区域科研资源共享：策略与途径

随着教育管理科学性与人文性的有效结合，现代教师合作共赢理念的确立和普及，区域优质科研资源共享已成为可能.整体建构、分层推进、榜样示范、任务驱动、合作共赢等策略，是区域优质科研资源共享的主要策略。区域科研管理功能的发挥、科研骨干队伍的专业引领、教师科研活动的展示与交流、科研成果的汇集与推广、区内外科研工作的交流与合作等等．则是区域优质科研资源共享的主要途径。     

中国教育科研网格与地方高校图书馆资源共享问题浅析

本文从中国教育科研网格的现状出发,着重论述了中国教育科研网格与高校图书馆资源共享的关系和作用。     

探索区域教育科研品质提升的策略

江苏省苏州市吴中区教师发展中心有效指导区域教师进行课题研究,进行三个“控制”,提升课题研究品质;培育区域学术管理队伍,三力“驱动”,提升教育科研队伍素质;发挥教育科研监测作用,以评价的三个“优化”提升区域教育科研管理效用;立足区域教育科研管理转型,实现三个“转向”,提升区域教育科研管理品质。     

高职院校通识教育的实施途径与策略

主要从学生学习、教学运行组织和教学资源方面分析了高职院校实施通识教育存在的问题与困境,提出了通识教育实施的基本思路与原则,并根据实施中存在的问题与困境,有针对性地探讨了通识教育实施的途径与策略.     

区域教育科研的理念、策略和科学管理

教育科研是学校发展的第一生产力，是学校可持续发展的重要增长点，是学校上新台阶、新水平的重要条件：是学校办出特点、办出风格的重要途径；是加强学校凝聚力的重要因素；是培养青年教师、名教师的重要手段；是建立学习型学校的重要基础；是效益最大的投入。     

高职院校科研与科研策略研究

针对高职教师从事科研工作的心理纠结,本文分析了高职院校的科研职能,指出高职科研应建立教师培养和激励机制,注重校企合作,要体现高职特色;同时针对不同的建校基础,探讨了各高职院校不同的科研策略。     

提高职业学院教师科研能力的途径与方法

《中国教育改革和发展纲要》提出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。"国外发达国家加强教师队伍建设现代化有一个主要表现,就是在教育研究水平要求上,从"经验型"向"科研型"发展。对于一所学校来说,教师是在最直接的教育层面参与到教育教学活动中,并以自己的态度、知识、人格、意志、情感对教育对象产生最大影响的系统因素。而以上这些因素的迅速改变离不开教育科学研究,所以,通过有效途径与方法提高教师教育科研能力是十分重要的。     

浅谈落实小学劳动教育的途径与策略

小学劳动教育在小学生的全面发展中起着至关重要的作用。随着国家、政府的不断关注,小学劳动教育取得了明显的进展,但是仍存在着一些问题和困难,导致小学劳动教育无法真正的落实,基于这些,文章探讨落实小学劳动教育的途径和策略,希望可以有利于小学劳动教育课的教学工作。     

浅谈中小学教育科研的几点策略

随着教育改革的不断深入，“以科研教育为先导，向教育科研要质量。”越来越为中小学老师认同，也是许多中小学教改实践所证明了的中小学改革与发展的有效途径。学校课题如何定位，如何引导教师广泛参与教育科研，是当前中小学教育科研课题必须作出应答的。我认为，中小学教育科研要采取以下一些策略。     

优质教育资源的共享途径研究

随着信息技术的飞速发展和日益普及,发展教育信息化是我国教育前行的必然趋势,教育信息化的本质是实现教育信息与知识的共享,它是现代化信息技术发展的必然结果。信息化浪潮推进到社会发展的各个领域,为优质教育资源的共享带来了新契机,结合教育资源共享的功能以及教育资源共享的现状,对优质教育资源共享途径的建设进行了分析,为优质教育资源的共享提供了新的思路。     

