让学生主动地进行数学思维

现代数学教学论指出：数学教学是数学活动的教学，即学生思维活动的教学。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，必须着力于学生在学习活动中主体作用的发挥，而让学生积极主动地进行数学思维，正是他们主体作用的具体体现。因此，在数学教学中，教师应把思维的主动权还给学生，避免用教师的思维代替学生的思维，用少数优生的思维代替其他学生的思维，以促进学生的主动发展.     

议论文写作必须加强发散思维训练

发散思维，也称求异思维，它是与福合思维（求同思维）相对的思维形式，是从同一问题中产生各种各样为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径的一种思维形式。在议论文作文教学中，发散思维能启发引导学生多角度地思考和多途径地去寻找答案，是培养学生求异思维的一条重要途径。运用发散思维教学法对培养学生求异、创新能力有着积极的意义。发散思维教学法是教师为了活跃学生思维，发展学生的个性，培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规，不固成见，能独立地从不同角度去思考，从不同途径寻找答案的一种教学…     

培养学生的现代思维方式

培养学生的现代思维方式教学研究江苏如东县教研室（２２６４００）沈坚社会在不断发展，人类的思维在不断变化，新的思维方式也在不断地涌现。因此，在中学生物教学中，有机地结合生物学教学，诱导学生运用生命科学的知识、理论和科学方法，以科学的现代思维方法，去分析...     

发展创新思维 培养创新能力

在小学自然教学中，培养学生的创新能力是素质教育的重点。而创新能力的核心是创新思维。在教学过程中，通过教师的精心引导，着意发展学生的求异思维、发散思维、拓展学生的想像力，能有力地促进学生创新能力的提高。     

在高等数学教学中培养学生创新思维的思考

在高等数学教学中，教师往往把教学过程单纯地看成是数学知识的单向传递，忽视学生发现知识的过程，致使学生的创新思维得不到培养。教师可通过在定理教学中倡导发现式教学，在解题教学中注意培养学生的发散思维等等，来培养和发展学生的创新思维。     

在初中数学解题教学中培养学生的逆向思维

逆向思维又称反向思维，属于发散性思维，是在研究问题的过程中有意地去做与正向思维相反方向的探索。进行逆向思维可以突破思维定势，往往能创造性地发现简捷、新颖、奇异的解决问题方法。逆向思维在数学教学中具有广泛的应用，经过逆向思维训练的学生，思考问题比较灵活，解决疑难问题的效率比较高，处理实际问题的能力比较强。因此在数学教学中必须注意培养学生的逆向思维，在分析问题时，根据实际情况恰当地引导学生从反面来考虑，使学生学会动脑。     

让开放的课堂飞扬学生开放的思维——也谈语文教学中学生思维品质的培养

在中学语文教学中，应该依照教材的体系，通过对学生形象思维、求异思维、批判思维的培养，多方面地培养学生的思维品质。     

开启思维 张扬个性——作文的审题与构思立意课例

教学设想 《语文课程标准》(实验)对作文教学有比较明确的要求：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”在写作课上启发学生的个性思维，就是要发展学生的创新思维。     

物理教学中创新能力的培养

在物理教学中通过培养学生的环境思维、逆向思维、发散思维、集中思维、联想思维、直觉思维能力等途径，来培养学生地创新能力。     

从一道平面几何题看思维的放与收

在习题教学中，倡导一题多解，开启学生思维，诚然有效，但如果不注意对学生思维适当地梳拢，则会走向搬弄解题技巧的死胡同，这是培养学生思维的大忌。因此，习题教学要辩证地处理好发散与聚合的关系，在收放之间使学生的认知各有所得。如：     

让质疑擦亮创新的火花

“思维从疑问和惊奇开始”。质疑，是学生自主学习的标志，是创新思维的起点。教学设疑是语文教学中师生间相互交流、展开思维的常用途径。通过质疑问难，可有效地诱导和调动学生的创新思维活动。因此在教学中，教师要注重学生的思考过程，尽可能地创设情境，启发、引导学生在质疑中发现、感悟、理解、结论。     

写作教学中的创新思维

在写作教学中，我们经常发现学生的作文中普遍存在着千篇一律、思维程式化的情况。究其原因，是由于教师长期运用传统思维模式指导学生写作所致。教师过多地强调主题、立意，使学生的思维圊于思维定势，缺乏创新性、灵活性。要想从根本上改变这种局面，就必须把创新思维引入到写作教学中，给学生提供一个开放的思维环境，以激发学生的创新欲望；更新教学观念和方法，以培养学生的独立精神；强化创新思维的科学训练，以培养学生创新思维的习惯。     

化学习题教学中学生思维能力的培养

思维能力是学生能力的核心，在教学过程中，如何激发学生的积极思维，循序渐进地培养学生的思维方法，思维能力，也是决定化学教育质量的关键。笔者结合自己的教学实践就习题教学中学生发散思维和逆向思维能力的培养谈点体会。     

在课文赏析中培养学生的创新思维

语文教学要培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，这已是广大语文教师的共识。客观地说，教学中真正灵活自如地进行创造性思维训练并非易事，需要新颖科学地设计，合理准确地把握，使训练恰当有效。阅读教学处处有学生创造性思维训练的时机，要使学生的思维火花时时进发，教学中     

浅谈在地理教学中培养学生探索能力的几种方法

在教学中引导学生主导地提出问题，解决问题，并以此培养学生的探索能力，发展他们的思维，是素质教育地教学提出的要求之一，发他们的思维，是素质教育对教学提出的要求之一，地理教学中如何培养学生的这种探索能力，近年来，笔者在教学实践中进行了一些有益的尝试。     

培养学生良好思维品质的尝试

培养学生良好思维品质的尝试蒋树人培养良好的思维品质是发展智力、提高化学教学质量的重要途径，所以化学教学中教师应当注意学生思维品质的培养。下面就化学习题教学谈谈笔者在这方面的尝试。一、培养思维的灵活性。引导学生灵活地运用各种基础知识，不仅能通过正向思维...     

在数学教学中培养学生思维能力之我见

现代教学理论认为，数学教学实质是数学思维过程的教学。人的思维表现为思维的广度、深度、正确性、独立性、灵活性、逻辑性等。如何有效地培养学生的创新能力呢？笔者以为，在课堂教学中应注意对学生思维“四性”的培养。     

要重视数学语言的训练

小学生的思维活动对语言有较强的依赖性。教学实践证明：语言表达能力增强了，又可有力地促进思维的发展。因此，在教学中教师要根据学生年龄特点和教学内容，采用不同形式，有目的、有计划地加强学生语言表达能力的训练，让学生在课堂中多“说”，促进思维发展，最终达到能力和智力的双向发展。     

浅谈生物课教学发散思维能力的培养

浅谈生物课教学发散思维能力的培养黑龙江省教育学院冯莉长期以来，受传统教学观念的影响，在片面追求升学率的巨大压力之下，生物教学对培养学生创造性思维没有给予足够重视，在教学中一味地要求学生按照教师预先设计好的思维模式和思维轨道思考问题，而对学生的独出新裁...     

让学生学会积极参与教学活动

现代课堂需要多向的、主体式的教学方法，而这种方法的核心，是充分发挥学生的主体作用，把教学重点放在学生参与教学上，督促学生由被动学习变成主动学习，养成积极思维的习惯。因此，在思想政治课教学中，要面向全体学生努力创设乐学的课堂氛围，让学生动口、动脑，促进学生主动地、创造性地思维，使学生在积