藏族地区藏汉双语数学教育现状与对策

双语数学教育在发展过程中存在的问题有:课程与教材缺乏多样性和实用性,持有合格证书的双语数学师资严重缺乏,教学方法陈旧落后,双语教育信息化建设滞后.解决这些问题的对策有:加强双语数学教材建设;加快双语数学师资队伍建设;实现课程的多样化,增强课程的适应性;加快双语远程教育建设;制定数学双语教学的评价体系等.     

试论小学数学教材建设

教材建设是课程改革的一个重要方面.自新一轮课程改革实施以来,已有多种版本的小学数学教材经"全国中小学教材审定委员会"审查通过,成为"义务教育课程标准实验教科书".尽管这些教材在编写内容上、编排顺序上存在一定的差异,但从总体上说它们又有着明显的共同点,更有一些普遍性的问题需要我们做出更为深入的思考与研究.笔者在贵州教育出版社长期从事教辅图书的编辑工作.参与过新课标小学数学教材的教师培训和多品种新课标教辅的策划和编写,因此,对小学数学教材有长期的动态关注和了解.以下主要针对小学数学新教材的建设及教学方法谈一点自己的思考.……     

基于教材的初中数学拓展性课程开发研究

调查本区域初中数学拓展性课程开发与实施情况,并对初中数学教科书中拓展性课程资源使用情况进行访谈.进行基于教材的初中数学拓展性课程开发与实施的实践研究,提炼基于教材的初中数学拓展性课程资源开发的途径和方法,形成基于教材的初中数学拓展性课程实施与评价策略,形成基于教材的初中数学拓展性课程开发范式和设计模式.     

试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例

核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、教材建设和教学研究均有积极的意义.     

“中国传统数学与现代数学教育——理论研究与实践探讨”课题开题

为了探索建设具有中国特色的、现代化的中小学数学教育体系,在数学教学中融入中国传统数学的精粹思想,推进我国的数学教育改革,教育部课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心(人民教育出版社中学     

高职高等数学教材的改进与实践研究

教材建设是课程建设的一个重要组成部分,是课程改革的基础。在分析高职高等数学教材存在问题的同时,应确立高职高等数学教材改进的原则,改进和创新教材结构,体现应用性,突出分层分类教学,强化数学建模思想和数学文化的渗透,并在实践中总结经验,持续探索。     

关于数学教学论教材建设的思考

数学教学论教材建设与高师数学学科教育课程的发展历史是分不开的,尽管近几年数学教学论教材建设成果不断,但作为新兴和发展中的学科,仍有需要进一步完善的地方:需要把握好研究的逻辑起点,突出数学特征;重视数学教学价值观研究,解决"为什么教数学"这一核心问题;进一步完善教材结构,处理好理论教学与实践能力培养的关系;注意与同类课程内容的整合,避免重复;教材容量与教学计划要匹配.     

浅谈职高数学课程资源——新教材的建设及使用

在课程改革的大潮中,职高数学新教材应运而生.教材只是课程改革的突破口,而课程改革的核心环节是课程实施,即如何充分利用新教材进行教法、学法的改革.同时,新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,拓展学生的发展空间.     

课程教材建设助推新时代中国特色先进水平数学教育发展——首届“京师数学新课程教学与评价会议暨北京师范大学数学科学学院课程教材研究中心成立大会”会议纪要

首届"京师数学新课程教学与评价会议暨北京师范大学数学科学学院课程教材研究中心成立大会"于2019年10月18-21日在北京师范大学成功召开.来自全国高校、教育行政机构、教育出版社、中小学校、教研机构等共计七百余名代表参加了会议.会议围绕数学核心素养导向的课程、教材、教学与评价等关键议题,特邀大会报告9项,组织专题工作坊3场、分组报告112项、研究者论坛3场,这为新时代以数学课程教材建设为抓手,助推中国特色先进水平数学教育发展提供启示.     

