年级专项体育课),冰上授课时间为两个冬季,总时数为24学时,占体育课总学时的16.7％。多年来速滑课的教学一直袭用旧的教学组织形式授课,忽视了学生冰上运动的基础和技术水平的差异,教材内容与练习方法均不尽如人意,致使基础好的学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不消”,从而影响了学生的学习积极性和锻炼效果。之所以如此,一是学生掌握技术的程度参差,互相混在一起致使课堂秩序显得混乱;二是运动量不好掌握。教师一般把技术水平较差的学生作为重点,很难兼顾其他,有时只是布置一下练习的内容,随意性很大;三是技     

复式教学在体育教学中的应用

复式教学是相对于单式教学组织而言的一种教学组织形式,对于它的定义大同小异,比较有代表性的是顾明远的定义：复式教学是指教师在同一教室、同一课时内用不同的教材,分别对两个以上年级的学生进行教学,复式教学是相对于单式教学而存在的,是与班级授课制平行称谓的教学组织形式.     

浅谈业余体校的文化复式教学

业余体校学生来源广,学员少,年级多,居住地分散,流动性大,学生文化成绩参差不齐。因此,对于业余体校的文化课采取复式教学就显得非常重要。复式教学是教师一元化与教材、教法、年级多元化的统一整体教学。教师要在同一空间,同一时间完成两个以上年级的教学任务,并能做到“动”“静”交错,协调进展,这是教师教学艺术的综合表现。但是业余体校的授课时间只有全日制授课时间的一半,每个年级的授课时间也相对减少了一半;而学生的自觉     

初中体育课进行换班、合班上课的实践

一、换班上课当前,高中体育课进行了选项教学,这很好地满足了学生的需求,也在一定程度上发挥了教师的特长,提高了教师的工作积极性。但是,初中体育课基本上还是采用固定班级上课,进行全面的教育,也就是说,一名教师要进行众多的项目内容教学。     

深化体育教改 提高教学质量 强健学生体魄——参与第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动现场评课有感

<正>笔者参加了第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动,并有幸受邀担任现场评课专家。根据组委会安排,笔者一共点评5节体育课。5节课均为体操教材,其中1节是七年级的《横箱分腿腾越》,1节是八年级的《双杠:外侧坐——越两杠下》,另外3节均为五年级的技巧课。通过与五位现场授课教师和他们的指导教师的交流,并观看了他们上课的全过程,使笔者感到很欣喜、很振奋。欣喜的是,本届展示活动从内容到形式都有所突破。振奋的是,展示活     

篮球课的"复式教学法"

“复式教学法”是把两个以上不同年级的班级编为一个混合班，在同一时间进行学习，教师在同一课时中，对不同年级进行教学的一种方法。多在居住分散的村落或小城镇的班级学生名额不足的学校进行。在我所任教的高中，学生有的来自城市，有的来自小镇，有的来自边远的山村，经济条件悬殊；其次，有的学校体育教学随意性大，以初中体育教师的爱好来决定体育教学。故学生有的喜欢田径，有的喜欢球类，情况各异；另则，场地器材的限制，学生本身能力的强弱，也在一定程度上影响了篮球教学的正常开展。因而，我在对新生开展篮球教学时遇到了很大的…     

普通高校体育课教学改革设想与实施办法

1.我国高校体育课教学现状当前大学的体育教学形式与10多年前相比有很大的改进,出现了新的面貌。如:“自主选课”、“课内外一体化”、“主附项兼修”、“体育教学俱乐部”模式等,这些形式的改变确实对推进高校体育教学改革起到了十分积极的作用,但从结果不难看出,现有的改革形式,没有完全脱离传统教学的不足,存在的诸多问题仍未解决。按行政班级上体育课依然是教学形式的主体。2.高校体育课程改革设想与实施办法(1)建立合理的体育课程结构体系(2)引入竞争机制,教师择优上岗建立多劳多得、优劳优酬的分配制度。根据教师开课班级和上课人数的…     

一堂"失控"体育课的启示

体育课上，教师按男女进行分组教学：要求男生利用废旧轮胎进行游戏活动。该游戏活动把学生分成几个小组后，按指定的路线滚动轮胎，比比哪个小组能用最快的速度完成任务。明确要求后，教师带着女生来到篮球场进行运球训练。不一会儿功夫，当教师回来巡视男生练习情况时，呈现在眼前的是一番“乱糟糟     

“接力跑”教学案例

一、案例背景 在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下,教师在教学中,授课的内容和方法往往流于形式,内容单调重复,方法缺乏新意。本次教学是针对高一年级第二学期的体育课。针对高中学生尤其是女生对体育课缺乏兴趣,畏难情绪较大的问题,在体育教学中尝试以学生发展为本,确立“健康第一”的指导思想,     

同课异构——有人扶持手倒立

<正>2006年10月18日,我校成功举办了市小学青年教师体育优质课评比,即主教材为有人扶持手倒立的同课异构活动。奉次活动有6位教师参加,分別来自我市各个小学,授课班级是我校五年级六个平行班,每班48人,男女生各24人。本文记录了其中4位教师主教材的教学流程及练习队形。