分析俯视与仰视引起实验误差的关键

关于俯视或仰视引起实验误差的题目,中学化学中比较常见。由于一些同学在分析这类题目时抓不住问题的关键,常常难以得到正确答案。在中学常见的化学仪器中,有五种量器:量筒、容量瓶、移液管、酸式滴定管、碱式滴定管。其中,容量瓶和移液管只有一个刻度线,酸(碱)式滴定管零刻度在上,量筒虽有刻度,但无零刻度。这五种量器在使用时会因为俯视或仰视引起误差。在分析这类误差时,关键问题是要搞清楚使用这种仪器时眼睛首先注视的是仪器的刻     

量器的读数误差分析

根据量器上标出的容积刻度,可把量器分为两类:一类是只有一个刻度的,如容量瓶、移液管等;另一类是有很多刻度,如量筒、量杯、滴定管等.在教学过程中发现,学生对俯视和仰视所带来的读数误差不能准确分析.     

量器的读数误差分析

根据量器上标出的容积刻度,可把量器分为两类：一类是只有一个刻度的,如容量瓶、移液管等;另一类是有很多刻度,如量筒、量杯、滴定管等。在教学过程中发现,学生对俯视和仰视所带来的读数误差不能准确分析。现就教学中与量筒、滴定管、容量瓶读数有关的问题及解决办法分析如下。     

仰视或俯视造成的误差分析与归纳

<正>在高中阶段,用于衡量液体体积的仪器主要有:容量瓶、移液管、量筒、滴定管。用这些仪器量取或衡量一定体积的溶液后,同学们对俯视或仰视造成的误差进行分析时,常常感到很棘手,甚至有的同学不知所措,为此很有必要对仰视或俯视造成误差的实质进行分析、归纳、总结,以帮助同学们对其深入理解。先明确两个概念,既定体积:给出一个仪器,确定一个数值,要求量取规定体积的溶液,这就叫既定体积,如用量筒量取25.0mL     

用图示法分析仰视俯视对实验结果的影响

在高三实验专题复习时 ,有这样一道题 :下列实验操作所得实验结果比理论数值偏高的是 (　　 ) .Ａ .用量筒量取 8.5ｍＬ液体时 ,仰视液面读数 .Ｂ .中和滴定达到终点时 ,仰视滴定管液面读数 .Ｃ .配制一定物质的量浓度的溶液 ,定容时仰视溶液液面读数 .下面用简便的图示法进行分析 .我们知道 ,使用量筒、容量瓶、滴定管、移液管等仪器 ,读数时视线要与凹液面最低处相切(如图 1) ,而视线偏低 (仰视 )或偏高 (俯视 )会对实验结果有不同的影响 .一、量筒量筒用于量度液体的体积 .若量取一定体积的溶液 ,如量取 6 .8ｍＬ乙醇 ,眼睛要平视 6 .8ｍ…     

几种量器的读数方法及误差

量筒、滴定管、移液管、容量瓶是中学化学常用的计量液体体积的仪器.各种量器的刻度线有各自的特征,若读数方法不当,会引起误差.常见的不正确的读数方法有仰视和俯视两种,引起的误差列表比较如下:     

如何快速判断量取液体时的误差

高中化学实验中常用量筒、滴定管、移液管、容量瓶等玻璃仪器确定液体的体积 ,因仪器上的大、小刻度上下分布不同 ;确定液体体积的方式有别———量取一定体积的液体和量取一定液体的体积两种 ,判断时似有规律却难以把握 ,极易混淆 ,往往给学生的规律越多越糊涂 ,笔者对此谈点体会 ,望能起到抛砖引玉的作用。量取液体体积时 ,视线就是由眼睛、视点、凹液面三点一线 ,视点就是由眼睛与凹液面两点形成的视线与玻璃仪器的内侧的交点即刻度 (读数 )。总之 ,仰视总是视点(刻度 )低于凹液面 ,俯视总是视点 (刻度 )高于凹液面。图 1量取一定体积的…     

仰俯视引起的实验误差小结

在化学实验中，经常用到一些定容仪器如量筒、滴定管、容量瓶等．这些定容仪器读数时视线应与仪器的凹液面的最低处保持水平（平视），然后读取与凹液面相切的刻度值，如果仰视（从高处看）、俯视（从低处看）观察凹液面时往往会引起所取液体体积或读数的误差（如下图），而仰俯视引起的此类误差学生们经常判断不清，容易混淆．下面将滴定管、量筒、容量瓶三种仪器在实验使用中可能会出现的误差情况作一分类归纳，仅参考．     

配制一定物质的量浓度溶液的操作方法及误差分析

一、实验仪器配制一定物质的量浓度溶液中所用到的仪器有电子天平、量筒、滴定管(或移液管)、烧杯、玻璃棒、容量瓶、胶头滴管等(如图1所示).     