远程教育教学资源开放共享与品牌战略

教学资源是远程学习的重要支柱。推动远程教育教学资源的开放与共享,提高教学资源利用率,已发展成为远程教育的世界潮流。探索和构建电大教学资源共建和优质教学资源共享机制,实施教学资源建设的品牌战略,适应远程学习者多样化、个性化的学习需要,是电大确保远程教育人才质量,提升核心竞争力,促进办学进一步开放,实现可持续发展的必然选择。     

优质教育资源的全球共享

课件在当今教育中起着越来越大的作用,各校都面临着课件制作的巨大压力。麻省理工学院率先公开自己的教学资源,在全世界引起了强烈的反响。现在共享资源已经成了众多学校和众多组织的积极行动。知识共享组织有一个国际许可协议,只要按规定署名,非商业使用和以相同方式共享,使用者就不需原作者同意而可以随意复制传播和演绎,这给共享资源的传播和使用开辟了道路。海量的课件和共享协议构成了当今的超级巨型大学,必将给普及高等教育带来不可估量的影响。     

高职院校优质教学资源共享问题研究

优质教学资源建设与共享是加快教育信息化进程的重要途径,也是保障人才培养质量的重要举措。当前存在高职院校优质教学资源利用率低下、共享效果不佳的问题。为推进高职院校优质教学资源共享,应树立共享意识,加强技术共享平台建设,完善制度,加强师资队伍建设。     

构建网络虚拟实验室，促进优质教育资源共享

实验教学是教育教学中的重要环节,也是提高学生技能水平的主要手段。但目前在教育资源建设上存在着重复建设与利用程度低等问题。构建网络虚拟实验室,促进优质教育资源共享是解决这一问题的有效途径。本文分析了虚拟实验室的内涵和主要功能特点,研究了实现优质教育资源共享的策略,为优质教育资源共享实践提供有益的参考。     

优质特色教育资源校际共享及学分互认运行机制研究

本文以近年来我国高等学校跨校选课的开展情况作为实践支撑,借助国内实践中的有关高校跨校选课的案例研究,根据研究分析结果,正确定位,找出国内高校跨校选课实施过程中存在的突出问题。通过深入分析这些高校跨校选课的问题,针对高等教育资源特点,以具有地理位置集中、学校层次相当、学科专业优势突出且互补的两所高校为研究对象,结合陕西省高等教育实际情况,提出优质特色资源校际共享及学分互认运行机制研究与实践,为高校间优质特色教育资源校际共享及学分互认提供参考建议。     

高校数字化教学资源共享现状和策略研究

分析目前高校数字化教学资源分类共享现状,从建立系统激励制度、遵循统一的技术标准、建立全方位无偿共享体系、建立高效的有偿共享资源中心等方面来探讨高校数字化教学资源共享策略.     

上海高校研究生教育优质资源共享的实践与探索

介绍了近年来上海高校探索研究生教育优质资源共享的各种途径和形式,主要有"研究生联合培养基地"模式、"研究生教育创新计划"模式、"大学城"模式、"三区联动"模式、"学位点资源共享"模式以及"联合共建实验室"模式等模式类型.说明了通过探索与实践这些共享模式,共享优质教育资源,在提高研究生的培养质量方面取得的成效.     

优质资源共享与研究生教育强国路径选择

对于我国而言,建设研究生教育强国是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。而优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障。我国研究生优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平,主要分为开放、合作、共建三种类型和人力资源共享、物质资源共享、综合资源共享、无形资源共享四种运作模式。对于我国而言,我国在建设研究生教育强国的背景下,要较好地实现研究生教育优质资源共享,应注重确立起相应的资源共享理念,建立和完善相关的引导政策,探索具有实质意义的多样化合作方式,同时,应开展资源共享品牌的建设,以扩大优质资源共享的效益和影响。     

提高初中体育教学有效性策略研究

在教学的过程中,如何结合学科自身特点提高课堂教学的有效性是教师考虑的主要问题。而正确地理解和掌握课堂教学有效性是提高教学质量的重要途径。因此,初中体育教师应该充分考虑教学内容、学生特点、器材场地等因素,灵活采用各种教学方式,提高教学的有效性。