终身教育公共服务体系设计研究——基于江苏省的实践

终身教育公共服务体系是依托信息技术、多元主体参与、利用各类资源、保证公共服务供给的教育系统.基于实践经验,文章提出了终身教育公共服务体系的建设目标、功能定位、运行模式和初步设计.江苏终身教育公共服务体系以提供个性化服务为建设目标、以立足服务民众学习需求为功能定位、以多元化主体共同参与、共建共享为运行模式,初步设想应囊括多元化的学习资源系统、完善化的组织管理系统、开放式的学习场地系统、合理化的成果认证系统和信息化的学习网络系统.     

财经院校计算机类专业研究生创新人才培养模式研究

顺应经济社会发展需要,培养复合型创新人才,财经院校计算机类专业研究生教育应积极探索跨学科与工学相结合,以大学为主,由大学、科研院所和社会各类组织共同参与的研究生创新人才培养模式。坚持以需求为导向,科学制定人才培养目标;突出学科优势,建设特色鲜明的课程体系;突破学科和部门壁垒,打造跨学科的校内外联合导师组;坚持工学结合,多部门参与人才创新应用能力培养。     

体育教学中如何体现学生的主体地位

正体育教学活动应成为学生的内在需求,而不应是一种外部驱动活动。在教学过程中,教师要根据学生的运动认知特点和教材特点合理地组织教学过程,使学生能主动参与体育活动,以获得最理想的教学效果。一、教师要提高理论修养在体育教学中,教师要加强主体性教育的理论学习,建立以多种素质培养为目标的教学体系,以教学目标为出发点来选择和设计教学方法。体育教师还要充分发挥自己的聪明才智,启发和引导学生积极地学习,通过共同参与体育活动来培养学生的主     

高职院校篮球教学改革初探

高职院校篮球教学既要重视学生的技能掌握和素质的提高，又要重视学生心理发展的需求，同时，还应培养学生自我锻炼能力和参与意识，为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。本文通过对篮球教学现状的分析，提出了相应的改革措施，使学生充分发挥在教学中的主体作用，切实掌握篮球运动的规律性和学习方法。     

三孩生育政策下我国城镇幼儿园布局调整的转向与变革

城镇幼儿园布局调整的根本目标是实现学前教育资源均衡优化配置,保证适龄幼儿接受到高质量的学前教育。研究认为：三孩生育政策下我国城镇幼儿园布局调整应坚持教育质量为本、决策程序公正、参与主体多元、弱势群体优先四重价值取向,实现从规模效应转向质量公平、从关注结果转向关注过程、从行政主导转向协同共治、从供给为本转向需求为本。基于幼儿发展为本重塑幼儿园布局调整目标,基于制度化的决策程序强化幼儿园布局调整决策信息的公开,基于多方参与促进幼儿园布局调整的民主性,基于利益相关者诉求构建以需求为导向的学前教育资源供给机制,基于弱势群体权益表达推进幼儿园布局调整的道义化,是当下及未来我国城镇幼儿园布局调整的路径选择。     

岗位需求下高职“供配电系统运行与维护”课程标准研究

文章以"岗构需求"为目标,构建高职"供配电系统运行与维护"课程中的课程标准建设。指出"岗位需求"下的课程标准理念应建立在充分调研和多方参与的基础上,通过对接岗位能力要求、岗位典型工作任务及工作过程,确定教学目标及教学项目和内容进行课程标准的开发。在课程标准的实施上,主要围绕与生产过程的对接。通过对教学方法手段、师资队伍、配套资源、实际培训、考核评价上的对接进行实施,探索能切实提高学生岗位工作能力和创新能力的课程标准方法。     

劳动者民主参与权之权属透视

构建和谐劳动关系应尊重劳动者的民主权利,劳动者享有民主参与权不仅可以参与企业经营,更可以分享企业利润,应当说,劳动者经营参与和劳动者财产参与的目标都是维护劳动者的精神权益与物质利益,共同凝聚着维护劳动者体面生存、良性发展的需求和实质平等、社会正义的价值追求。目前,劳动者民主参与权在为各国立法中均被界定为一种法律权利,在司法实践中也赋予了劳动者物质与非物质利益。因而,劳动者民主参与权的确立不仅标志着人权理念的进步,更可以在实践中确保劳动者的个人权益。     

语文教学评价的实践探索

课改背景下的语文教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标,充分发挥评价的导向和激励功能。教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求。通过评价让学生看到自己前进的足迹,进而享受成功的喜     

基于职业发展阶段理论的高校教师激励策略

科学有效的激励需要建立在对激励客体需求特征充分认识的基础上,根据职业发展阶段理论把高校教师的职业发展分为六个阶段:适应阶段、调整阶段、成熟阶段、停滞阶段、更新阶段、退出阶段.从各阶段高校教师的特点和需求来看,高校应采取情感激励、参与激励、知识激励、目标激励、竞争激励、榜样激励、信任激励、期望激励、价值激励等激励策略.     

