凑巧

1.丁丁和天天参加了不同的兴趣小组。2.每周他俩都积极参加活动。3.学校邀请了摄影记者来学校捕捉“少先队员风采”。4.丁丁在手工课上表现突出,被记者记录下来。5.天天在围棋课上逼平了老师,被记6.几天后,“少先队员风采”摄影展在学校开展。者拍下来。7.丁丁和天天榜上有名。     

从最凑巧的情况去考虑

[题目]某班学生参加一次考试,试卷共有5道题。考试结果如下:做对第一题的占考试人数的95%;做对第二题的占80%;做对第三题的占79%;做对第四题的占74%;做对第五题的占85%,如果做对3道以上(包括3道)题目为及格,那么这次考试的及格率至少是百分之几?     

四种配凑巧求最值

利用均值不等式求函数的最值是高中数学中的一个重要方法,应注意满足三个条件,即"一正、二定、三相等".为了满足这三个条件,有时需要创设条件,进行合理配凑和适当变形.下面举例说明.     

四种配凑巧求最值

用均值不等式求函数的最值是高中数学中的一个重要方法,但应用时要注意满足三个条件,即“一正二定三相等”,这时往往需要创设条件,进行合理配凑和适当变形．     

真的是凑巧吗？——评教师思维定势造成的对课堂“干扰”事件的误处理

随着新课程改革的不断推进．我们的课堂变得越来越开放．经常出现教师意想不到的变化和突发的教学事件。这需要教师及时敏锐的反应、适当有效的调整、灵活机智的引导,将课堂上突发的有价值的教学事件开发为有效的课程资源．调整为新的教学环节。