发现教学法在物理教学中的应用

发现教学法具有低起点 ,高落点等优点。在物理实验教学、物理概念、定律、定理教学以及物理习题课教学中 ,发现法可以激发学生探究科学知识的积极性 ,提高学生素质 ,培养学生创造力     

发现式教学法在物理教学中的意义及应用

物理是一门实践性较强的学科,它与现实生活联系紧密,要求学生具备较强的动手能力,强调“在做中学”。物理教学不仅要注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。这就需要教师选择合适的教学方法进行课堂教学。在多年的中学物理教学实践中,笔者认为采用发现式教学法能较好地实现上述教学目标。     

发现教学法在小学语文教学中的应用

在教学过程中,教师不拘束学生学习的步伐,学生便会心平气和地自己探索,向前进行,运用思考,达到学习的目的。现在我们提倡的发现式教学法的主要特征是不把学习的主要结论提供给学习者,而必须由学习者独立发现,然后内化。因此,发现教学法在我们的教学中具有特殊的地位。     

发现教学法在小学语文教学中的应用

在教学过程中,教师不拘束学生学习的步伐,学生便会心平气和地自己探索,向前进行,运用思考,达到学习的目的。现在我们提倡的发现式教学法的主要特征是不把学习的主要结论提供给学习者,而必须由学习者独立发现,然后内化。因此,发现教学法在我们的教学中具有特殊的地位。     

物理实验教学法在初中物理教学中的应用研究

物理是一门了解和掌握物理现象本质、规律的学科,物理学来源于自然生活,最终应用于自然生活的改造,具有一定的抽象性,对于初中生而言学习难度较大,因此,在初中物理教学过程中,教师不仅要向学生传授物理理论知识,还应激发学生学习物理的兴趣,通过物理实验来向学生更加直观地展示物理现象的本质,提升物理教学质量和效率。从实验教学法的作用入手,分析并探讨在初中物理教学中应用物理实验教学法的方式,为提高初中物理教学质量和效率提供一些思路。     

在物理教学中应用探究发现法

探究法，又称发现法，问题教学法。它是指在教师指导下，学生通过对一些事例和问题的独立探究、积极思考，自行发现并掌握相应的原理，得出结论，渗透思想的一种教学方法，是将发现的过程予以教育上再编制，使其成为一般学生也能学习的途径的方法。有人指其为教法，有人指其为学法，有人把两者结合起来认为。     

发现式教学法在计算机教学中的应用分析

教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低,好的教学方法应旨在激励学生自主学习,培养学生的创新意识,开发学生的创造思维.在教学过程中,经过不断探索,创新了一种发现式教学法.发现式教学法不仅能使学生掌握学科的基本概念、基本内容,而且有利于培养学生的创新能力和实践能力,在计算机教学过程中也应该广泛运用发现式教学法,提高学生的学习效率和教师的教学质量.     

探究式教学法在初中物理教学中的应用

探究式教学是高中物理新课程改革提出的一个新的教学目标。在传统的教学方法中,老师是传授者,学生是接受者。这种模式的弊端已经逐步暴露,探究式教学法就是以学生为主体,在教学过程中引导学生掌握自主学习的方法,让他们主动参与到学习过程中。作者结合自己多年的教学实践经验,探索了探究式教学法在初中物理教学中的应用。     

浅谈发现教学法在教学中的运用及意义

在教学中运用发现教学法,一般可以采取五个阶段的教学步骤,注意发现教学法在教学中的运用技巧,实现发现教学法的意义与作用。     

实验教学法在初中物理教学中的应用

在初中物理学科之中,涵盖着大量的理论知识,也涵盖着丰富的科学实验,所以教师在开展物理教学工作时,若仍旧运用以往传统的教学方式,那么不但不利于学生充分理解物理知识,还会导致学生对物理学习丧失兴趣.因此,在新课改背景之下,要求教师灵活应用实验教学法来提高学生的动手实践能力,促进学生获得更为全面的进步.基于此背景,本文主要探...     

探究式教学法在初中物理中的教学应用

随着教育改革的深入推进,教师的教学理念及教学方式也在不断更新,基于此,自主探究式教学应运而生.这一教学模式不仅较为有效地改变了传统课堂的劣势,对培养学生的核心素养也具有重要作用,能够帮助学生更好地养成良好的学习习惯.以初中物理教学为例,对探究式教学法进行了相关研究,以期能够为未来教学改革提供相应思路.     

问题教学法在物理教学中的运用

问题教学法是把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能的教学法。课堂上,以“问题”为主线．基于问题情境引导学生发现探索、提出问题,基于思考探究促使学生掌握技能、解决问题,基于发展促进学生创造思维、适度拓展问题。实现了学生学习方式的根本转变,学生会进发出创造思维的火花。     

项目教学法在高职校物理教学中的应用

项目教学法是一种建立于建构主义理论基础上的新型教学模式,它在完成特定项目的过程中鼓励学习者自主探究,激发和支持学习者进入高水平思维状态,努力使学生建构起自己的知识体系。本论文通过案例的设计与应用,对高等职业学校如何在物理学科教学中开展项目教学进行了探索。     

基于行动导向教学法在物理教学中的应用

在以往的传统教学中,特别是物理的教学中,学生们的参与性都是较低的,学生们也很难提高其自身对物理这门课程的积极性。老师们做的太多了,这样反而抑制了学生们的自由发挥,在一定程度上很难达到我们所预期的教学效果。就行动导向教学法在物理教学中的应用作浅显的探究,它包含项目教学法、任务导向法、角色扮演法、案例教学法和情景教学法等多种教学方法,希望能对我们物理的教学有所帮助。     

浅谈发现法在初中物理教学中的应用

发现法教学又称解决问题法教学法。最初的提倡者是美国的布鲁纳。它是以青少年的好奇、好问、好动的心理特征为依据,引导学生围绕一定的问题,根据教师和教材所提供的材料,让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题,使学生自己成为知识     

实验教学法在初中物理教学中的应用

正初中物理教学中,传统的教学方法已经难以满足现代物理教学的需求,亟待变革.初中物理学科不同于其他学科,具有较强的操作和实验的性质,应该在教学中予以重视.不同的教学模式所呈现的教学效果不尽相同.为了适应和满足新课程的新标准和新要求,应该将实验教学法充分运用到初中物理教学的各个环节,充分考虑初中物理教学的实际,锻炼学生的实验能力和动手能力,激发学生对物理的兴趣,提高初中物理教学质量和水平.     

激励教学法在物理教学中的应用

针对学生对物理课畏而厌学、"疲"而不振,致使课堂学习低效甚至无效的现象,在物理教学中尝试激励教学法的应用,收到了事半功倍的效果。其基本激励策略有:实验激励法、情感激励法、联系实际激励法、暗示激励法、现代知识激励法、学法激励法、小论文激励法。