《川北地区农村中学教师继续教育》课题评审意见

中国是穷国办大教育,因此,要保障教育质量,从根本上,长远上说,必须抓好教师,尤其农村中小学教师的继续教育.本课题正是始终立足于中国农村教育典型的一角(川北地区)来构建农村初中教师的继续教育模式,坚持理论与实践相结合的方法,做出了有开拓价值的好成果.     

关于农村中学教师继续教育模式

继续教育的模式是经验与科学之间、现实与理论之间转换的“中介”,既可以将它提炼为经验,对现实进行简约表述,也可以依据一定的理论提出假设并赋予条件和操作程序,对实践加以指导.所以模式不等于现实经验,而是对现实过程的概括化、抽象化、简约化的规范,同时,模式不仅仅是理论,它是行为规范的具体化、现实化.由此可见,在开展继续教育时,模式的构建十分重要.     

川北地区农村初中数学教师继续教育培训方案

一、培训目标 通过一年的培训,使全体学员的政治思想素质得到提高,能基本运用马列主义的立场、观点和方法去指导教学实践,具有良好的职业道德品质和情操;初步掌握数学教育的理论,规律和方法,具有较好的教学艺术和较强的教学能力,了解国内外数学教育发展动态,具有一定的教改探索能力和科研能力,为日后成为初中数学教学骨干或学科带头人奠定基础。     

川北地区农村初中数学教师继续教育培训方案

一、培训目标通过一年的培训,使全体学员的政治思想素质得到提高,能基本运用马列主义的立场、观点和方法去指导教学实践,具有良好的职业道德品质和情操;初步掌握数学教育的理论,规律     

贵州省农村中学教师继续教育课程适应性研究

教师继续教育课程是教师继续教育的核心和灵魂。农村地区存在自身的弊端和不足,本研究以贵州省中学教师继续教育课程适应性为研究对象,以"丹寨县教育质量崛起工程项目"为实践个案,通过丹寨县的中学教师继续教育课程实施,分析其问题并提出有效地促进教师专业发展的建议。     

经济欠发达地区中学教师继续教育问题的研究

要办好一所学校最关键的是要有一支合格的教师队伍。当前我国“科教兴国”战略的实施、基础教育改革的推进等都向教师提出了新的挑战,教师只有不断地提高自身素质,才能顺应要求,迎接挑战,为国家现代化建设培养高质量的人才。经济欠发达地区因为基础薄弱、投入不足、视...     

少数民族地区中学教师继续教育发展研究──构建与完善广西中学教师继续教育体系

科教兴国,教育为本;振兴教育,师资先行。建设一支面向二十一世纪的素质优良的师资队伍,是全面提高教育质量,促进我国经济、社会、科技发展的战略性措施。而提高承担国民基础教育任务的中小学教师的素质,更是事关全局,意义深远。随着我区师训工作重点的转移,全面开展中小学教师继续教育,构建和完善符合广西区情的中学教师继续教育体系,已经提到重要的议事日程上来。一、发展中学教师继续教育的紧迫性广西是全国五个少数民族自治区之一,少数民族人口比例大,分布广。与国内发达地区相比,广西的文化教育事业落后且发展不平衡,要实…     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

农村中学教师继续教育的思考——以阜阳地区为例

在新农村建设中,农村的教育是重要的组成部分。在教学改革和发展的进程中,教师队伍的建设是工作的重点,中学教师教学技能的提高,继续教育是一个主要渠道,针对农村中学继续教育的现状和存在的问题,本文提出自己的看法。     

中学教师继续教育课程研究

“十五”期间初中教师培训应以新课程教学改革为中心，坚持以提高师德水平和业务能力为重点，突出现代教育、创新教育和教研能力的培训，使培训更具针对性、实用性和时代性。     

欠发达地区中学教师继续教育实践与探索

继续教育是教师教育的重要手段之一。欠发达地区中学教师的继续教育又有着自身的特点和规律。因此 ,欠发达地区继续教育应做到“三个到位”、“三个特点”和“三点经验”。     

关于中学教师继续教育教材建设的思考

教材建设是开展中学教师继续教育的重要基础工作。本文通过对中学教师继续教育中存在的主要问题及现状的分析,重点提出了对中学教师继续教育教材建设的几点参考意见。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

关于中学教师继续教育的几个问题

对中学教师实施继续教育，国家有明确的政策导向，各级教育主管部门和学校应规范管理，提倡多样性的继续教育方式。基础教育课程改革要求在继续教育中，应重点培养教师的创新意识，提高他们的实践能力。提高教师的综合素质应是继续教育的培养目标。     

关于中学教师继续教育的实践与思考

为了在全省范围内顺利开展中学教师继续教育工作，该文在总结我院继续教育试点工作的基础上，对中学教师继续教育的意义、思路、内容、形式、实施、管理等方面进行了有益的探索。     

农村中学教师继续教育的一种好模式

1998年,我们为迎接大规模的农村中学教师继续教育的到来,针对培训方式、培训内容、管理方式等方面进行了探索性的试验,选取了一处乡镇教委所属中学,采用“送教到校、自助选课、双层管理、学用结合”的方法试点。试验中边做、边研、边学、边完善,取得了较显著的效果,为农村中学教师的继续教育探出了一条切实可行的路子,从中也得到了一些启示。一、选准切入点,“一箭双雕”。就目前来说,农村中学教师对继续教育的意义认识不足,要求不够迫切。要解决这一问题,最有效的办法是选取他们迫切需要解决或最敏感的问题给予解决、指导,使其立即得到实惠…     

关于中学教师继续教育的几点思考

面对信息时代科学技术文化迅速发展的挑战,传统的一次性教育就能满足受教育者终身生存需要的情况一去不复返了。现代生活要求人们接受终身教育,这已经成为全世界的共识。现在正在进行的中学教师的继续教育就是一种具有中国特色的具有职业特点的终身教育形式,已成为我国...