使动用法与意动用法的比较辨识

在文言文教学中,笔者深感学生对文言文里词类活用现象中的使动用法与意动用法的辨识不易掌握。下面对两者作一简单比较。首先,相同之处。第一,使动用法与意动用法都是古汉语中以简驭繁、重意会、富于灵气的特有语言现象。第二,功能变化相同。使动用法与意动用法二者都是名词、形容词、不及物动词这些在一般情况下     

词类活用“为动用法”摭谈

“为动用法”同使动用法、意动用法一样，也是古汉语的特殊语法现象之一，然而由于它在古汉语中出现的频率远不及使动用法和意动用法多，所以，中学语文教材涉及到这个问题时，讲得也比较简略。这给中学生学习文言文，准确理解文言语句的含义带来了一定的困难。本文想就中学文言文中的“为动用法”的有关问题作—探讨，以利于中学生文言文的学习。     

“为动用法”“对动用法”例谈

在言学习中，我们经常会遇到词类活用的现象，如用作动词、用作名词、用作状语、使动用法、意动用法等，这些大家较为熟悉，但对“为动用法”，“对动用法”却相对陌生：就其原因有三：一是教材从不加注“这里是为动(对动)用法”字样；二是一般语老师大多不讲；三是许多古汉语专也较少涉及。其实，为动、对动用法在古汉语的词类活用现象中也占有一席之地，不可忽视。何谓为动、对动用法呢?凡动词对于宾语含有“为”或     

古汉语“为动用法”解析

“为动用法”是古汉语中一种词类活用现象。它是由“为动词”和一些名同、一般动词等非“为动词”活用,以表示为动的意义,非为动词活用作为动词称之为“为动用法”,为动用法一般包括动词为动用法和名词为动用法两种情况。     

例谈使动用法和意动用法的判断方法

词类活用是文言文学习的重点,而使动用法和意动用法则是常见的活用现象,如何快速有效地判定它们十分重要。下面介绍如何快速判定的方法。一、使动用法1.动词的使动用法。动词后接名词或代词,如果它     

古代汉语使动用法与意动用法的区别

在使动用法和意动用法的句子里，主语发挥着重要的制约作用。动宾关系是否含有动态变化的意义是区别使动与意动的关键。     

古汉语为动用法例析

词类活用是考纲涉及和高考必考内容，对词类活用中的使动用法和意动用法大家比较熟悉并容易判断。而对为动用法比较生疏，但历届高考时有出现，如2005年高考全国卷Ⅱ和Ⅲ中的文言文翻译题就涉及了为动用法。     

使动用法与意动用法辨略

使动用法与意动用法是古汉语中常见的但也是人们研究不甚系统不甚深入的语法现象，本从词性，语境，结构三个方面，对两种用法的区分作了较为全面的分析，强调辨析使动用法与意动用法时语言环境及化常识的重要性，特别提出了一般教材没有提及或言之不确的结构释译问题。     

使动用法的三种翻译方式

使动用法是古汉语中一种特殊的词类活用现象。名词、动词、形容词以及不及物动词等这些本来不带宾语的词，如果临时性地带上了宾语，那么一般是用作使动．表示主语使宾语发生该动词所表示的动作或行为。一般译为“使……动”，因此称为使动用法。     

使动用法与意动用法辨略

使动用法与意动用法是古汉语中常见的但也是人们研究不甚系统不甚深入的语法现象。本文从词性、语境、结构三个方面,对两种用法的区分作了较为全面的分析,强调辨析使动用法与意动用法时语言环境及文化常识的重要性,特别提出了一般教材没有提及或言之不确的结构翻译问题。     

古诗中形容词使动用法辨析

古代诗歌的语言，较之于言散的语言要复杂得多，但这一点常常被人们忽视。用言散的语法规律去训释古诗中形容词的使动用法往往会出现误解。本详细论述了古诗中形容词使动用法同其它语言现象的区别，即：形容词使动用法与形容词做前置谓语的区别；形容词使动用法与表意念被动句的区别；形容词使动用法与用做一般动词的区别；形容词使动用法与充当省略了相应动词的状语的区别；形容词使动用法与形容词充当一般谓语的区别。     

