孔子的自省思想对大学生心理健康教育的启示

孔子之所以成为圣人成为万世师表,是与其有强烈的自省意识分不开的,他是通过学思行相结合而实现自省的.孔子的自省思想对当前我国的大学生心理健康教育工作具有重要的启示作用:学思结合,注重大学生心理健康教育理论的学习和反思;学行结合,重视大学生心理健康教育理论与心理实践的有机联系;思行结合,加强大学生心理实践的积累与反思.     

试论孔子的教育心理思想

孔子(公元前551—479年),不仅是我国古代的伟大的教育家,而且是一位具有丰富的教育心理思想的学者,是我国古代教育心理思想的鼻祖。从世界心理学史来考察,孔子的心理学思想(包括教育心理、普通心理、社会心理等),是世界心理学思想宝库中的一份珍品。但是,历来人们都只重视对孔子的教育思想和其它学术思想的研究,而对他的心理学思想,至今还是一个有待人们以新眼光去探索的问题。曾有不少人认为,心理学完     

孔子的教师心理思想

孔子的丰富的教育心理思想,除差异心理思想、教学心理思想、德育心理思想以外,还有教师心理思想。孔子本人就是教师,而且是一位出色的教师;他所培养出来的学生,其中也有不少是从事教育工作的。因此,他对自己和学生都曾提出不少有关教师心理方面的要求。另外,他有很多言论虽然是对当时的一般的士所说的,但也与教师工作有一定的联系。现拟从如下几个方面来阐述他的教师心理思想。     

语文新课程对孔子教育思想的继承

当前,一种说法在语文教育界十分盛行,即语文新课改的教育理念和教育思想是西方教育思想的舶来品。这种观点并不偏颇,的确,西方的建构主义教育思想和多元智能理论构成了语文新课程改革的两大理论支柱。但研读我国著名教育家孔子的教育思想,发现许多新课改中涉及的教学思想,在孔子的教育教学观中都有言简意赅的体现。本文就从教育心理的角度探讨新课改对孔子教育思想的继承。     

孔子闲暇生活思想及其实践

孔子闲暇生活思想产生于中国古代文人的“士大夫”心理之上,与其仁学关系密切。孔子以自身的实践活动为创立健康文明的生活方式作出了贡献。     

孔子的教师心理思想浅析

孔子是我古代伟大的教育家、思想家.在长期的教育实践中形成了丰富的心理思想,本文主要介绍了孔子的教师心理思想,包括教师的心理品质.师生关系和对学生心理的了解,并重点探讨了教师的基本心理品质、一般心理品质和了解学生心理的方法。     

孔子教育心理思想探微

孔子作为中国古代著名的教育心理学家,在数十年的教育实践中,逐步积累并形成一套完整的教育心理思想。孔子的教育心理思想对当代教育心理学发展有着重大影响,尤其是他的性习论、学知论、发展观等,对今天分析人的年龄特征及心理发展阶段作出了重要的贡献。孔子不但看到了人的自然本性,而且还挖掘出其社会性,指出先天及后天因素对人性发展的重要影响,对我国的教育心理学发展意义深远。     

论孔子的教育心理思想

孔子是一位伟大的教育家，两千多年来，他的教育理论和方法在国内外产生过长远的影响。从心理学角度来看，这些教育理论和方法，又含有深刻的、丰富的教育心理思想。本文主要从智育心理思想、德育心理思想、学生心理的个别差异和教师心理方面进行探讨。     

孔子教育心理学思想浅探

孔子是我国古代伟大的教育家,在实践上和理论上,他都有丰硕的建树。孔子关于教育心理学的思想,不仅有着突出的历史地位,而且对我们今天也很有启发。美国著名的心理学史专家墨菲说过:“……纪元前五百年中国的老子和孔子,在哲学和心理方面有着惊人的兴起。”(墨菲:《历史回顾》·《近代心理学史导论》、商务印书馆1980年版,第799页)。 本文拟就学习心理、个性心理、教师心理、德育心理诸方面,探析孔子的思想,以求正于方家。     

孔子教育思想对当代素质教育的启示

杨柱在《孔子研究》2007年第1期中撰文指出,素质教育作为一种教育思想或观念,是指着眼于受教育者在思想、道德、科学、文化、能力、心理、身体等各种内在要素得以充分开发的一种教育。素质教育思想在我国源远流长,我国著名教育家孔子的教育思想及实践就蕴含了丰富的素质教育内容。文章从四个方面进行了阐述。第一,孔子提出“有教无类”的教育思想扩大了教育对象,顺应了当时文化下移的发展趋势,与我们当前提倡素质教育对象的全体性是一致的。     

