中专升格为高职的问题与对策

一、充分认识中专升格为高职面临的新情况和新问题大力发展高等职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应企业提高产品质量和效益的需要，是适应扩大就业和再就业的需要，是开发人力资源，提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质的最有效途径。由中专学校升格而成的高职学院要在我国加入世贸组织和经济全球化深入发展的新形势下，应对社会的进步和经济的发展，面临新的情况，突出的有以下几个方面：（一）办学条件难以满足高职学生的要求。首先是师资队伍结构不合理。尽管中专校一般都很重视师资队伍建设，升格为高职院后，也采取了…     

中专升格的高职院校实验室管理存在问题及对策刍议

高等职业技术教育的最大特点,是面向市场、面向生产第一线培养高等技术应用性人才—“银领”职业人,所开设各专业的应用性、实践性都很强,要求学生掌握较高专业技能和创新能力。实践教学的质量直接关系到高职院校人才培养质量。在全面推进学生素质教育的进程中,抓实践教学是提高高职教学质量的主要切入点,通过实践教学使学生的综合素质得到锻炼和提高,符合高等职业技术教育的人才培养要求。实验室和校内实践教学基地是实施实践教学的基本条件,必须根据专业开设的情况及专业应用性人才培养目标的需要,加强实验室、实训基地的建设,改善教学实…     

谈环境教育：中专教育不可忽视的一环

有关经济专家指出,当代世界面临的五大问题──粮食、人口、能源、自然资源和环境保护,其中三个问题都属于环境问题。马克思曾经在历史唯物论中述及环境因素是人类社会存在和发展的重要条件。在世界工业化进程加快,世界经济飞速发展的今天,环境与经济、社会的关系更加密切。人们越来越意识到保护环境是经济可持续发展的前提。经济的发展要求教育为之培养爱环境、懂环境、治环境,并为之发展创造良好氛围的人才。作为以培养应用型、实践型人才为目标导向的中等专业学校,在进行专业技术教育的同时,必须充分认识、关注并加强环境教育,以…     

中专升格为高职院后应处理好几个关系

本文从由中等专业学校独立升格为职业技术学院的特殊背景出发，论述了由于这类高职院校既区别于学术工程型大学和中等专业学校，又缺乏办大学的经历和经验，因此，在当前办学过程中要处理好四个基本关系，在继承和创新关系中，更加突出创新、立足创新、坚持创新；在质量和规模关系中，更加突出质量，坚持质量是生命线，质量第一，规模适度；在高等性和职业性关系中，更加突出高等性，以高等性指导职业性；在改革和发展的关系中，更加突出改革，以改革为动力促进发展。     

中专升格的高职学院办学探讨

高等职业教育是一个包含专科、本科和硕士等多个层次结构体系，我国的高等职业教育由目前单一的专科层次发展为多个层次是必然的趋势，高职教育层次的构建是一个过程。由中专升格的高职院校目前定位于专科层次是适宜的。     

让学生迈好第一步：中专新班班主任管理方法初探

对于刚刚跨入中专大门的学生来说，从普通中学升入中专，可谓是一个不小的转折。面对陌生的环境，面对许多专业课程，面对着与普通中学迥然不同的中专生活，他们往往会感到既新鲜又紧张，同时又感到难以适应，甚至无所适从。那么，如何尽快消除学生的困惑和苦恼，就成为新班班主任亟待解决的问题。一、收集信息，摸清脉搏收集信息，摸清脉搏，即了解新生的情况。班主任可以通过以下两种方式了解新生的情况：第一，从录取档案上了解。档案上记录了同学的身体素质、在原学校的各方面表现、学习成绩、家庭状况、奖惩及是否担任社会工作等，初步…     

中专面临大分化（续）

五、培养技术员的教育环境处在工作第一线的技术员和技术员一类人才 (推销员、会计员、护士…… )应用成熟的技术、手段、方法、措施 ,在规定的时间内 ,完成目标明确的任务。他们不直接介入知识创新、技术创新和管理创新的过程。他们在我国属于上亿劳动大军当中的骨干力量 ,同时又是联结上亿劳动大军与千万专门人才的纽带。由于技术进步和经济发展 ,技术员和技术员一类人才的培养 ,在世界范围内正在由中等教育层次向高等教育层次转变。在一些发达国家 ,大约在半个世纪以前已经完成了这种转变。但是这种教育层次上的变化并没有改革培养技术员…     

