优质课的幼稚倾向

前两天观摩了重庆市一个片区的重点高中历史优质课大赛,有很多话堵在心头不得不说.这次大赛共有9所重点中学的9名选手参加,其中两名女教师.最后这两名女教师均获得一等奖.这两名获奖女教师的身上集中地体现出了中学历史教学中的幼稚化倾向,恰恰这样的课得到了评委的赏识,让人十分感慨.……     

优质课评价标准新探

素质教育发展到今天，随着教学研究的深入，人们教学观念的转变，教学方法也日趋合理，“优质课”的概念在发生变化。那么，在现阶段，怎样评价一堂课？优质课的评价标准是什么？这是摆在我们面前的一个非常重要的课题。下面谈谈笔对此的几点认识。     

幼稚的“优质课”

上个月观摩了一次高中历史优质课大赛，有很多话堵在心头不得不说。这次大赛共有九所重点中学的9名选手参加．最后有两名女教师获得一等奖，这两名获奖女教师的身上集中地体现出了中学历史教学中的幼稚化倾向．恰恰这样的课得到了评委的赏识．让人十分感慨。     

优质课的幼稚倾向

前两天观摩了重庆市一个片区的重点高中历史优质课大赛,有很多话堵在心头不得不说。这次大赛共有9所重点中学的9名选手参加,其中两名女教师。最后这两名女教师均获得一等奖。这两名获奖女教师的身上集中地体现出了中学历史教学中的幼稚化倾向,恰恰这样的课得到了评委的赏识,让人十分感慨。     

教育的无奈

答应给《河北教育》写一篇谈教育的文章，可是两三个月过去了，却迟迟不能命笔：不是因为手懒，也不是因为人忙，而实在是觉得谈教育太难。我不写应景的东西，我不写我不信的东西。谈教育不是应景，肯定该写：我信“因材施教”我信“有教无类”，可是孔夫子几千年就已写过。我信爱的教育，西方教育也在几百年前写过。想来想去，没什么可写。这么大一个问题，你都写不来2500字，岂不是太没     

让评价成为推进历史课程改革的动力

悠忽之间 ,基础教育课程改革已经整整运行了三年时间。青岛市与其他 16个国家级实验区一道迎来了首次中考的检验。三年来 ,考试评价问题始终是大家关注的焦点。这也难怪 ,在现在的社会环境下 ,考试评价就是教学发展的指挥棒 ,它不容置疑地影响和规定着教学的走向。当我们旗帜鲜明地倡导教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式、教学内容的呈现方式发生革命性变化的同时 ,不能不以认真的态度来对待考试评价的改革。考试评价的改革 ,其实是整个课程改革链条上不可分割的一部分 ,它的缺失或滞后 ,会给课程改革带来致命的负面影响。在 …     

警惕高中教育两极分化倾向

每年的六月下旬，各地陆续进入中考时节，众所青睐的重点中学、示范中学又成为视线焦点。许多普通中学校长、教师忙着拉生源，重点中学负责人则忙于应对挤进门的学生家长。高中教育两极分化倾向越来越明显，这种现象应该引起政府及其主管部门的高度重视。     

课堂上学生历史思维能力的培养

目前，普通高中的课程改革方案进入实验阶段，2005年起将在全国逐步推行一新课程改革以学生的发展为理念，以培养能力为目标，使学生获得情感、态度和价值观的体验一正如苏联教育家苏霍姆斯基所说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的应该是获得各方面的学习能力，学会思考。”历史教学     

转变观念，构建课堂教学新模式——关于课堂教学设计与实践的几点思考

课堂教学模式的更新已成为基础教育势在必行的工作。本文想结合自己的教学实践谈几点对这方面的思考。一、当前课堂教学实践的背景1.教学观念的变化。从文化传播角度来说,我们经历了前喻时代,已经进入了并喻时代和后喻时代。这就意味着我们的老师应该在和学生共同学习的基础上,     