职业综合素养取向的高职数学文化课程建设

职业综合素养取向的高职数学文化课程建设,是深化高职数学课程改革,培养学生职业综合素养的重要举措。树立高职数学文化教育观、体现高职教育的特色、优化课程教育模式、抓好教材建设、做好师资队伍建设、重视建立课程开发保障机制等是探讨高职数学文化课程建设的有效途径。     

谈中职数学教材改革

目前,中职数学课程明显存在课程内容和教材改革滞后于社会发展对课程的要求,课程模式单一,教材编写与专业建设和课程开发联系不强,文化功能被忽视,一定程度上遏制了中职教育过程中数学教育作用的发挥。笔者根据中职校数学教材存在的问题以及中职校学生的实际情况,就中职学校的数学教材改革问题提出自己的看法与认识,其目的是为提高学生学习数学的积极性、提高数学课堂教学质量、对中职数学课程改革做一探索。     

略论我国师专数学分析教材的改革与发展

教材的改革与发展属课程论的范畴.本文仅就我国师范高等专科学校数学专业使用的数学分析教材建设如何适应数学教育改革,如何在新的社会经济条件下体现师专特色——切合初中数学教育改革的实际,加强与初中数学教育的联系以指导初中数学教学,培养新世纪优秀的初中数学教师,谈谈我们的粗浅体会与设想.以期与同行交流.     

研究生教材建设的三层次模式及实践

文章根据研究生教育的特点,提出硕士研究生教材建设的三层次模式,并以基础数学、应用数学专业为例介绍了宁波大学的具体实践。同时,针对数学类专业研究生学位课程“抽象代数”,提出了教材建设的基本设想。     

对“小学数学课程与教学论”课程教材建设的新思考

“小学数学课程与教学论”是高师院校小学教育专业本科的一门必修课程,其课程内容体系一直在变化发展之中,因此,相关教材也层出不穷。小学数学课程与教学论课程教材建设非常必要,同时,教材应该将课程与教学四个方面,即小学数学学习能力指标、小学数学教材分析、小学数学课堂教学研究、小学数学教学过程设计更好地融合在一起,然后加以编写。     

义务教育初中数学新课标实验教材的研究与编写

为了全面贯彻党的教育方针,贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人,适应时代发展的需要,为学生的终身发展奠定基础,课程教材研究所中学数学课程教材研究开发中心聘请中国科学院院士、著名数学家林群先生为主编,与数学教育理论工作者、中学数学教研员和数学教师、数学教材专业研究和编写工作者共同成立了课题组,依据教育部《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,编写义务教育初中数学新课标实验教材.几年     

促进学生数学理解的线性代数教学研究与实践——以为学生提供问题解决情境为抓手

根据线性代数课程教学目标和学生的认知水平、心理特征,选准基于"问题解决"的课程教学作为促进学生数学理解的切入点,探索如何以为学生提供问题解决情境为抓手,从课程、教材和教法三个层面全方位进行线性代数课程建设.依托线性代数课程,如何利用核心问题统领课程数学内容,利用综合问题增进数学知识联系,利用应用问题体现数学的应用价值,利用趣味问题发挥数学的文化功能,是线性代数教学研究与实践中的重要问题.     

经济数学基础课程教材改革创新研究

经济数学基础课程教材改革创新研究长春税务学院课题组１９９６年９月,全国高等教育教材建设研究会通知,由长春税务学院申报的研究课题《经济应用数学基础课创新教材研究》。经专家会议审定,理事长、秘书长会议批准,作为全国高等教育教材建设研究会资助的立项研究课题...     

高职高等数学教材的改进与实践研究

教材建设是课程建设的一个重要组成部分,是课程改革的基础。在分析高职高等数学教材存在问题的同时,应确立高职高等数学教材改进的原则,改进和创新教材结构,体现应用性,突出分层分类教学,强化数学建模思想和教学文化的渗透,并在实践中总结经验,持续探索。     

新世纪(版)数学(一年级上册)教材分析

一、教材的基本结构与特色. (一)以数学活动的形式呈现教材(本专号内所指教材均为由北京师范大学出版社出版的新世纪(版)数学教材),体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念.     

用多维视角解读教材文本——以初中数学教材解读为例

教材文本是最重要的课程资源.在初中数学教学中,教师必须对数学教材做深入的解读.通过对教材的多维解读,教师在教学中才能有所悟、有所得.