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数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师耍把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
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小学高段的数学教学突出要抓好数学思维活动能力的训练。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程,小学高段数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地。所以,有必要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生的思维动机,理清学生的思维脉络,培养学生的思维方法,这是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
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吴黎 《中国基础教育研究》2007,3(7):141-142
培养学生初步的逻辑思维能力,是九年义务教育全日制小学数学教学大纲规定的小学数学教学的目的和要求之一。在实施素质教育的今天,为了提高人才素质,加强对学生逻辑思维的培养至关重要。 相似文献
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李其信 《四川教育学院学报》2005,21(12):141-142
现代数学论认为,数学教学是数学思维的教学。思维活动的强弱,决定一个人的思维品质。在数学课堂教学中,探求问题的思考、推理论证的过程等一系列数学活动都以逻辑思维为主线,这是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,教师要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。一、激发学生的思维动机激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。教师如何才能激发学生 相似文献
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王凯 《四川教育学院学报》2000,16(8):36-37
现代课堂教学要求对学生进行充分的思维训练。小学数学是一门思维性极强的基础学科 ,培养学生初步的逻辑思维能力是九年义务教育小学数学教学大纲规定的教学目的任务之一。如何根据小学生的思维特点及其发展规律组织教学 ,进行思维训练呢 ?一、注重实际操作 ,引导学生思维的逐步抽象。九年义务教育小学数学教学大纲指出 :“通过操作、观察 ,引导学生进行比较、分析、综合 ,在感性材料的基础上加以抽象、概括 ,进行简单的判断、推理。”要逐步实现从具体形象思维向抽象思维的过渡。由于操作、直观在数学教学中主要是作为认识概念和理解法则的… 相似文献
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应用题教学是对小学生进行思维训练,培养小学生数学逻辑思维能力的最重要渠道,也是提高学生数学素质的重要途径。因此,应用题教学必须突出思维训练,展开思维过程,教给思维方法,培养思维能力。 相似文献
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在小学数学教学中,重视和加强概念教学,帮助学生形成、理解、掌握和运用数学概念,是小学生学习数学的一个非常重要的方面,也是训练学生思维品质的有效途径。1.异中求同。任何概念都不是孤立存在的,同类概念有着内在的本质联系,在学生学习、掌握概念的过程中,要注意运用同类概念引导学生通过分析、推理、抽象出共同属性。如,教学“比的基本性质”后,可让学生思考:①比、分数、除法各部分间有什么联系;②分数、除法的性质与比的性质是否有联系。学生通过观察、分析、讨论,发现三者各部分之间的联系如下:比:比的前项——比号—… 相似文献
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唐桂蕊 《学生之友(小学版)》2011,(19):47-47
学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养过程,尤其是在数学教学过程中,根据学生的年龄特点、思维特点,结合教学内容,在教学过程中要注意思维培养的技巧。我们知道课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,我们要把思维训练贯穿于小学数学课堂教学的各个方面。结合多年的教学经验,笔者从激发学生思维动机,理顺学生思维脉络,培养学生科学的思维方法几方面详细阐述学生思维能力的培养。 相似文献
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数学思维训练是小学数学教育的重要内容,小学数学学习的过程本身就是数学思维活动的过程。但是数学思维需要一个长期的训练过程中才能使学生具备基本的要求,这就要求教师将思维训练贯穿于数学教育的各个方面,形成持之以恒的思维训练过程。本文结合小学数学学习的特点和现有的研究成果,对小学数学如何开展思维训练谈一下自己的看法,以期能够提高小学数学思维训练水平。 相似文献
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发散思维是创造性思维的核心,其特点是沿着不同的方向、不同的角度去思考问题,从多方面寻求解决问题的答案。创新需要思维的发散和流畅,需要打破定势,需要从多角度思考问题。前苏联科学家卡皮查认为,数学课是培养学生发散思维是思维最适合的学科之一。因此,在小学数学教学中,教师要善于启发学生从多方向、多角度思考问题,要鼓励学生求异创新,可有目的设计一些或条件不完全确定,或结论答案不唯一,或解题方法的开放性题目让学生去思考讨论解决,以培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献