提高青年教师教学能力的途径和方法

在如何提高青年教师的教学能力,尽快缩短他们由合格毕业生到称职教师的适应期的研究过程中,我们找到了提高青年教师教学能力的三条途径和六种方法。一、途径(一)校内带教一个中学的学科组内,如果新老教师齐全,就具备了“校内带教”的条件。校内带教一般可分为三个阶段。1.带教阶段本阶段内青年教师的主要任务是学习。一般是青年教师轮流听几位老教师的课,或重点听一位“师傅”的课。最好的方法是安排青年教师和老教师教同头课,便于共同备课。有条件的学校,可将青年教师的课安排在老教师的课之后,让青年教师先听老教师的课,由老教师“领”着走,然后再讲自己的课,效果更好。老教师每学期应安排一定的时间听青年教师的课,便于发现他们教学中存在的问题,并为带教提供依据。这一阶段至少应持续一年。     

如何培养青年教师

以老教师的高尚师德感召青年教师 在我们学校有四分之一的老教师，他们一直在第一线从事教育教学工作，积累了丰富的教育教学经验和班级管理经验。他们凭着自己对教育事业的满腔热情，坚持用自己炽热的爱心无微不至地关心每一个孩子的学习和生活。他们以校为家，以班为家，以高超的教学艺术，塑造了教师美丽的心灵世界。他们几十年如一日忘我地工作着．赢得了学校、家长的信任，为青年教师树立了榜样。     

卢湾职中帮助青年教师脱颖而出

帮助青年教师成才 ,让他们尽快成熟起来 ,让他们在即将到来的新世纪挑起学校教育教学的大梁 ,上海卢湾职教中心学校首先让全校１９名青年教师分别与富有教学经验的老教师一对一结对拜师 ,把老教师多年积累的丰富的教育教学经验在青年教师身上发扬光大。同时 ,学校重点鼓励青年教师在适应教学环境的基础上有所创新。在全校展开的青年教师教法评优公开课活动月中 ,几乎全校中老年教师都投入了听课活动。每堂公开课结束 ,教研组对该堂课有否教学突破和独创精神进行评论。青年教师普遍反映 ,这对他们触动很大 ,对他们教学成长十分有利卢湾职中帮…     

上海卢湾职教中心帮助青年教师脱颖而出

帮助青年教师成材 ,让他们尽快成熟起来 ,让他们在即将到来的新世纪挑起学校教育教学的大梁 ,这是列入上海卢湾职教中心议事日程的计划。学校首先让全校１９名青年教师分别与富有教学经验的老教师一对一结对拜师 ,使老教师多年积累的丰富的教育教学经验在他们身上发扬光大。同时 ,学校重点鼓励青年教师在适应教学环境的基础上 ,有所创新。在去年１２月份全校红红火火展开的“青年教师教法评优公开课活动月”中 ,几乎全校中老年教师都投入了听课活动 ;每堂公开课结束 ,教研组对这堂课有否教学突破和独创精神进行“评头论足”。青年教师普遍反…     

以老带新 互帮互学

同心中学是本县的重点中学,近几年,有一批大专院校的毕业生被陆续分配来,充实了教师队伍。这些青年教师基础知识好,思想活跃,工作热情,但也存在着缺乏教学经验、不适应新的工作环境等问题。为了帮助这些青年教师尽快地熟悉业务,提高教学水平,学校领导组织教师订立“以老带新互学合同”,动员一些教学经验丰富、水平较高的老教师带“徒弟”,由新老教师自愿签订合同,共同遵守。     

