教学管理中的目标控制策略

教学工作管理是对教学的计划、组织和控制的活动,是为实现教学目标、按照教学规律和特点对教学工作进行的全过程管理。为使学校管理方向正确,目标明确,应对全校的教学管理实行目标控制。笔者认为,教学管理的目标控制必须体现在更新教学观念、贯彻教育方针、落实教改原则、建构教学模式、用目标激励教师等诸多方面。     

天津市第一〇二中学

聚焦课堂,深化课改课堂教学是学校工作的重中之重。第一〇二中学重视加强教学常规管理,认真抓好教师备课、上课、作业批改和课外辅导等基本环节,坚持对教学工作进行阶段性的分析和总结,结合各年级具体情况突出教学目标管理。为促进教师专业成长、打造学科组特色,     

教学质量评价管理方案

教学质量评价管理方案郑州市建新街小学教学全部过程的各个环节都是有目标的活动。而且，各个环节互相制约、互相作用。因此，教学工作是有目标的系统工程。对这样的系统工程进行评价管理，只有对各个环节的目标达成加强管理，建立科学合理的评价体系，才能调动教师工作的...     

教学督导工作的实践与探讨

1995年汕头大学聘任首期督导员,开始实行教学督导制度。督导员基本上是离退休教师,多数曾是系、教研室负责人。督导组以听课及教学常规检查为主,对学校的教学工作进行经常性、制度化的检查、督促。指导和评价。实施教学督导制度是质量监控的重要环节,有利于强化质量管理。教学督导工作与教学评估工作皆以提高质量为目标,是目标管理的两种手段。从工作特点上看,督导工作侧重于对教学工作的运行状况进行督促。检查,促使其向预期的目标前进;教学评估主要对某一时间内教学工作的建设情况进行评价。两者的关系是：（1）督导工作是评估工…     

教学目标管理综合评价方法研究

教学目标管理综合评价方法研究王启志（长沙交通学院）我院自１９８７～１９８８学年开始；引入目标管理模式对全院教学工作进行管理，经不断完善，已趋于成熟。实践表明，目标管理有利于增强学院对教学工作宏观控制力度，有利于调动系部和教研室、教师和学生等各方面的积...     

新时期教师职业意识试论

随着我国社会主义市场经济体制的不断完善和发展,教育体制改革的不断深化,教育教学的管理思想受到了极大冲击,对教师的职业意识也提出了更高的要求。 1.目标意识。教师的工作具有相对的封闭性和自由性,在教学中有很大的随意性,这就容易出现缺乏目标制约的现象。因此,在教育教学工作中增强教师的目标意识是十分必要的。教师的教育教学工作必须有明确而具体的目标,即结合     

校长与教师：模糊之中营造和谐

教师的管理实际上是一种人事管理,是对教师及教师与其所从事的工作的关系的管理.具体而言,它是以教师和教师与其所从事的工作的关系为对象,通过组织协调等手段谋求教师与其从事工作之间以及共事的教师之间的相互适应,实现充分发挥教师的潜能,把教育教学工作做得更好这一目标而进行的管理活动.教师管理是学校管理的核心部分,在学校管理中占有特别重要的地位.     

抓好教学常规 加强教学监控努力提高教学质量

教学是学校的中心工作 ,是对学生实施素质教育 ,实现教学目标的基本途径。切实贯彻教学常规 ,积极开展教学研究 ,深入加强教学监控评价是做好学校教学工作的重要手段。一、抓学习 ,提高教师贯彻教学常规的自觉性教学常规是指根据教学过程的规律制定的约束教学行为的规范与要求。教学常规管理的实质 ,就是通过以教师、学生为核心的动态系统实施整体控制 ,以实现管理目标。教师教的常规有备课制度、上课制度、布置和批改作业制度、辅导制度、考试制度等。上述常规贯彻执行不好 ,教学质量就无法保证。所以 ,教学工作日日进行 ,教学常规也要天天…     