谈古汉语中的使动用法

古汉语使动用法的含义是“主语使宾语怎么样”,即在使动句中,动作不是由主语发出,而是主语使宾语发出,宾语才是动作的施行者。使动用法的句子在理论上说必须有宾语,有时宾语不出现,但是可以补出。判断使动用法时应注意使动用法与一般动词和意动用法的区别。     

成语中使动意动用法

使动、意动的用法是古汉语动司一种特殊用法。现在以大家熟悉而常见的成语为主,看成语中使动、意动的用法。一、使动用法使动用法,是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的含义。使动用去中的谓语由形容词、动词、名词承担,由于词的不同,活用为使动所表示的语法意义也不完全相同。 (一)形容词的使动用法     

名词的意动用法与使动用法

所谓名词的意动用法是名词把宾语当做或看成什么，这是一种主观认识，并不改变宾语的性质状态。所谓名词的使动用法，是名词使宾语怎么样，它表示一种客观结果，要改变宾语的性质状态。古汉语的这两种语法现象，许多中学语文教师甚至某些语言学家及古汉语著作往往张冠李戴，混淆不清．故有议论的必要。先请看下面几句话：     

使动用法动补式意译法刍议

现行的中学语文教材和一般的古汉语语法著作都认为使动用法翻译时要采用兼语式。事实上,兼语式的翻译方法是一种直译法,不宜作为一种固定的格式硬套在所有使动用法的翻译中。荆贵生先生主编的《古代汉语》 (1995     

古汉语“介动用法”研究

本文探讨了目前语言学界关于古汉语特殊动宾关系研究中的一些问题,从古汉语实际出发,对各家说法进行分析比较,同意建立与使动用法、意动用法平行的“介动用法”,尤其强调介动用法中的语意介词必须是古汉语所特有的介词,以克服介动用法内部分类中的类别过多和交叉现象。     

使动用法和意动用法对语言整齐化的作用

古汉语中名词、动词、形容词的使动用法和意动用法,在修辞上具有使语言简化的作用。这一点前人已经谈到。本文要探讨的是,使动用法和意动用法对语言整齐化的作用。使动用法和意动用法对语言整齐化的作用,表现在以下两个方面:     

试说古代汉语中的使动用法

使动用法是古代汉语中一种比较常见的语言现象,所谓使动用法,是主语所代表的人物并不施行谓语动词所表示的动作,而是使宾语所代表的人物施行这个动作。本文主要探讨了使动用法的基本类型、翻译方法、本质特征及其与词类活用的联系和表义特征。     

怎样辨别使动用法

使动用法是中学生学习文言文难点之一,难主要难在不易辨别上。现行中学语文课本,对有的使动用法作了注解,而有的又未作注解,这就使得使动用法增加了扑朔迷离之感,到底根据什么来辨别呢? 使动用法是古汉语“词性活用”现象中一种比较特殊的现象,在文言作品中大量存在,有动词的使动用法,如“礼毕而归之”(《廉颇蔺相如列传》)中的“归”;有名词、形容词、方位词用如动词的使动用法,如“塞者凿之,陡者级之”(《游黄山记》)中的“级”;“忿(?)尉”(《陈     

关于古汉语“为动用法”的再认识

与“为动用法”相关的名目有“两多说”(多动、多宾)、“介动用法”说和取消说。“两多说”的致命弱点在于只满足于归纳繁多的名目，违背了语法学的概括性原则，受到“介动用法”说和取消说的共同批评。而“介动用法”说与“使动用法”“意动用法”很难构成“鼎足三分”关系，且其语例中阑入了其他语言现象。在适当的范围里，“介动用法”中的介词，可以集中到一个介词“为”上。“为动用法”有其自身的优势，它将成为经过人们的一番探索、对相关语言现象的认识得以深化之后新的落脚点，并将得到更为广泛的认同。