通过选修课和课外活动加强学生实验技能的培养

在高中化学实验中,有些仪器的使用率低,学生只有一两次使用的机会,因而不能熟练掌握仪器的操作技能。这些仪器如容量瓶、分液漏斗、酸碱滴定管、托盘天平、原电池装置等。而在化学选修课和课外活动中经常会用到这些仪器,可以在实验教学中有意识的让学生练习使用这些仪器,纠正不正确的操作。学生在严格的训练中,使用仪器的技能会逐步提高。 化学实验中许多试剂的浓度是准确的物质的量的浓度,必须用容量瓶来配制溶液,教师不必都预先配制好,花点时间让学生自己去配制,或者由一位同学在台上演示,其他同学给他评判天平、容量瓶、量筒、移液管等仪器的使用有无操作错误。如在“冷镀制镜”的实验中,氧化液和还原液的配制比较繁杂,使用的     

中和滴定的误差来源与误差分析

仪器检查不彻底，滴定管漏液；滴定管、移液管使用前没有润洗而锥形瓶误被润洗；注入液体后滴定管下端留有气泡；读数时滴定管、移液管等量器与水平面不垂直、液面不稳定、仰视(或俯视)刻度；液体温度与量器所规定的温度相差太远；移液时移液管中液体自然地全部流下。     

液态易挥发性试剂在实验应用中的污染防治

液态易挥发性试剂在用量筒量取和配制时 ,会因试剂强烈挥发而造成空气污染 ,使用滴管、移液管和带刻度烧杯等其它器皿甚至废旧空瓶替代就可大大减少试剂的挥发。     

液态易挥发性试剂在实验应用中的污染防治

液态易挥发性试剂在用量筒量取和配制时，会因试剂强烈挥发而造成空气污染，使用滴管、移液管和带刻度烧杯等其他器皿甚至废旧空瓶替代就可大大减少试剂的挥发。     

如何快速判断量取液体时的误差

高中化学实验中常用量筒、滴定管、移液管、容量瓶等玻璃仪器确定液体的体积,因仪器上的大、小刻度上下分布不同;确定液体体积的方式有别--量取一定体积的液体和量取一定液体的体积两种,判断时似有规律却难以把握,极易混淆,往往给学生的规律越多越糊涂,笔者对此谈点体会,望能起到抛砖引玉的作用.     

“观察液体体积时仰视或俯视引起的误差”的深入探究

在化学定量实验中,经常要用量筒、滴定管、容量瓶和烧杯等量器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数.由于观察者未能保持视线与液体凹液面最低点相平也就是所谓的＂平视＂,而是＂仰视＂或＂俯视＂,造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差.笔者深入调查＂观察液体体积时仰视或俯视引起的误差＂的传统教学方法,挖掘出传统教学方法存在的问题,找到了解决这些问题的方法.     

关于化学实验中的“仰视”“俯视”问题的探讨

<正>在解决化学实验中的"仰视""俯视"问题时,我发现很多同学要么死记硬背,要么无从下手。然而死记硬背往往会得出错误的结论,比如"读取量筒中液体的体积"与"量取10mL某溶液",关于"仰视""俯视"的结论是完全相反的。因此,我认为应当从实验原理着手解决此类问题。1.未知体积的读取正确操作:(如图1)眼盯凹液面,平视,视线穿过的刻度就是要读取的体积,这是大     

化学定量实验中的近似处理

在中学化学中,定量实验的要求是比较严格的,一般来说,需使用精量仪器,如滴定管、移液管、容量瓶等,但在生活中要求不太严格的情况下,可以作出一些近似处理,因为它与生活实际联系紧密,符合学生的认知特点.如在配制物质的量浓度的溶液时,在不考虑液液体积变化的情况下,可直接将两体积相加、或加入少量固体溶质时直接加入一定体积的水,而直接使用量筒量取一定体积的液体.     

定量实验误差分析浏览

误差分析是中学定量实验的难点和热点,高考再现率高·误差是指实际值与测定值(理论值)之差或测定值(理论值)与实际值之差·本文介绍中学化学重要实验中的误差分析·一、量器读数误差中学化学实验中重要的量器有量筒、容量瓶、滴定管和托盘天平·分析量取液体体积误差时,不提倡记忆,最好学会画图分析,否则易出现错误·下列介绍量器的读数误差·1·量筒如图1,B点表示液体正确的体积读数,A点是俯视读数测定的体积值,C点表示仰视读数测定的体积值·俯视读数:实际值<测定值;仰视读数:实际值>测定值;平视(正确读数):实际值=测定值·例如,取50mL…     

聚焦一定体积、一定物质的量浓度溶液的配制

配制一定体积、一定物质的量浓度的溶液是中学化学课本中的定量实验之一,本实验一要学会使用实验仪器,二要熟悉配制步骤,三要学会分析实验中的误差.本文对这三个问题的论述如下:一、主要的实验仪器:容量瓶、托盘天平、烧杯、玻璃棒等     

谈仰视、俯视造成的体积误差分析

到了高三,还有很多同学对实验中由于仰视、俯视造成的体积误差分析感到困惑,由于一些同学在分析这类题目时抓不住问题的关键,一味的死记硬背,常常难以得到正确答案．为了避免差错,现将因实验错误引起的结果分析如下．