互动交流,变“灌”为“导”的灵活教学

随着社会的发展,新课程与教学改革吹醒了众多教育工作者。它是一种新的教育改革观念,是一种理念上的升华,是一种划时代的进步。本文指出,教学中的师生关系不应是演员与观众的关系,而应是导游与游客的关系。教师只是引导,大好的风光还得由学生自己去看,自己去欣赏。因此,教师应设法调动学生的情绪,使之积极参与课堂教学的全过程。在教学中,本文提出了几种让学生积极参与到课堂教学的方法。     

物理学习要“求实、灵活、创新”

<正>物理是一门以实验为基础的学科,研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物体相互作用的基本规律,具有很强的实践性和科学的严谨性.同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识更新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性.在自然界和人类社会不断发展变化的今天,学好物理基础知识尤为重要.学好物理要不断改进和完善学习方法,寻找适应于自身特点和物理学科特点的学习方法.总的来说,要以科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识     

诺德主题灵活配置基金:“灵活”反被“灵活”误

2008年末,在市场最恶劣的环境下成立的诺德主题灵活配置基金,短短的三个月的时间里净值已经跌破了面值,在08年的次新基金中排名居末,究竟是什么原因让这只赶在指数低位发行的基金表现如此不尽如人意呢?高位建仓、新基金经理操作欠缺火候是主因。     

“调整教育”见成效

葛正明因自己的孩子多次获江苏省数理化竞赛一等奖,中考又以700多分的高分被南京最好的中学录取而广为人知,认识他的人都纷纷把孩子送到这位成功父亲的家里,请他指导。令人惊奇的是经他“调整”后的20多位学生学习成绩普遍提高了50～100分。最近,在南京大行宫会堂顶楼一间并不起眼的小屋里挤着不少考生家长,他们都来     

“能力本位”见成效

本次技能大赛中,美容美发参赛队由上海市商业学校、第二轻工业学校、市北职校、振华职校等4所学校选拔出来的10位优秀选手组成,我们取得了11个一等奖、5个二等奖的好成绩。回顾艰苦的历程,我们感慨万千!     

“灵活、分层、快乐”作文 教学 浅探

如何正确指导学生习作，让学生愉快地习作呢?我在实践中探讨了“灵活、分层、快乐”作文教学模式，既能让学生愉快习作，又能实现素质教育面向全体学生这一要求，有利于每个学生在各自的“最近发展区”得到充分发展。     

高职“互动”、“情景”教学模式探讨

根据高职教学目标和教学特点对高职课堂教学模式进行了调整改革,分析了“互动”教学模式与“情景”教学模式两种特色课堂教学模式的基本步骤与实施过程,并结合具体教学案例加以说明。     

准确、深刻、系统、灵活——“摩尔”学习指导

一、准确“摩尔”及其相关内容涉及微观粒子,概念多而抽象,且有些概念跟以前学过的某些概念相近,容易混淆不清.因此学习时要善于分析各个概念的要点,抓住关键,准确掌握. 概念一摩尔:摩尔是表示物质的量的单位,每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个微粒.这一概念的要点有三:     

试论“产、学、研互动”和校企合作培养人才中的“互动效应”

产、学、研结合是现代教育与现代企业发展的需要,也是贯彻党的教育方针,使教育与生产实践相结合的重要途径.一些发达国家十分重视产、学、研结合,形成了政府、企业、学校互相依靠,密切配合的为经济发展服务的社会环境.从发展观点出发,校企合作,产、学、研结合是学校和企业今后发展的必经之路.一、产、学、研结合的深刻含义是“产、学、研互动”     

“七个一点”见成效

近两年来,清安县雅周乡政府和各有关部门采取“七个一点”的办法,即乡财政拨一点,农民筹一点,单位献一点,个体户捐一点,幼儿交一点,勤工俭学拿一点,辅导学校出一点,共集资二十一万元,兴办幼教事业。多年来该乡中心幼儿园一直附设在中心小学内,去年六月中旬易地重建,耗资十三万元。如今,中心幼儿园有大、中、小三个班,班班教室合格,桌椅标准。园内有大型联合运动器、转椅和滑轮等,还有一定数量的中小型教玩具,午餐午睡条件、保育设备和卫生设施基本符合“纲要”的要求。该乡早在一九八○年便实现了村村有幼儿班。但是,大多数班利用民房或暂住村房,幼儿带桌凳,办班条件很差。近两年来,乡政府发动各村自筹资金八万多元,用于改善村办班的办班条件。如今,全     

