我的生态课堂

要建构有利于学生成长的生态课堂,必须从两个"和谐"入手,营造良好的课堂氛围,让激情飞扬、爱意涌动、求真务实成为生态课堂的主旋律。     

让语文课堂绿起来

绿色课堂是以"绿色思想"为指导,主张一切以人为本的课堂。其根本是顺生命之自然,反对污染学生的情感、控制学生的身心、窒息学生的灵性、羁绊学生的创新;其基本特征是让课堂充满"爱意"、富有"诗意"、饱含"情意"、带有"写意"、体现"创意"。在语文教学中,如何才能让课堂绿起来呢?本文是我的一些粗浅的看法。     

行走在智慧的数学教学路上

个人档案百年"育才",给予了她丰厚的文化底蕴、宽广的育人情怀;孕育了她丰润的课堂智慧、涓涓的教学韵味。她,率真质朴,与之相处,犹如捧一杯淡茶细品;她,亲切温和,她的学生如沐春风,享受着浓浓的爱意。她信奉:真正的好教师是在课堂里摔打出来的。她把一次次的"摔打"当作磨砺自己的最好时机,当作向心中的"理想课堂"挺进的最高奖赏。     

构建政治“理想课堂”的思考

理想的政治课堂是充满"爱意"、富有"真意"、饱含"情意"、体现"创意"和带有"写意"的课堂。     

让学引思,让数学教学华丽变身

"让学"与"引思"是教与学的深度融合。将"让学引思"融入课堂,目的在于促进学生数学学习的自主建构。通过"让质疑""让静思""让合作"等,引发学生自主探究、对话交流、反思分享。"让学引思"的数学课堂是真正的"生本课堂"。     

创设个性发展氛围展现数学课堂生命活力

为充分调动学生学习的主动性和积极性,数学课堂教学中要求教师真诚面对学生,使学生成为学习的主人,让爱意充满课堂,用心灵撞击思维火花,把数学融入生活,让学生体味数学的乐趣.     

让动态生成在数学课堂上演绎精彩

精彩的数学课堂是教师的精心预设和学生主动参与、动态生成的课堂。充分利用课堂中的非预见性资源,注重课堂中的动态生成,可以让"知识超越教材",让"教学超越课堂"。     

绿色课堂,生命的诠释

一、绿色课堂——溢满爱意绿色的课堂应该是溢满爱意的,给人如沐春风的感觉,简单的说,就是教师要爱学生。苏霍姆林斯基说过,"老师要像春风一样对待学生",所谓"润物细无声",以平等、真诚之心对待学生,以民主、尊重的方式接纳学生。教师不能只关注知识的传授,更应关注是学生作为一个生命体的存在,充分尊重学生,赏识学生,使整个课堂充满爱意,溢满阳光。哈佛心理学家威廉·詹姆士说过:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。"课堂中,学生是一个充满活力的生命,而不是一个学习的机器,我们教师要热爱这一个个生     

淡化形式 注重实效——初中数学高效课堂的“精细化”打造策略分析

初中是学生思维体系构建、知识容量扩展的关键时期,做好高效课堂的构建,打造精细化课堂体系,才能让学生对数学知识予以真正掌握,才能让学生的数学思维能力逐渐形成。笔者结合"平行四边形及其性质"的精细化课堂构建来探索精细化课堂构建路径,希望可以为初中数学教学的更好开展提供借鉴。     

多元联动,成就初中数学大课堂

新时期的初中数学教学应以多元联动为核心,把握课堂节奏、导入数学活动、采集生活资源、应用多媒体教学,让数学课堂"活"起来,让学生的思维"飞"起来,构建高效课堂教学模式,成就初中数学大课堂。     

巧用“做数学”,构建初中数学互动课堂

互动课堂是改变传统的"授—受"式教学模式,让学生在课堂自主探究、合作探究,是"做数学"的课堂模式。探讨新课改形势下的初中数学教学中运用"做数学",构建互动课堂的几点看法。     

让学生在数学课堂上“活”起来

教育家陶行知先生提倡:"行是知之始,知是行之成。"因此,我们不能让学生在数学课堂上做"听客"和"看客",要让学生做课堂的主人,动口、动手、动脑,亲身参与课堂和实践,使学生真正成为课堂上的主人。     

让数学走进生活

只有让数学走向生活,让生活走进课堂,才能将知识与学生的生活经验和情感经验联系起来,使学习真正服务于学生的成长。数学教学应紧密联系学生的知识,变课堂教学为课堂生活,让学生在做中"悟"。     

用饱满的热情演绎和谐课堂

和谐课堂是指在课堂教学中,师生关系、同学关系相处和谐自然,师生能共同获得身临其境的艺术享受,并通过和谐之美陶冶学生情操的课堂学习氛围。笔者认为和谐课堂的"源头活水"就是教师对学生满含爱意。     

返璞归真 还原数学味

新一轮的课程改革不断地推行,高效课堂的模式日益更新。数学课堂渐渐成了学生的舞台,走出课堂走进生活,以活动为中心等理念深入教师的心。可是反思、审视我们的课堂,一味地夸大生活和活动的作用,反而会让数学课堂的"数学味"缺失。我们不能让"生活味"取代了数学味,也不要让"活动味"掩盖了"数学味"。如何让数学课堂返璞归真,还原数学味呢?一、提升教师的数学素养特级教师蔡宏圣提出:一个没有数学知识储备的教师,上出的数学课肯定没有数学味。在课堂上,教师无疑是主导者,在建构课堂时以本身的数学知识为基础。数学是一门严谨的理性的学科,若教师没有把握数学的本质和知识结构之间的内在联系,设计课堂教学时过度夸大"生活味"和"活动味",数学课     

儿童本位的数学课堂

<正>新课标的核心理念是"为了每一位学生的发展",旨在让儿童成为课堂活动的主要力量。在数学课堂中,儿童理应成为数学活动的主体、数学课程的建构者、数学文化的"再创造"者。基于儿童、为了儿童、在儿童中,是"儿童本位"的数学课堂的出发点和归宿。问题1:新课标为什么强调儿童本位?     

诗意化心理健康课堂教学需要想象

诗意化心理健康教学要求课堂话题轻松活泼,师生配合默契,在轻松祥和的氛围中进发灵感的火花,在其乐融融的课堂上理解知识,并加以拓展延伸。想象让教师给学生机会,让学生给教师惊喜;想象让教师给学生舞台,让学生创造奇迹。想象能够让师生互动,让课堂浸润爱意,让教学赏心悦目,让学生激情燃烧。     

寓教于乐,乐在其中

课堂是素质教育的主阵地,也是课程实施的重要平台。怎样让学生"乐学"?怎么才能打造"乐学"课堂?数学教师要发挥课堂的主阵地作用,使学生成为课堂的主人,让学生真正享受"快乐数学","快乐学习"。     

翻转课堂在高中数学教学中的实践与研究

翻转课堂是最近兴起的一种教学模式,如果把这种新型教学理念运用在高中数学教学中,就可以大大提高数学课堂的吸引力,让学生主动参与到教学中。这有利于把以教师"教"为中心的课堂转化为以学生"学"为主体,实现师生互动,让高中数学教学翻转过来,让学生成为课堂的主人。     

巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩

小学生正处在形象思维为主的阶段,对抽象的数学知识理解起来比较吃力。在数学课堂上巧用"打比方"的教学方法,让不易理解的知识变得通俗易懂,也让枯燥的数学课堂变得轻松活泼。