历史教育与国民精神的培养

~~历史教育与国民精神的培养@赵亚夫     

关注精神世界 改进历史教育

创新教育是新时代对教育的要求 ,也是教育顺应时代发展的需要。创新是一个民族进步的灵魂。历史课的创新教育是历史课摆脱目前困境 ,进而开辟新的发展空间 ,实现其新时代人文教育目标的关键。历史课创新教育的核心在于培养创新能力的素质 ,即通过创造性地挖掘和使用历史材料、资源 ,使受教育者在创新意识、创新思维、创新品格等方面的素质得以发展。一、历史课创新教育的内涵首先 ,历史课创新教育是着眼于人的精神世界和强调学生形成正确的积极的历史观、人生观、民族责任感的教育。历史学科作为一门极为重要的人文学科 ,既对人文精神的形成…     

给学生一个“金手指”

学习得法者事半而功倍 ,不得法者事倍而功半 ,教给学生学习的方法 ,送给他们一个点石成金的手指 ,是每一个教师的责任。下面是我在《历史与社会》日常教学中所做的一些尝试。1.阅读中的“三看”和“四边行”学生阅读往往是走马观花 ,效果不好 ,在学习中我提出了阅读的“三看”。一看标题 ,其目的是为了寻找线索 ,了解每一课的结构。如八年级《历史与社会》上册第十课 :从百工有籍到“计日受值”一目 ,从题目即可知道本目的简单内容。二看标题的提示 ,寻找课本中需要掌握的基础知识点。三看课内和课后思考题 ,寻找答案或者从课内得到一些启发…     

初中历史教学中的机智

由于历史在初中属于常识课 ,只是会考或抽考 ,甚至在有些地方根本不考 ,所以经常遇到许多难以预料的偶发事件 ,往往令教者束手无策 ,备感烦恼。但是有经验的教师能运用教学智慧 ,机敏地做出准确的判断 ,灵活巧妙地进行处理 ,从而收到良好的教学效果。因此 ,在教学过程中偶发事件不可避免的前提下 ,我们每位教师都应学会对突发事件机智地处理。一、教学中的偶发事件和意外情况一般说来 ,教学中偶发事件和意外情况可分为三类 :第一类属于课堂纪律方面的问题。如由于学生调皮捣蛋而造成的扰乱课堂纪律的偶发事件 :有的学生在黑板上画画讽刺老师…     

医学伦理学教学方法改革初探

知识经济时代的进步，已使旧有的教育模式不适应市场需求。为了能跟上时代的变迁，医学伦理学教育应变换新的目标和方法，让学生能够在更多的领域应用伦理学的知识，以有助于他们的医疗实践。     

创设和谐环境 激活课程资源

新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动．课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合．教师和学生都是课程资源的开发者，形成了“学习共同体”的主体．每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，即带着课程资源，来到课堂进行交流，     

一位中学历史教师视野中的《世界文化遗产荟萃》

《普通高中历史课程标准》(以下简称历史“课标”)选修课程第 6模块为《世界文化遗产荟萃》。历史“课标”将《世界文化遗产荟萃》作为选修内容 ,是用心良苦的。它可以让高中学生了解“人类在漫长的演进历程中创造了辉煌璀璨的文化 ,留下了无数优秀的文化遗产” ,从而深刻认识世界文化遗产是全人类共同的精神财富 ,增加保护世界文化遗产的责任感和使命感。在出现“申遗热”的当今 ,这也一定程度上满足了学生对了解世界文化遗产知识的渴望。然而 ,认真研读历史“课标”选修课程中的《世界文化遗产荟萃》 ,我们就会发现其有许多不足。鉴此 ,本…     

给学生留下思维的空间

在课堂教学中，教师要坚持“留有余地”的原则，给学生留些“空间”，即教师讲课时不能太满、太透、太细、太实，根据实际情况，采取灵活多样的方法，打破僵死的思维桎梏，使学生生动地学习、深刻地理解所学的内容。     

浅谈残疾人高等教育课程设置的原则和模式

残疾人高等职业教育课程。何谓课程?根据一般课程论的课程观，结合残疾人高等职业教育的特殊性，我们把残疾人高等职业教育课程定义为：接受高等职业教育的残疾人，在学校主持中所获得的有计划的经验的总和。这是一种较为宽泛的理解，涵盖着两个相对应的概念：显性课程和隐性课程。有计划、有组织地实施的课程为显性课程。该课程能使残疾大学生获得知识和理解，     

素质教育观下高中历史教学之我见

在全面推进素质教育的新形势下，本针对高中历史教学的现状指出，教师只有更新观念，改进教法，强化学法，高中历史教学才能永葆生机和活力。