周庄人民公社的业余幼儿师范学校

江阴县周庄人民公社,为了巩固和提高幼儿园,在公社党委直接领导下,设立了业余幼儿师范学校。这所业余幼儿师范是全面培养提高在职教养员的政治、文化、业务水平的学校,目的是把所有在职教养员通过一年或一年半的学习,提高到相当于幼师毕业的水平。学习的内容共分政治、语文、算术、音乐和专业的教材教法等五门课,政治、语文、算术课是以全面培养提高为主,音乐和专业的教材教法的学习是用临时速成的办法,缺什么学什么。这样也就使长远打算和临时措施相结合,既解决教养员目前教育、教学上的一些具体问题,又为今后适应幼儿教育事业的提高和发展打下良好基础。业余幼儿师范的师资来源,由学校校委分工,政治课由公社党委宣传科长、妇联主任、中心小学校长负责,语文和算术课,聘请初级中学和高小的教师来担任,音乐和教材教法,由中心幼儿园园主任负责。     

河南中小学教师可给高校师范生上课

河南省高等学校教育类课程将试行"双导师制"。在此项工作试点期间,将有100名基层中小学、幼儿园教师给高校师范专业大学生上课。据了解,"双导师制"主要指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养师范生、中小学学生和幼儿的机制,蕴含了3种"双导师"制度:对高等院校在校师范专业大学生,授课教师既有大学教师,也有来自基层的中小学教师;对进行教育实习的高年     

幼儿园初任教师专业成长的困境与对策

本研究采用问卷调查法,对幼儿园初任教师专业成长现状进行调查,结果表明幼儿园初任教师普遍存在专业成长困境,尤以班级管理层面的困境最高;不同地区的幼儿园初任教师在教学活动方面存在显著差异;不同学历、不同等级的幼儿园初任教师在人际关系、幼儿园环境与政策以及专业态度上均存在显著差异.为促进幼儿园初任教师专业成长,应积极开展幼儿园初任教师入职教育;幼儿园初任教师也应主动寻求发展,提高自身专业水平;应加强对农村幼儿园工作的重视与支持,努力提高农村幼儿园初任教师的质量;学前教育师资培养应将师范性与职业性相结合;各级政府应加强对各类幼儿园和教师的规范管理.     

乡镇中心幼儿园教师课堂教学能力现状与提升策略

乡镇中心幼儿园的建设和管理是发展农村学前教育的关键。近年来,国家对乡镇地区学前教育发展情况的重视程度日益提高,但教师专业能力发展仍存在短板。以幼儿园教师教育教学能力为出发点,采用个案研究法,综合分析乡镇中心幼儿园在教育教学过程中的课例,探究乡镇中心幼儿园教师教育教学能力发展的现状,提出提高教师教学能力的策略,对于促进乡镇中心幼儿园教师专业能力的发展、提高农村地区学前教育质量具有重要意义。     

我国现行幼儿园教师资格考核中的问题及对策思考

在我国,幼儿园教师的资格考核主要针对师范生和非师范生两个群体,但随着教师培养制度的改革和发展,师范院校学生的资格标准已经很难得到保障,针对非师范专业人员的教师资格考试也面临挑战.为了有效改善幼儿园教师资格的考核,应在调查研究的基础上形成专业的、体现地区差异和幼儿园教师工作特殊性的幼儿园教师资格标准;关注培养机构的课程建设和教师资格考试,保证幼儿园教师的质量,并注意与小学教师资格标准及考核保持一致性与连贯性.     

衡水地区教育局举办自然常识师资培训班

为了提高小学自然常识课教学质量,今年暑期,衡水地区教育局在故城县举办了小学自然常识课教师培训班,对全区二百多名骨干教师进行了培训。培训班的教师是由参加全国自然常识教学仪器研究会的,有丰富教学经验的老师担任,学员都是由各县每个公社选派的有经验以及自制教具有成绩的教师。培训的内容是,对新编小学自然常识课实验内容进行全面讲解,对照故城县郑口小学的自制教具,在操作技术方面进行初步训练,对如何自制教具提出     

