教育经济学

教育经济学是在20世纪60年代初步成型的一门新兴的边缘学科。这门学科从创立到现在不过20多年,而我国在最近几年才着手进行研究,只有10年左右的历史。 教育经济学虽然是一门新学科,但教育之具有经济意义这种想法或概念,从广义的政治经济及生产功效的角度来说,远在上古哲学家     

我国教育经济学的发展及趋势

教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域。它是从二十世纪五十年代以来逐渐发展和形成的一门新兴的边缘学科。它真正成为一门独立的学科,是以一九六二年英国经济学家约翰·维锥所著的《教育经济学》一书为标志。一、教育经济学在我国的产生教育经济学作为一门独立的学科,在我国建立较迟。粉碎“四人帮”以后,总结我     

新的尝试 新的探索——读《教育经济学新论》

教育经济学作为一门新兴的边缘学科,是现代社会经济发展和科技进步的产物。教育经济学自70年末引进我国之后,出版的有关这方面的专著已不下二十余种。近期由江苏省教育出版社出版华中师范大学教育科学研究所杨葆焜教授和范先佐副教授撰写的《教育经济学新论》(以下简称《新论》,又在这门学科的理论建设方面进行了新的尝试和新的探索。 与同类教育经济学著作相比,《新论》始终突出了一个“新”字,以下四点给笔者留下深刻的印象。     

西方教育经济学理论评介

西方教育经济学是从西方经济增长理论和西方经济发展理论中孕育出来的。它是以研究教育的经济价值为中心,以分析教育的经济效益和计算教育投资收益率为主要课题的新兴应用经济学科。该学科于60年代前后确立,70年代初期形成较为完整的理论体系。其中主要的代表著作有:威锥(lohn Vaitey)等所著《教育的政治经济学》(1972年),柯恩(Elchanan Cohn)所著《教育经济学》(1972年),席汉(lohn Sheehan)所著《教育经济学》(1972年),波尔门(RiChard Perlman)所著《教育经济学》以及布劳格(Mark Blaug)所著《教育经济学简介》(1980年)。这些著作都从人力资本     

学习教育经济学 提高教育经济效益

教育经济学是介于教育学和经济学之间的边缘学科。在西方,是在20世纪60年代初期建立和发展起来的。它和其他边缘科学的共同点都是跨门类的科学,是从教育学与经济学这两门科学中分化出来的,但又在内容上使教育学的知识与经济学的知识综合起来,互相渗透、互相交叉,成为边缘性质的社会科学。我国对于教育经济学的研究是从80年代开始的,中央教育科学研究所召开的教     

简介教育经济学

什么是教育经济学教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域,它是从二十世纪五十年代以来逐渐发展和形成的一门新兴的边缘学科。它真正成为一门独立的学科,是从一九六二年英国     

高教办学和管理体制改革纵深谈——访中国高等教育管理研究会副理事长蔡克勇教授

蔡克勇教授,原国家教育发展研究中心副主任,全国教育科学规划领导小组高等教育学科组成员,北京大学、华中科技大学等多所院校的兼职教授,并指导博士研究生。20世纪70年代开始研究教育理论,80年代至90年代参与我国教育发展和改革的若干重大问题的决策研究,撰写我国第一部高等教育史著作《高等教育简史》,出版了我国第一部《高等学校管理》(合著,国家教委推荐的文科教材),首次提出“第二课堂”新概念,先后出版十多部著作。近几年,一直从事高教办学和管理体制改革的调查和研究工作。     

中外教育经济理论研究比较

教育经济学是一门研究教育经济现象及规律的教育与经济的交叉学科。教育的经济意义早已见之于古代哲学家及近代英国古典经济学家的作，但它作为一门独立的学科，于20世纪20年代首先发端于苏联。西方教育经济学诞生于20世纪50年代，到了60年代，美国研究教育经济学的经济学家人数逐步增多，主要代表人物有：舒尔茨、丹尼森、贝克尔等。我国对教育经济学的研究应从30年代古煤先生首先使用“教育之经济学”的概念算起，而从十一届三中全会至今有了较大的进展，逐步建立和完善了教育经济这的理论体系，由于各国的具体国情不同，教育经济理论也存在着一些差异。     

教育经济学的20年--从教育社会科学全面的视点

教育经济学作为一门学科自60年代成立到80年代取得了迅速的发展。本对教育经济学发展的20年作了概括性的归纳和介绍,对其理论发展的性质进行了分析。通过分析可以认为,基于丰富的理论积累和统计结果,教育经济学作为一门有20年历史的学科,其思辨性的发展对教育社会学研究在理论和方法上具有宝贵的启示意义。     

中国比较教育研究50年 ——《中国比较教育研究50年》丛书序

我国比较教育研究始于20世纪20年代,最早的研究著作是1929年商务印书馆出版的庄泽宣所著《各国教育比较论》.当时各师范院校开设了比较教育课程.但新中国成立以后就中断了,外国教育研究只以苏联教育为对象,作为我国教育改革的样板.直到1964年,国务院外事办公室批准在高等学校设立外国研究机构,我们才开始对其他国家的教育进行研究,但仍然没有把比较教育作为一门学科来研究,只是介绍一些外国教育的制度和动向.直到改革开放以后,1980年,教育部邀请美国哥伦比亚大学比较教育学者胡昌度来北京师范大学讲学,比较教育才在我国师范院校恢复起来.     