关于颜色的再讨论——和孙兆远老师商榷

随着大批青年教师走上教学工作岗位,带来的一个问题是,青年教师如何提高素质,尽快成长为新一代合格的教育工作者。许多学校注意到了这个问题并做了一些工作,如让青年教师跟着老教师听课,举办青年教师教学竞赛。这些无疑是有益的,但还远不够。青年教师要提高素质,更重要的是自觉地开展教育教学科学的研究。在研究中学习教育教学理论,学习老教师的经验,并由此走出“经验的丛林”,成为具有现代教育理论,掌握科学研究方法的新一代教育工作者。这是一条成功的路,许多特级教师的教学生涯为此作证,只有走这条路,青年教师才可能“青出于蓝而胜于蓝”。这里选登了两位青年教师的文章,他们在教学工作中作了努力,但离开教育教学科学研究还有相当的距离。希望他们以及其他青年教师,发奋努力,结合本职工作积极开展教学科学研究。“青年教师”这个栏目将是青年教师的论坛。     

悉心培养青年成材

青年人的特点是富有朝气,思想活跃,善于探讨,接受新事物快,在这个基础上,只要引导得力,他们很快就会脱颖而出,功成名就,成为教育战线上的生力军。为了使我们组50％多的青年教师早日成材,我们做了许多工作,具体做法是: 以老带新。青年人的优点故然不少,但比起老教师来,他们就显得阅历浅,经验少,能力弱,因此以老带新是十分必要的。我们开展了:“结对子”活动。在同一备课组内青年教师和老教师结成“对子”共同备课,互相     

德行兼备 做青年教师的良师益友

正在督导工作中,督导组除了认真负责地为学校本科教学把脉外,还特别注重对青年教师的培养、扶持和帮助。督导组以听课为基本环节,以开展业务讲座、指导教学竞赛为培养手段,以传承教学经验和科研经验为辅助办法,在从教观念、教学能力、个人成长等方面,多角度完善教师培养模式,使学校涌现出一批优秀的青年教师,他们逐渐成为学校各学科教学工作的领军人物,有力地保障了新老教师交替过渡阶段的教学质量。德行兼备,做青年教师的良师益友     

对青年教师要“传、帮、带”

青年教师是教育教学的主力军,是教育战线的后继人,加强对青年教师的培养和管理,是学校工作的一个重要方面。作为学校领导,应做好对他们的“传、帮、带”工作。     

丰宁一中培养青年教师的几点作法

十年前,河北省丰宁满族自治县第一中学的师资队伍面临着严重的青黄不接的局面。该校领导采取了有效的措施,对青年教师进行培养,现在已有一批青年教师成为学校的教学骨干。他们的主要做法是: 一、组织青年教师拜师,要求老教师收徒。丰宁一中要求每一位老教师都要带出一至二名合格的徒弟,并在全校举行了隆重的拜师会。学校规定青年教师要听师傅的课,备课要     

青年教师要以积极的心态应对心理挫折

近年来 ,大批青年教师走上教学岗位 ,部分青年教师因为对新的环境不熟悉 ,缺少课堂教学经验 ,遇到挫折时 ,无所适从 ,不能积极地对待挫折 ,造成心理压力 ,影响教学工作。学校领导和老教师应帮助他们变挫折为动力 ,健康成长。     

培养青年教师的重要途径和方法

一如何才能以较快的步伐培养青年教师?我区教育局党委经多次研究讨论认为,要提高青年教师政治素质、业务能力坚持岗位培训,用以老带新办“带教班”的方法是培养青年教师的捷径。于是,1986年10月决定在全区中小学开办“带教班”。根据我区各校不同的情况,“带教班”有两种形式:学校师资力量强的办校级“带教班”,独立自培,以本校的有丰富经验的老教师作为指导教师,负责培养本校的青年教师,为本校培养学科带头人。学校师资力量薄弱的和个别学科则采取联办区级“带教班”。“带教班”的指导教师由区教育局统一聘请区内有坚实的专业理论知识和丰富的教育教学经验的老教师担任导师。     

扎实实施“青蓝工程”推进学校师资建设

近几年,有很多大学毕业生成为教育战线上的新兵。他们带着对教育事业的热爱加入到各个学校的教学一线。这些特岗教师、青年教师朝气蓬勃,给学校带来青春、激情和活力,带来了新气象。但是,他们在教育教学工作中毕竟经验不足,不能适应学校具体教育教学工作需要。因此,学校必须加大对特岗教师、青年教师的培养培训力度,积极主动地实施“青蓝工程”。     