狠抓“三基”见成效

在中专英语的教学中,通过狠抓“三基”,促进了教学质量的提高.例如:机制9026班,二年级时,有六位学生被批准直升大专,他们的英语成绩均在九十分以上,后来这些学生参加了全国大学英语三级统考,全部获得通过.接着,又有二位同学顺利通过了四级.在9228班和9432班,我在总结经验的基础上,     

“热互动”与“冷互动”

<正>在新课改背景下,互动一词开始流行起来,它既是教师变革课堂教学行为紧跟时代步伐的教学方式,也成了对教学效果的评价依据之一。是否互动了,变得很重要了起来。听了不少课,热闹非凡,鼓掌的、呐喊的、说笑的、公开要掌声的,不一而足。尝试上了不少课,每次热闹后,总有些不甘心,因为有些喧闹与文本内容本身是毫无关系的,甚至大大消解了对文本内容、情感的理解把握。什么叫互动?从字面上看,互相牵动,触动。教师的     

南岗村“科教兴农”见成效

南岗村“科教兴农”见成效任世斌南岗村位于黑龙江省林甸县三合乡西北部，乌裕尔河畔的下游。这里水域辽阔，资源丰富，盛产芦苇、水稻等，素有“鱼米之乡”的美称。全村共有３个自然屯，３５９户，１３９５口人。土地总面积１３．９９９万亩，水源面积３．４万亩，耕地７...     

灵活利用互动效应 促进语文课堂教学

为积极倡导自主、合作、探究的学习方式,真正转变教师角色,让学生积极参与学习实践,使学生参与提问,主动思考;参与活动,主动探索;参与评价,主动分析,构建以学生为中心,以学生活动为主体的“师生互动”、“生生互动”的课堂,我们在教学实践中不断思考与探索着。     

加强教学管理实现“生动、主动、互动”

以学生发展为本的有效课堂教学是教师积极能动地运用科学、有效的策略或技术，通过师生互动、合作探究，并兼顾情感交流和个性塑造，使学生在生理、心理、智力、情感和心灵方面可持续发展的环境与过程。我们认为，有效课堂教学具有以下特征。     

试论“启发、互动、合作、探究”教学模式

广州市知用中学从2006年底开始,承担了全国教育科学十一五教育部规划课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》的子课题‘启发、互动、合作、探究'教学模式的实践与研究。通过一段时期的理论学习、教学实践和科研探究,课题研究工作在如下三个方面不断取得新进展:在理论上,对本教学模式涉及的基本理论问题有了比较充分的认识;在实践上,紧密地把教学实验与教学具体实际相结合,推动了教学水平的不断提高;在模式构建上,抓住基本课型特征、学科教学方法等关键,努力探索和构建出有自身特色的教学模式。     

捕捉“意外”灵活教学

这节课的教学重点是What are you doing？句型的问答与运用，教学难点是动词的构成be＋ving。像往常一样，经过free talk后，我正准备用课件导入新课时，“咚咚”的敲门声打断了我。我知道又是学生A迟到了。他是个足球迷，经常一下课就去玩球，今天他又迟到了。想到这儿，我心中的“怒火”就开始点燃了。就在伸手去开门的一刹那，我的脑子里突然蹦出一个念头：何不把原先设计好的教案放到一边，试着利用眼前这活生生的例子引出今天的上课内容呢？相信学生对此一定感兴趣。于是我暂停开门，转向全班学生：     

班主任应“灵活善变”

“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”是 教育的根本宗旨,也是班主任教育工作的必然出发点和落脚 点。落实在班级日常管理工作上,班主任应该以面向全班同学 全面发展需要为工作重心,多从他们的问题出发,提出修正的 对策与方法,引导他们在主动关注自我和深入总结中能够反思 自我,帮助他们在取长补短中进一提升自我,让他们养成自律 的良好习惯。