工作压力、工作资源对乡村义务教育教师个人教学效能感的影响——基于18省35县教师的实证研究

基于涵盖东、中、西部三个地区的18986份乡村义务教育教师的调查数据,探究不同工作压力源与工作资源对乡村义务教育阶段教师个人教学效能感的影响。结果表明：工作压力中的教学工作压力、职业发展压力对教师个人教学效能感起显著正向预测作用,属于挑战型工作要求;在不考虑工作资源的作用时,纪律管理压力起显著负向预测作用,属于阻碍型工作要求;工作资源中的教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作对教师个人教学效能感均起显著正向预测作用,属于激励型工作资源。学校管理制度、工作环境、实际工资起显著负向预测作用,属于保障型工作资源;纪律管理压力和职业发展压力在实际工资对个人教学效能感的影响中起到正向调节作用;挑战型工作要求“教学工作压力、职业发展压力”与激励型工作资源“教师交流合作、生源素质、课程与教学水平、家校合作”交互作用在“高工作压力—高工作资源”组合下个人教学效能感最佳。     

克服不良倾向，提高高中思想政治课教学的有效性

有效教学是为了提高教师的工作效益和学生学习效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。通俗地说,有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。     

关注整体 层层递进 迁移运用——预测阅读单元教学需要注意的问题略谈

预测阅读单元对学生的阅读方向提出了一些具体要求,这需要教师在单元教学中树立起整体的目标意识和整体教学观,合理制定教学目标,循序渐进地对学生进行教育,并且注重阅读策略的迁移运用等,从而把预测单元的教学目标真正落到实处。     

教师课堂管理能力理论与实践应用研究

教师课堂管理能力对于教学工作的展开及其目标的达成具有重要影响,若教师在该方面的总体水平较低,则较大程度上影响学生的管理质量、教学实施质量以及教育工作的有序开展。在新时期的教学理论发展以及课程改革的背景下,教师的课堂管理能力是确保教学工作有序进行、保障教学工作质量以及学校教学管理水平提高的关键性影响因素。     

高校教师教学工作量化管理的利与弊

高校的教学工作是以教师的复杂脑力劳动为主的工作,不同学科的课程性质差别极大,因而高校教师教学工作的量化难以做到准确合理,一味强调量化管理可能不利于教学目标的实现。而定量的定性结合、过程与目标并重可能是对高校教师教学工作更为科学的管理方法。     

课堂教学管理中的情感激励

课堂教学的根本任务就是要通过协调、整合、重组、理顺和调整好课堂教学过程的各种关系,保证教学目标在课堂中得以顺利达成,它属于学校管理的微观层次。课堂教学管理过程是一个能动的、权变的过程。教师对课堂教学的管理不仅是教师教学工作的必然要求,也是教学目标得以实现的基本保证。     

留白的预设，有效的生成

教学预设是开展教学前的准备工作,是指教师根据积累的教学经验对教学过程进行的一种提前计划,是对教学情境的预计和理想规划．因为教学预设是以未发生的教学情境为目标,对教学过程的某种程度上教师个人的预测,所以,预设的理想色彩较浓,它与实际的动态生成还是有一定的差距．在教学过程中,随着教学过程的进行,教学平衡的调节,这种差距变得逐渐显露出来．     

师资培训是师资管理工作的重点

教师是学校的主体,是学校进行教育教学工作实现教育目标的主导力量,教师管理是学校管理的重要组成部分,而师资培训又是师资管理工作的重点。 教师素质的提高不仅是教师的自身要求,而且是学校管理者十分关注的问题。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“必须对现有教师进行认真的培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”培训和提高在职教师的政治业务素质和教育教学能     

对高校教学督导工作的认识与思考

高校教学督导工作是教学质量管理的重要环节,它对提高教师教学水平、规范教师教学行为起着导向和保证作用,教学督导工作的成效直接影响学校教育目标的顺利实现.正确认识教学督导的意义是做好督导工作的前提,加强教学督导队伍建设是搞好督导工作的保证,创新教学督导工作方法是提高督导效果的关键.     

谈学校对教师教学质量的控制

众所周知,教学质量是学校的生命线,教学质量管理是学校管理的核心环节之一。其基本任务和最终目标是不断地提高教师的教学质量,进而提高办学质量,作为深入到教师教学过程内部的以有效性为目标的教学质量控制管理,是全面质量管理(TQC)在教学工作中的具体体现。笔者从现代管理系统论,控制论基础上结合工作实践谈谈学校对教师教学质量的控制问题。     

利用文本资源,教给预测方法——《总也倒不了老屋》教学策略谈

《总也倒不了的老屋》是预测单元的第一篇课文,是一篇教读课文。教师要根据文本内容,教给学生预测的基本方法。在教学策略上,教师要全程教读,注重学生的体验,实行目标管理,这样才能让学生初步掌握预测的基本方法,达到教学的预期目标。     

体育有效教学的理念及策略

有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,是指通过一段时间的教学后,教师帮助