如何创设积极参与政治课教学

教学活动是师生问知识、情感的双向交流过程。这一过程的“每一个环节都离不开学生的参与、支持和合作”。因此,思想政治课教学改革应把培养学生的参与意识作为突破口,将教学要求内化为学生的学习需求,把教学目标转变为学生的学习动力,促使学生由被动、“他主”型学习转化为主动、“自主”型学习,使学生真正成为课堂教学的主人。教师不仅要转变观念,真正树立起“以学生为主体”的教学思想和观念,更要尊重、信任学生,“放手”、“放权”给学生,让全体学生都能积极主动地参与教学活动的全过程,使他们在主体参与中体验学习的欢乐、获得心智的发展。     

国际视野下高职院校职业会计人才信息素养培养

在会计职业人才培养与信息技术迅速发展的背景下,国际社会普遍将信息技术素养作为职业会计人才的基本素质.借鉴国际经验,我国高职院校也应把信息技术作为一种综合性素养纳入到会计专业教学的所有环节之中,并通过完善人才培养目标,改革、优化课程,建立会计信息化教学实践平台,加强校企合作等措施全面提高会计专业学生的信息技术素养.     

会计教育对在校生职业道德认知的影响——基于问卷调查的实证分析

对高校会计系在校学生进行的有关安然事件的获知及影响程度、会计人员社会信任度、会计职业道德教育及会计教育的认知的问卷调查结果显示，会计教育对学生职业道德认知程度的影响客观存在，加强会计职业道德教育事关会计人员职业道德的形成与提高。为此．应明确会计职业道德教育在学历教育中的目标、内容，并探索有效的实施途径。     

会计职业判断的制度环境与道德风险

会计人员的职业判断在整个会计规范体系的执行过程中居于最直接、最主动的核心地位，但会计职业判断也会引发道德风险。对于会计职业判断道德风险的发生原因，过去的讨论一般都局限于会计人员自身道德素质的分析。本则从制度环境与道德风险的一般关系原理出发，结合我国企业会计的具体制度环境，论述了会计制度环境导致会计职业判断道德风险的现实性，并且在揭示问题成因的基础上，给出道德风险控制的具体对策。     

会计职业道德问题剖析与对策

根据会计职业道德规范和我国会计职业道德现状,用典型案例和事实剖析了目前我国会计职业道德存在的,问题,分析了这些问题对我国市场经济秩序的严重干扰与危害。从会计职业道德建设的社会环境、从业人员自身修养、法律制度和监督体系等四个方面,提出了强化会计职业道德建设和反腐倡廉的若干对策。     

试论强化注册会计师行业监管的理论依据

我国会计师行业目前存在着许多问题,加强注册会计师行业监管的呼声越来越高。审计的外部性造成损害投资人等相关人利益;信息不对称同样会带来注册会计师职业服务市场中的逆向选择和道德风险;审计方法存在的缺陷不能保证杜绝审计失败,因此必须从理论上探讨加强我国注册会计师行业监管的必要性。     

谈中等职业学校会计专业学生的诚信教育

会计人员必须以诚信为本,不做假账,保证会计信息的真实、可靠.中等职业学校会计专业要把诚信教育放在首位,培养出的人才不仅要有一流的专业知识技能,更要有一流的职业道德水准.     

注册会计师职业道德问题探讨

注册会计师应恪守独立、客观、公正的原则,从诚信审计角度出发,根据当前注册会计师队伍现状阐述注册会计师职业道德的重要性,必须加强注册会计师职业道德规范和职业道德的监督。加强注册会计师职业道德素质,使其真正成为维护市场经济的啄木鸟。     

近代职业会计师之诚信观

会计师是在北洋政府颁布《会计师暂行条例》后逐步兴起的自由职业群体，诚信观是其职业道德的核心内容，出于对职业的独立地位及竞争利益的考虑，近代会计师对诚信问题给予高度重视，近代职业会计师诚信观的内容极为丰富，包含有“独立不倚之精神”，“证实真相”，“不隐徇，不泄密”，“无畏之精神”等操守原则，认识已相当到位，近代职业会计师对诚信问题的认识不仅对促进新式会计的采用及业务发展有重要作用，也影响到会计师制度的建立与完善，总体上看，近代会计师对诚信问题的认识已由纯粹内在的道德自觉走向成文化的制度规范。     

加强会计职业道德建设的途径和方法

阐述了会计职业道德及其建设的重要性,指出了当前会计职业道德的现状并分析了存在问题的原因,提出了加强会计职业道德建设的途径与方法.     

关于会计人员继续教育模式的思考

《会计法》作出了“会计人员应遵守职业道德，提高业务素质，对会计人员的教育培训工作应当加强”的规定，这就更明确了对会计人员进行继续教育的重要性和迫切性。本通过对继续教育主体、客体、内容。载体和组织形式五个要素的闻述分析，提出了构建教学客体分层与教学内容分类为重点的会计人员继续教育模式的基本框架，以期改进目前的会计继续教育工作，提高教育培训的质量和效果。