大学英语课堂词汇教学新论

目前,大学英语词汇教学在高等教育教学体系中仍属于薄弱环节,如何在词汇教学过程中有效地开展教学工作以提高学生的词汇习得能力成为教学研究的重点。在探讨传统英语词汇教学的基础上,对如何提高学生词汇习得的能力提出若干见解,以期提高大学英语课堂词汇教学质量。     

从英汉词义对比的角度谈大学英语课堂中词汇的教学

文章从对比语言学角度出发,结合大学英语教学的实际情况,对比分析英汉词汇的特点,并对英语词汇教学进行探讨,这对当前大学英语课堂中的词汇教学有积极的借鉴意义。     

试析大学英语课堂词汇教学有效途径

词汇量的积累是学生英语水平提高的关键,只有当词汇的积累达到一定程度,学生才能在实践中灵活运用英语,完成英语学习的最终目的。但词汇向来是与语境紧密结合起来的,这就要求现有的大学英语教育应将词汇教学与语境运用适当结合起来,以图增强学生的词汇记忆,帮助其对各种语境的正确理解,有效完成其大学的英语学习任务。该文即对大学英语课堂词汇教学的有效途径进行了一定的分析。     

试析大学英语课堂词汇教学有效途径

词汇量的积累是学生英语水平提高的关键,只有当词汇的积累达到一定程度,学生才能在实践中灵活运用英语,完成英语学习的最终目的.但词汇向来是与语境紧密结合起来的,这就要求现有的大学英语教育应将词汇教学与语境运用适当结合起来,以图增强学生的词汇记忆,帮助其对各种语境的正确理解,有效完成其大学的英语学习任务.该文即对大学英语课堂词汇教学的有效途径进行了一定的分析.     

词汇的理据理论与大学英语词汇教学

词汇是组成语言最主要和最基本的单位之一。英语学习者词汇量的多少直接影响其听说读写译各方面的能力。在外语教学的词汇教学中,如何激活学生已有的旧知识,让学生展开丰富的联想,加深对词义的理解,是要着重考虑的任务之一。本文从词汇的理据性特点出发,探究了大学英语词汇教学的策略。     

心理词汇研究视野下的大学英语词汇教学

以心理词汇的概念、类型、存储和提取为理论基础,大学英语词汇教学应从灌输词频效应理念、结合语境学习新单词、加强词义的深化讲解、引导学生建立一个良好的语义网络以及多提供学生学习词汇的机会达到巩固的目的这几方面进一步做出努力,以帮助扩大学生英语词汇量。     

大学英语课堂应体现词汇教学的重要性

词汇是语言的重要组成部分,对语言的学习起着至关重要的作用,在语言教学中应该给予足够的重视。本文通过对大学生在英语词汇学习方面暴露出的问题和教师在词汇教授中存在问题的分析,从三个方面探讨了如何更好地增强词汇教学的效果:教师在词汇教学中思想上要重视,教学中要体现词汇的趣味性,词汇教学应遵循外语教学的原则。     

心理词汇模式对大学英语词汇教学的启示

对于二语学习者来说,词汇是二语习得中最重要的语言变量,学习者掌握的词汇越多,支配语言的能力就越强。不管学生的语法学得有多好,不管学生二语词汇的发音掌握得有多好,如果没有单词来表达广泛的意义,那么二语的交际不可能是有意义的。(McCarthy 1990:viii)     

心理词汇视角下的大学英语词汇教学

词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。     

大学英语课堂中的词汇直接教学

词汇学习是英语学习的基础环节。根据学习方式的不同,词汇学习可以分为直接学习和间接学习,同样,词汇教学也可以划分为直接(或明确)教学和间接(或隐含)教学。本文分析了词汇直接学习和间接学习的利弊,针对目前非英语专业大学生词汇学习中存在的问题,探讨了通过改进大学英语课堂上的词汇直接教学,帮助学习者提高词汇直接学习效率的方法。     

从词汇教学看大学英语教学效益

词汇教学应该说贯穿整个外语教学中的主要因素,因为它是听说读写的基本。本文就大学英语词汇教学中的低效问题从理论上作了分析,并指出了解决该问题的主要对策。     

大学英语口语词汇的语料库分析

本文采用语料库方法，对常用英语口语词汇和《大学英语教学大纲》规定的词汇进行了对比分析。研究表明《大学英语教学大纲》规定的词汇不仅是进行书面交流的必备词汇，而且也构成常用英语口语词汇的核心。掌握好《大学英语教学大纲》规定的词汇是提高口语表达能力的基础。但是要做到流利、得体地进行口头交际，还要再掌握109个常用口语词汇和短语，特别是口语交际中常用的口语小品词、强势语和模糊词。     

大学英语教学中的词汇教学

词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容。词汇教学可从词汇量的扩展、覆现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手，提高词汇能力，结合大学英语四级考试的要求，全面提高学生的英语水平。     

论大学英语教学中的词汇教学

词汇是语言系统赖以存在的基础。学生的词汇能力直接影响到其听、说、读、写、译的能力。词汇教学是大学英语教学的核心内容,而教学方法是否得当是词汇教学成败的关键。本文分析了大学英语词汇教学的现状,同时对词汇教学的方法也提出了一些建议．以期为学生提高各项英语技能奠定坚实的词汇基础。     

反思英语课堂上的词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,词汇知识包括广度和深度。词汇广度指词汇量的大小。词汇深度指词形、词性、词语搭配等。本文以牛津高中英语教材(江苏版)为载体,探讨了词汇知识(包括广度和深度)的重要性。若词汇知识广度和深度能达到要求,学生就能较快、较准确地掌握文章的中心思想、段落大意,找出重要细节,从而提高阅读的速度和准确性。教师在教授词汇知识和学生在学习词汇知识的过程中,都应充分重视这两个方面的知识,忽视任何一个方面都有失偏颇。     

浅谈大学英语中的词汇教学

词汇教学是外语教学过程中一个重要的组成部分。然而词汇是英语学习过程中的“拦路虎”。作者结合教学实践,论述了词汇教学应从构词法、词的引申、辨析词义,通过上下文理解词汇、改进记忆方法和加大阅读力度几个方面加以考虑。     

英汉词汇语义关系研究及其对大学英语词汇教学的启示

本文系统地研究了英汉词汇语义关系,将其划分为完全对应关系、完全不对应关系以及不完全对应关系等,基于该研究,作者对大学英语的词汇教学提出了相应的改进建议,从而能够更好地达到大学英语教学的最终目标。     

浅析大学英语课堂中词汇教学的方法

着重阐述了大学英语课堂中词汇教学在不同课型上的教学方法及其注意事项,从词汇教学入手来提高大学生的英语水平。     

浅谈初中英语词汇教学

在初中英语教学中,词汇教学是一个重要组成部分,也是英语教学的难点和重点。本文将就此提出几种词汇教学方法。     

大学英语课堂中词汇教学策略

本文分析英语词汇教学的现状,提出以语境教学法、联系记忆法及巩固复习法等方法相结合的方式进行教学,以提高英语词汇教学的效果。