一场惊心动魄的考试

在学校，最让人头疼却又不能回避的就是考试了。俗活说：“分、分、分，学生的命根；考、考、考，老师的法宝。”的确如此，对于考试，我是一看试卷，两眼无神，三思不解，四肢无力，五脏俱焚，六神无主，七窍生烟，八面受敌，九死一生，十分痛苦。怎奈，我们始终逃不过正气凛然的老师。     

所有的同桌,你们还记得这些话吗？

1.老师来了叫我一声。 2.快写,写完借我抄抄;你先抄……抄完给我。 3.笔借我用下。 4.让我看看（考试时）。你几分啊（试卷发下来后）？ 5.下一节什么课啊？ 6.还有几分钟下课？ 7.别说话,老师在后面。     

教师要善待每一位学生

“假如你不会善待孩子,你就不配做父母;假如你不会善待学生,你就不配做老师”。作为教师——人类灵魂的工程师,应当善待每一位学生,让每个学生都能抬起头来走路。     

用爱心对待每一位学生

预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容．眉毛便拧在了一起．大声地问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上鸦雀无声。我见没人答应,火上来了,生气地又问了一遍。这时,坐在最后排的陈好同学跑上来,迅速擦了起来。这是一个学习成绩较差的学生,老师们都不喜欢他。他认真而大力擦着黑板的每一个角落,弄得课室内尘土飞扬。     

点亮学生心中的每一盏灯

我的试卷评语出炉缘于一次家长会。八年前的一次毕业生家长会中,一位学生的家长拉着我的手:方老师,你知道我女儿阿波现在为什么‘思政’‘社会’成绩提高得那么快,而且学习     

精心呵护每一位学生成长

去年接管了一个班。听任课老师反映,这个班除一个学生外,其他的成绩都还不错。这位“例外”的学生叫XX,他不愿学习,也不愿与同学交往。原班主任也反映,他因同学给他起了“独眼龙”的绰号,而经常与同学有冲突,科任老师见他“冷漠”、“不服管”也不愿理他。听到这些情况,我特地找班上的同学了解他以前的情况。原来,XX小学时特别顽皮,一次在玩弹弓时,石头反弹回来,射伤了右眼,右眼被换上了一个假眼球,绰号“独眼龙”由此而来。由于视力下降,影响了听课效果,加上同学的取笑,给他心理蒙上了阴影。从此,他的学习成绩一落千丈,往日的笑容不再在脸上荡漾。     

用心去爱每一位学生

二年级三班的晓峰非常顽皮，因为学习基础差，上课的时候他总是不认真听讲，还搞一些小动作。他经常趁老师不注意的时候说话，甚至窜座位。科任教师对他都感到很头痛。     

关爱每一位学生

作为班主任要尊重、理解、帮助、支持、赏识学生,关爱学生,使学生感到被接纳、被信任,使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥,让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长.     

尊重每一位学生

一个优秀的教师,要尊重每一位学生,尊重学生的特点和差异,这样才能使教育有的放矢。     

精心呵护每一位学生成长

去年接管了一个班。听任课老师反映,这个班除一个学生外,其他的成绩都还不错。这位"例外"的学生叫××,他不愿学习,也不愿与同学交往。原班主任也反映,他因同学给他起了"独眼龙"的绰号,而经常与同学有冲突,科任老师见他     

对听障学生开展生涯教育的研究

通过对衢州聋校聋生职业期望的问卷调查发现:毕业生非正常性的岗位流动非常大。其原因是多方面的,关键在于自身、学校、家庭和社会。因此,学校要高度重视听障生的生涯教育工作,帮助听障生充分认识自我,认识社会职业,认识现在的"我"该为今后的就业做何准备。     

为每一位学生的生涯发展而设计 ——浙江省长兴中学生涯规划教育的实践与思考

结合前期的调查研究、学校的特色品牌及培养目标建构了具有校本特色的生涯规划体系,该体系由"人生规划、职业规划和学业规划"三大部分组成.在该体系整体的目标与定位下,从"课程开发、德育导师制、学科学习指导、社团活动、职业测评和研究性学习"六个维度来探索实践学生生涯发展教育,在课程建设、德育研究、学生学习、职业选择等方面取得了良好的成效.     

生涯探索工作坊促进盲校学生的生涯适应力和残障认同

生涯适应力和残障认同是影响盲校学生生涯发展的重要因素,但尚未发现盲校背景下的生涯团体辅导研究。本研究秉持行动研究的立场与方法,设计、实施面向盲校学生的生涯探索工作坊以增进其生涯适应力和残障认同。对江苏某盲校的22名学生开展为期5周的生涯探索活动,干预前后分别施测生涯适应力量表、残障认同量表和若干开放性问题。结果发现,干预后学生的生涯适应力显著提升(p=0.01),学生的生涯关注和生涯控制增加,生涯选择、生涯目标、生涯信念及初步生涯行动意向更加明确;残障认同的改善边缘显著(p=0.09),学生减少了针对残障的负面评价,萌生了更加积极的残障认知和行动意向,达成残障与自我身份的整合。建议特教工作者今后更多关注学生长远的生涯发展,完成从实体化生涯观向场域化生涯观的观念转型。     

浅谈教师应如何关爱每一位学生

没有爱就没有教育,教师要用心来爱每一个学生,尊重学生、热爱学生,让每一个学生在教师的关心呵护下快乐学习、健康成长。作为班主任我一直比较注重学生价值观和人生观的培养。我会用一颗柔软的心尽力去关心、爱护每一个学生,不管他学习成绩好还是不好。     

培养学生生涯发展的关键能力

<正>一、关键能力的概念关键能力的概念来自德国社会教育学家梅腾斯,他对关键能力的最初定义是:"关键能力是那些与一定的专业实际技能不直接相关的知识、能力和技能,是在各种不同场合和工作情况下做出判断选择的能力,是胜任人生生涯中不可预见的各种变化的能力。"梅腾斯的"关键能力"概念,曾在德国教育界引起广泛而热烈的讨论,到20世纪80年代逐渐演变成更高级的职业发展能力,并作为培     

给一位学生迟回的信

晓林：你好!前天在收拾书房时,从一本被我束之高阁的书中掉下你在六年前写给老师的一封信。这封信我刚收到时,就拆开读过,今天重新细读一遍,仍倍感欣慰。     

关爱每一位学生的成长

素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展，因此。教师要正确对待后进生，转化后进生，是一个不可忽视的问题。关注每一位学生的健康成长，使之在思想、品德、学习、生活等方面得到全面发展，是学校领导、教师都十分关注的重要问题。本文谈谈笔者做班主任工作的体会。     

老师,请赏识你的每一位学生

你的鞭子下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生。这句话告诉我们要注重每一个学生的个性特点,因为每个学生在成长过程中,都有自己的优势和缺点。如果在我们老师的眼里看到的,总是缺点,那就会把他们看成是坏孩子,他们的成长优势和骄傲就会在老师鄙视的目光聚焦下被扼杀。因为随着年龄的增长,他们也会发     

我的小学生涯

<正>小学一年级:上课时我举手要上厕所,老师看了一下表说:"还有5分钟就要下课了,下课后去吧。"我只好无奈地坐下来。当我在响亮的下课铃声中尿湿裤子时,我明白了一件事:有些事是真的不能勉强的。     

用爱善待每一位学生

作为教师,应尊重学生.班主任更应如此.怎样才能做一个学生喜欢的班主任呢?多年的班主任工作,使我深深地体会到,做好班主任就应该从爱心出发,把学生放在平等的地位.对每一个孩子倾注爱心,用真心善待每一个学生.我认为应该做到以下几点: