农村中学生英语书面表达能力的培养

在农村英语教学中,书面表达是英语学习中的薄弱环节．学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,在各级考试测验中,英语写作占有越来越重要的位置,分值也越来越多。但是现在很大一部分学生抓不住英语写作的重点及特点．不知道如何下手．往往造成过多的失分,不能有效地提高英语写作水平。逐渐有很多学生对英语写作怀有畏惧心理,得分相对偏低。当前,中学生的英语写作中存在着一些问题。这些问题严重阻碍了中学生的写作水平。究竟怎样才能提高中学生的英语写作能力呢？我从教学实际中对农村中学生英语写作进行了一些尝试．收到了良好效果．     

浅谈学生英语写作能力的培养和提高

在目前的英语教学中，英语写作训练相对薄弱，学生写作水平不高，而且很多人惧怕写作．存在着“学生说到写作心烦．教师见到学生的习作头痛”的现象。学生在英语写作中主要存在无话可写、用汉语思维方式写作、语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练．有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式。久而久之学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力．写出比较地道的英语。那么如何培养学生英语写作能力呢?     

浅谈汉语负迁移对高中英语写作教学的影响

英语写作在高考中所占比例越来越大．因此．英语这一科的成败英语写作其着决定性的作用。英语写作是对学生综合能力的测试．也是学生感觉比较难的部分。而汉语的干扰在学生的英语写作中又非常严重。本人根据汉语负迁移的原理对汉语负迁移在英语写作中的影响进行了分析和总结．以及谈到一些应对的策略。     

中学生英语写作策略研究——基于二语写作的一项实证研究

本文在简要论述国内外英语写作策略研究的基础上,使用Petric,B．and Czarl,B．设计的问卷调查表,对我国中学生英语写作策略进行了实证研究．调查和分析了他们的英语写作策略总体使用情况．探讨了年级、性别、英语写作水平等因素与学生英语写作策略使用的关系问题。     

高职公共英语应用文写作的错误分析及对策

高职院校公共英语写作是公共英语教学的重要组成部分,而目前高职学生的应用文写作现状却不尽如人意．因此需要对高职学生在英语应用文写作中经常出现的错误进行大量分析,并根据第二语言习得理论和应用文的写作特点提出英语应用文写作的对策,以提高学生的英语应用文写作水平．     

高职高专学生英语写作中存在的问题及对策

英语写作是学生英语语言能力和语言运用能力的综合体现。对于英语基础较差的高职高专学生来说,英语写作是他们最薄弱的一项．存在许多问题。对此,广大高职高专英语教师应在英语写作教学中采取相应的对策来帮助学生提高英语写作水平。     

也谈初中英语写作教学

写作教学是初中英语教学的一个重要方面,写作能力是中学生要着力培养的一个重要能力,它体现了一个学生对英语知识的综合运用水平。所以,无论是高考还是中考．都将写作列为试卷内容中重要的一块。但是,对于不少初中生而言,英语写作又是他们的一大弱项,不少学生提到英语写作就皱眉。望而生畏。所以,作为英语教师．我们在平时的教学中一定要将写作教学放在一个非常重要的位置匕＇认真对待．用心教学,使学生勤于写作,乐于写作,精于写作。     

浅议英语写作教学策略

英语写作一直是中学英语教学的一个重点．同时也是教学难点。很多初中学生在英语习作中普遍存在着语言结构错误、空洞、用词不当、中文式英语,惧怕英语写作．不少学生从七年级开始就放弃英语写作等问题．很多初中英语教师对此颇感头疼。如何处理这些普遍存在的问题．本文就此论述一些常见的教学策略。     

母语负迁移对高中生英语写作的影响及教学对策

高中英语写作教学更多的是在沿袭传统的教学模式,突出模仿范文,套用写作框架的特点,因此不利于学生提高英语写作能力。为了提高高中生的英语写作水平．作者从母语负迁移角度出发,对此进行了分析论证。通过对高中生英语写作中母语负迁移现象的研究．师生有意识地对母语和英语之间的区别进行辨认,从而提高学生的英语写作能力．形成用英语思维的习惯．为学生进一步学习英语打下良好的基础。     

关于电大英语写作教学的几点探索

电大英语教学中指出写作教学的现状及存在问题．有利于教师采用合理的教学对策。教学中教师应重视学生学习的主体地位,鼓励学生尝试和探索运用多种方法探究知识结构．反复训练．提高学生的英语写作素质。本文对电大英语的写作教学策略作了探讨,旨在阐述这些教学策略对提高学生英语写作水平的促进作用。