对中专就业指导的探讨

世纪之交,随着我国经济体制改革的进一步深化,国家机关精简机构及产业结构的调整,农业劳动力的转移,我国面临的就业与再就业工程十分艰巨与浩大。随着高新科学技术的飞速发展和社会的信息化,市场对就业人才的素质要求与日俱增。在这种宏观背景下,大中专毕业生就业双向选择、平等竞争、市场化配置已成为发展的定势。每个毕业生如何设计和规划个人的事业发展道路,选择好符合市场需要且与自己的性格、爱好、特长相匹配的职业和工作岗位,就显得十分重要了。与此相适应,中专学校对即将踏入社会的毕业生进行必要的就业指导,则是市场经济…     

中专升格的高职学院办学模式探讨

中专升格为高职学院不是“中专模式的延伸”，也不是“大学模式的缩短”，而是需要有新的教育观念，准确的高职办学定位，通过产学研结合的办学形式，从而办出高职特色，培养出第一线高级应用技术人才。     

兰州两职校升格为普通中专

经甘肃省教育厅批准,兰州市女子职业学校和兰州市文科职业学校将改制更名为兰州女子中等专业学校和兰州文科中等专业学校。改制后,两校性质为普通中专,享受跨地区统一招生,学生户籍随转和毕业生择业报到政策。     

中专"升格"高职院校的层次定位

办学层次定位是困扰高职院校发展的一个关键问题。职业教育是面向一线培养实用技术人才,高、中、初三级职校应错位发展;高等职业教育应主要培养具有较强实践能力和创新能力的高级技能人才,为企业增强自主创新能力提供人才支持;高等职业教育培养的人才规格应定位在职业资格三级和二级。     

中专新教师的教学误区

新教师是教师队伍的新生力量，很多中专新教师走上教学工作岗位后，热情很高，但由于工作经验不足和缺乏对中专生特点的了解，易走人以下误区，造成教学工作的失误。     

中专升格高职:层次结构提升的若干问题探讨

中专升格高职不是简单的翻牌，它带来的是层次结构的革命性变化。因此，本文从中专升格高职的现状考察入手，分析了中专升格高职所暴露出的种种不适应现象，研究了中专升格高职层次的目标定位，提出了实现层次结构实质性提升的策略选择。     

两年多来的变化

光阴荏苒。距离2001年《中国职业技术教育》杂志第2期刊发介绍我校办学经验的文章《喊破嗓子不如做出样子》已经两年有余。2001年5月,《中国职业技术教育》杂志在山东潍坊举办“农科教结合校长研修班”,把我校作为参观现场。10月,我校被山东省教育厅“为农服务现场会”选为会议现场。2003年下半年,省“农村工作现场会”又把我校选为会议现场之一。两年里,我校还先后荣获山东省科普示范学校、职业教育先进集体、青岛市教育改革10面红旗学校、职业教育先进单位、文明单位标兵等数10项集体荣誉。我们对贵刊的激励和鞭策充满了深深的感激之情。     

中专升格后的高职院校存在的问题及对策

文章就中专升格后的高职院校在发展中存在的问题进行了原因分析,结合实际阐述了相关的对策及采取的措施.     

如何继续发展普通中专教育

通过扩大招生计划、多种形式办学和缴费上学,普通中专教育在９０年代中期达到鼎盛。湖南省招生数和在校生数分别达８万和２０多万人,相当于８０年代的５倍左右。但从１９９７年起,生源明显萎缩,新生入学率大幅度下降（１９９８年不到８０%,１９９９年不到７０%）,辍学率也急剧增加。是不是经济和社会发展对普通中专教育的需求萎缩了呢?答案是否定的,关键是要在新的条件下找到新的坐标点。一、培养目标要转换层次,从培养技术员类人才转变为以培养技术工人类人才为主、技术员类人才为辅长期以来,中专教育定为培养工程师类人才和技术工人类人才…