民族地区县域民办幼儿园教师专业发展现状与对策研究

幼儿园教师专业发展与幼儿园教师专业化有所不同,幼儿园教师专业化发展是促使幼儿教育成为一种职业,幼儿教师专业发展是幼儿教师在入职专业发展基础上,通过学历提升、在职培训、园本培训等途径,逐渐使其符合幼儿教师行业标准的动态过程。民族地区县域民办幼儿园教师专业发展是民办幼儿园发展最大的瓶颈,在现行国家政策和园本资源的前提下,民族地区县域民办幼儿园教师专业发展关键在于改变传统幼儿园教师选聘制度,充分发挥园本自主性及行业的相互促进作用。     

幼儿园卓越园长工作室暨卓越教师工作室集中立项活动启动

2016年1月23日,海南省幼儿园卓越园长工作室暨卓越教师工作室项目在琼台师范高等专科学校正式启动。启动仪式由师资培训中心潘正琰主任主持,海南省教育厅师资管理处李燕仪处长、琼台师范高等专科学校万立维副校长、海口市教育研究培训院陈素梅副院长出席了工作室立项活动。     

乡镇中心幼儿园教师教学反思能力及提升策略研究

教师的教学反思对教师专业发展具有促进作用,乡镇中心幼儿园教师教学反思能力较弱导致专业发展受到限制。本文以乡镇中心幼儿园教师教学反思能力为出发点,运用课例研究,综合分析乡镇中心幼儿园教师课例分析过程中的教学反思能力,探究乡镇中心幼儿园教师教学反思能力的现状并提出提升乡镇中心幼儿园教师教学反思能力的策略,更好地促进乡镇中心幼儿园教师的专业发展,发挥乡镇中心幼儿园的辐射指导作用,提高农村学前教育质量。     

第八届亚洲幼儿体育大会暨幼儿园体育师资培训班征文通知

2012年8月26～30日将在北京举办"第八届亚洲幼儿体育大会暨幼儿园体育师资培训班",本活动由亚洲幼儿体育协会主办,首都体育学院、北京大学妇女体育研究中心联合承办,中国教育学会体育与卫生分会协办。本活动拟邀请亚洲和美国幼儿体育教育研究专家做大会主题报告,同时举办幼儿园教师体育教学技能培训班,并参观体育特色幼儿园,观摩幼儿体育教学活动。     

浙江省兰溪市举办幼儿教师上岗培训班和全市中小学教师计算机能力培训班

浙江省兰溪市教师进修学校举办全市非幼师专业毕业幼儿教师上岗培训班。参加培训的幼儿教师有182人。培训时间为一年。本次培训班的举办,为提高兰溪市的幼儿教育质量打下了基础Q由兰溪市教体委与兰溪市人事劳动局联合下文,日前在兰溪市教师进修学校举办全市中小学教师计算机应用能力培训班,并将作为评职晋升的必备条件之一。报名参加培训的教师有670多名,由金华市人事劳动局计算机培训中心负责考核发证。浙江省兰溪市举办幼儿教师上岗培训班和全市中小学教师计算机能力培训班@祝建华$浙江省兰溪市教师进修学校     

民族地区幼儿园教师专业发展研究

我国非常重视民族地区幼儿教育事业的发展,而提高民族地区幼儿教育质量的关键是提升民族地区幼儿园教师专业化水平。通过对民族地区幼儿园教师专业发展的现状调查,分析民族地区幼儿园教师专业发展中存在问题,对民族地区幼儿园教师专业发展提出了相应建议,以期为民族地区幼儿园教师专业发展提供一定的理论支持和实践指导。     

常州幼儿师范学校

常州幼儿师范学校位于常州市武进新城区常武中路,紧邻常州大学城。学校创建于1956年,目前在校学生2900余名,附属幼儿园六所（李公朴幼儿园、遥观幼儿园、十里幼儿园、锦绣幼儿园、金太阳幼儿园、南湖幼儿园）。建校61年来,学校办学规模不断扩大,办学内涵不断丰富,成为常州市幼儿师资培养的摇篮。     

基于《幼儿园教师信息技术应用能力测评指南》的课程资源库建设——以广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园为例

幼儿园课程资源是幼儿园课程建设的保障。广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园利用《幼儿园教师信息技术应用能力测评指南》,指导教师运用信息技术建设幼儿学习与发展资源库、教师专业发展资源库和家园共育资源库,加强幼儿园课程建设,提升课程品质。     