我国教育经济学研究的一些新动向

我国教育经济学研究的一些新动向魏新在《教育研究》今年第５期上撰文概述了近年来我国教育经济学研究的一些新动向。一、社会主义市场经济条件下教育资源合理配置问题的研究日益深入。我国学者对于这一问题的研究始于８０年代初期，在以后的十余年里关于这一问题的研究逐...     

教育经济学一般性理论问题研究评述

每门学科都必须首先要了解它的一般性理论问题,即它的学科性质、研究对象、体系结构理论基础,以及研究方法等基本问题。教育经济学是一门新兴的边缘科学,它形成于本世纪五十年代,我国八十年代才开始研究。因此总的来看这门学科仍处在一个需要继续探讨、研究、创立和发展过程之中。那么在这个过程中,自然会出现对这门学科在一些基本理论问题上的不同看法和理解。总结和评述一下在一些一般性理论问题上的研究成果和情况,对这门学科的深入研究和发展,是有好处的。     

西方教育经济学述评

教育经济学是一门新兴的学科,是介于经济学与教育学之间的边缘学科,也是经济学的分支,属于部门经济学。这门学科出现于国际理论界,如从英国J·E·韦泽(Vaizey)于一九六二年第一个采用这一名称出版《教育经济学》算起,尚不满二十年,然而作为学科的思想渊源,却业已超过二百年。教育作为一种社会现象,从它产生开始就同人类谋取物质资料的劳动过程结合在一起,教育起源于劳动。社会发展的历史表明,教育始终是人类物质资料再生产的社会手     

20世纪教育经济学学科建设的本土探索

我国教育经济学在20世纪经历了萌芽、停滞、初建、成型和发展阶段,广大学者在其研究对象、研究内容、学科性质、学科体系和研究方法等方面的探讨已经取得了丰硕的成果,同时也显现出一些问题,能否建立一门共认的教育经济学、研究内容如何臻于丰富、研究视角如何多样化,以及如何构建科学的学科体系将成为今后学者亟待解决的课题.     

教育与经济的交叉理论与应用的结合--国内领先的北师大教育经济学

作为教育科学与经济科学的交叉学科--教育经济学,产生于20世纪60年代,70年代末从西方传入我国.北京师范大学是国内最早开展教育经济学教学与研究的高校,并最早获教育经济学硕士、博士授予权.20余年来,培养了大批研究生和进修教师,出版了国内广泛使用的教材,承担并完成了一批国家和省部级科研项目,发表和出版了一系列学术专著和学术论文,其中部分研究成果被政府采纳,获国家和省部级优秀研究成果奖.为我国教育经济学学科的理论建设、国家教育改革与发展发挥了重要作用.今后将进一步加强和整合学科队伍,加强学科理论与应用研究,保持在国内学术上的领先地位,在国际学术界进一步扩大影响,成为国家教育经济学学术研究与人才培养的重要基地.     

我国中美思想政治教育比较研究的三个发展阶段

在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。     

宪政经济学述评

“宪政经济学”是20世纪70年代以来发展起来的一门新兴的学科，是当代西方经济学和法学理论中的一个非常重要的学术流派。通过对宪政经济学的历史渊源、形成和发展的讨论，进而对其学科性质、研究方法及应用做相应的评述。     

M·布劳格论教育经济学——《教育经济学导论》一书译文摘要之一

M·布劳格是英国伦敦大学教育学院教授,他长期从事教育经济学这一学科的专门研究,写过大量论文及专著.《教育经济学导论》是其名著,为西方世界公认的一本具有代表性的教育经济学教科书.     

教育经济学发展概要

战后,以美国为中心开始的教育经济学研究,在六十年代成为一门正式学科——教育经济学,并且在七十年代后,持续蓬勃发展。本文拟概要地介绍六十年代以后教育经济学的发展,目的是为从客观上、制度上研究教育提供一点方法论方面的知识。 一、教育经济学的出现—— “人力资本理论的变革” 在近代经济学史上对教育的论述,或者说对人的能力的关心起步并不太晚,早在亚当·斯密的著作中,我们便可以找到各种关于教育的论述。但是,试图从经济学角度分     

教育经济研究的新进展——《教师供给经济学》一书简介

自从六十年代作为一门独立的学科问世以来,教育经济学在世界各国获得了长足的发展,并逐步向其纵深领域开拓,业已形成许多新的学科分支。“教师供给经济学”即其主要分支之一,而由英国教育经济学家安东尼、兹伯尔兹等人撰写的同名著作,则是这一领域研究的最新成果和集中体现。《教师供给经济学》一书是由伦敦经济和政治科学院讲师安东尼·兹伯尔兹(Antoni Zabalze)、环境部统计师菲力普·坦布尔(philip Turnbull)和兰开斯特大学教