试论孔子的教育心理思想

孔子是我国古代最早、最伟大的一位思想家和教育家,是儒家学派的创始人.他一生主要从事教育活动,从三十岁左右开创儒家私学起,以"诲人不倦"的精神,教育培养了大批学生,相传弟子三千,其中成名的贤人就有七十二位.孔子遗留下来的著作,仅有《论语》一书.还是孔子死后,其门人根据他平时的讲话记录整理而成.全书共二十篇,四百九十二章,其中蕴含有丰富的心理学思想,特别是教育心理思想,现分别论述如下.孔子教育心理思想的哲学观点(一)唯心主义的天命论孔子生活在春秋末年奴隶制向封建制急剧转变的社会大动荡时代,他站在奴隶主阶级的立场上,毕生以"兴灭国,继绝世,举逸民"(《论语·尧曰》,以下所引该书,     

孔子的德育心理思想

孔子(公元前551至公元前479年)是我国古代最早的也是影响最大的一位教育家。他根据自己数十年如一日的教育实践的经验,在教育心理方面也提出了一系列颇有价值的思想。现仅就其德育心理思想问题作一些探讨,向同志们请教。     

试析孔子的教育思想及其时代意义

孔子是我国古代教育的开创者,他的教育思想和教育实践奠定了传统教育的基本精神和理念,他所创立的许多宝贵的教育原则和方法,对中国古代教育以至现代教育所产生的影响都是极其深远的。本文从孔子教育思想的几个方面,介绍孔子教育思想体系的主要内容,进而阐发了孔子教育思想的时代意义。     

孔子学习心理思想浅谈

孔子是我国历史上最早的思想家和教育家,与苏格拉底、柏拉图以及亚里士多德等哲人属于同一时期。论个人成就,他们各有千秋。若从教育心理学思想这一角度相比较,孔子堪称世界上最早的伟大的教育心理学家。他终身致力于教育,不忘发奋学习。在数十年的教育和学习实践中,积累了丰富的经验,逐步形成了自己较完整的心理学思想体系,其所包含的丰富的学习心理思想,至今仍有很高的参考价值,现简述如下。 一、对学习的认识 孔子充分认识到了学习的重要性,十分重视和提倡学习,从人性论的角度揭示了学习对于心理发展的作用和意义。他说：“性…     

孔子的“过错思相”对成人惩罚教育的启示

《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。它记录了孔子及其弟子的言行,体现了孔子及其弟子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。其中,孔子及其弟子们的“闻过则喜”、“过则勿惮改”、“过则内自讼”等过错教育思想,以及孔子对弟子们“既往不咎”、“与其自洁、不保其往”、“毁亦有所试”等因人而批、因人施批的批评方式,对成人惩罚教育有所启示。     

孔子教育思想的主体性精神

孔子是世界公认的东方文化史上的巨人,其在道德思想上的研究堪称东方伦理道德的根源。孔子是具有里程碑意义的教育家,他的教育思想蕴含着丰富的主体性精神,至今依然闪烁着主体性的光辉。作为春秋时期人的价值在教育思想上的映射,孔子教育思想中的主体性精神与孔子的哲学思想紧密相连。本文着重研究孔子教育思想的主体性精神。     

孔子教育经济思想探微

众多学者在恢弘阐发孔子教育思想时,往往忽视了孔子的教育经济思想,或虽有注意也仅是就孔子的片言只语加以申论。这往往造成孔子没有教育经济思想的错觉。事实上,孔子不但有教育经济思想,而且有的识见还很卓越高明。笔者试就如下几点加以探讨。     

略论孔子的人文素养教育思想与中小学素质教育

孔子是我国古代教育的开创者。孔子的思想体系中,教育思想是其重要的组成部分,而重视人文素养教育是其教育思想的重要方面。孔子有弟子七十多人,《论语》中大部分内容都是孔子与弟子的对话,从中我们可以看到孔子教育思想的许多具有启发性的观点,这对我们今天探索教育发展,提升教育内涵,推进中小学素质教育都有帮助。     

从当代心理学角度谈孔子的思想

孔子的<论语>蕴含丰富的心理学思想.在教育心理学方面,包括了学习心理、教师心理和德育心理等思想,在社会心理学方面,包括了人际交往和领导心理等思想.这不仅有很强的实践指导性,而且对于构建具有中国特点的心理学体系有很重要的借鉴意义.     

论孔子的唯物主义教育思想

在讨论孔子教育思想的过程中,国内曾有学者提出孔子的教育思想是唯物主义的这一命题,却没有来得及进行系统的论证。从《论语》一书中记载的孔子的教育思想来看,持此观点者是不无根据的。 一、孔子唯物主义教育思想的成因 孔子唯物主义教育思想有着深刻的思想渊源。众所周知,春秋战国时期,由于生产力的发展,社会活动尤其是生产活动的领域更加扩大,广大劳动人民在社会实践中进一