教师资格证书考试制度改革与教师教育专业的培养模式改革

为了突出育人导向、能力导向、实践导向、专业导向,教育部2011年开始中小学和幼儿园教师资格考试改革试点,2013年扩大试点,2013年秋季全面推进中小学教师资格考试与定期注册制度改革,规定非师范专业毕业生可以参加教师资格证书考试,师范专业毕业生不再自动获得资格证书,必须通过考试才能获得资格证书。这项改革是一把双刃剑,克服了缺陷的同时带来新的问题。师范专业按照中小学幼儿园教师培养目标、培养方案开展教师培养,经过教育实习,最终还要通过考试获得资格证书,而非师范专业只经过心理学、教育学考试和教育教学能力测试,不经过教育实习,就可以获得资格证书。这种政策隐含着对师范教育、教师教育的否定,其后果是高等学校教师教育专业彻底演变成学科专业,尤其是教育实习,将成为公平问题的焦点。特别是各省市自治区的教师资格证书考试科目和内容与教育部印发的《教师教育课程标准》之间缺少契合。教育部印发的文件之间相互冲突。这可能会导致高等学校取消教师教育专业,开办教师资格证书课程中心,不再为学生提供实习,只辅导资格证书考试课程。因此建议撤消教师教育专业,实行四年学科专业教育加一至二年教师职业教育的制度,培养更高水平的基础教育教师。     

幼师生物学教学要面向幼儿园

在幼儿师范专业的文化课中,生物学占有极其重要的地位,是幼师专业的必修课之一。由于当前幼师生物学教材师范性不强,与幼儿园实际存在着一定的差距,这就需要幼师生物教师在教学中针对幼师专业的特点,改进教学方法,提高教学质量,培养出能适应幼儿园需要的幼儿教师。笔者在多年的幼师生物学教学实践中,在坚持面向幼儿园,改进教学方法方面,作了一些探索,取得一些成效,本文就此谈谈做法和体会。     

2019年全国高校学前教育专业建设与质量评价高峰论坛在四川广元成功举办

<正>12月19-21日,2019年全国高校学前教育专业建设与质量评价高峰论坛在四川省广元市川北幼儿师范高等专科学校文心楼学术报告厅举办。这次论坛由全国地方高校学前教育专业学术协作联盟、川北幼儿师范高等专科学校主办,中国学前教育研究会教师发展高职高专分委会、中国高等教育学会教师教育分会幼儿园教师教育部支持,川北幼儿师范高等专科学校学前教育研究中心、陕西研学企业文化传播有限公司承办。广元市人民政府副市长吴桂华出席开幕式并讲话,广元市教育局副局长赖永红出席开幕式。来自全国各地50余所本专科高校的120余名专家学者参加论坛。     

关于《专业合格证书》的颁发问题

不少教师来信询问,《专业合格证书》是由哪一级哪一部门颁发,教师在文化专业知识考试及格后,应向什么部门提出申请发给《专业合格证书》就这一问题,我们请国家教委师范司答复如下: 关于中小学幼儿园教师《专业合格证书》的颁发问题,国家教委在1986年9月6日印发的《中小学教师考核合格证书试行办法》 (〔86〕教师字009号)     

学前教育专业教法课程的综合化趋势

师范高职学前教育专业主要培养幼儿园一线教师,教法课程是该专业学生的必修课程。依据现阶段幼儿园的课程模式与教学模式,以形成学生从事幼儿园教育教学活动的能力作为教学目标,师范高职学前教育专业设立了“五大领域”教法课程。“五大领域”教法课程的内容既相互联系又相互作用,在教育目标、内容、方式上呈现出综合化趋势。在教法课程的教学实践中,提倡单科教法服务于全局、服务于幼儿园教学需要理念并对学生实施“五大领域”模拟教学综合考核。     

培养合格教师 加强基础教育 张家口地区形成师范教育网

张家口地区小学教师中受过专业训练的占百分之二十四点五,与经济建设和教育事业发展很不适应。一九八三年各县建立了县中等师范,但这些学校缺乏师范的办学经验,师资力量薄弱。针对这些情况,地区教育局于去年十一月,建立了以地属三所老师范为中心的师范教育网,一面充分发挥老师范的优势和作用,一面加强对各县师范和教师进修学校的视导。张家口地区各级党委和政府,对师范教育网的建设十分重视。地区教育局成立了领导小组;教育科配备了师范教育专职干部;三所中心师范学校也相应建立了领导机构,配备了专职教师,对提高各县师范和教师进修学校的管理水平和业务水平发挥