加强农村新老教师培训力度，弥补培训工作中的缺失环节

因为受商品经济的影响,人才流动性加强,农村学校中年教师大多外流,毕业不久的青年教师和工作二十年以上的老教师占很大比例。而以往的教师培训大多以中年教师为主,极大地制约了农村大多数教师的专业素养和教育教学能力的提升。应加强农村学校青年教师和老教师的培训力度,针对他们的知识结构、能力结构和心理特征,制订有针对性、有层次性的培训方案。     

老教师管理的有效策略

一、尊重信任,特别关怀尊重和信任老教师是发挥老教师作用的前提。老教师为教育事业奉献了青春年华,理应得到所有人的尊重。学校首先应当在校园中营造出尊重老教师的氛围,充分尊重并信任他们,才能让他们在工作上各得其所。尊重他们,就要从他们的自身意愿出发,为他们着想:能坚持在教学第一线工作的,学校可以让他们边教课边带青年教师;愿意为教学、为师生服务的就让他     

“带教班”是培训教师的好形式

和平区教育局为了充分发挥本区具有较多老教师的优势,将老教师先进的教育思想、科学的教学方法、宝贵的教学艺术传授给青年教师,他们在全面分析各校以老带新,青年教师拜师活动情况的基础上,自去年开始,开展了“小学教师带教班”活动。所谓“带教”,即老带新、师教徒,根据统一制定的带教方案,实行统一组织,集中管理,分散进行的一种培训新格局。该区第一届带教班共招收学员257名,设置46个班,聘请了161位老教师任指导教师。学习期限为一年,每周学习半天,开设学科为语文、数学、英语、自然四科。     

如何发挥中年骨干教师的辐射作用

学校里的教师总有老、中、青三个年龄段,我们习惯上把年龄在50岁以上称为老教师,35岁至50岁之间称为中年教师,35岁以下称为青年教师。老教师人生体验厚实,教学经验丰富,通过自己几十年的奋斗已基本实现完成了人生大部分规划和目标,进取心就不再那么强烈,加之精力有限,对工作只认真负责就可以了。青年教师上进心强,工作热情高,对生活充满憧憬,有很多人生的规划和目标,但经历短浅,经验不够,还需要培养和经过时间的磨练。而中年教师却更多地兼具了老年和青年教师的优点,他们正处于事业极度上升时问,是学校的中流砥柱,他们的工作状态也将决定一所学校的发展势态。从现状来看,我们的大部分中年教师高级职称已评,工资收入不可能再有大的突破。学校管理岗位也已满员,没有机会在更高层面实现自身的价值,缺乏教育教学生涯中更高更远的追求。     

同伴互助 促进教师专业成长的重要途径

一、同伴互助的形式 (一)师徒结对青年教师,特别是新毕业的青年教师和有教学经验的老教师结对为师徒,在结对活动中,老教师从理论到实践对青年教师进行指导,青年教师在试教、反思中得到提高;青年教师的快速成长又成为老教师前行的推动力.师徒结对,有助于新老教师的共同提高.     

选择性继承是青年教师专业成长的生长点

对于大多数青年教师来说，在学校实际工作情境下，除了需要角色转换、人际关系调适等方面的基本能力外，驾驭复杂的课堂教学情景所必须的实操知识、具体经验和能力也非常重要，很多人也深感欠缺。从经验丰富的前辈那里进行学习和继承，已被证明对青年教师专业成长是十分便捷和有效的。为此，当前不少学校给青年教师安排老教师，让他们对青年教师进行传、帮、带。     

对青年教师的情感管理

近几年,在许多学校里,教师队伍“断代”的现象十分突出,老教师相继退休,中年教师奇缺,大量的青年教师走上教学第一线,使得教师队伍形成“青黄不接”的状况。这一现实,给我们教育战线,尤其是给学校的管理者提出了一个相当严肃而又急需解决的课题,即必须尽快培养出一支合格的的青年教师队伍,才能保证社会主义教育目标的顺利实现。