课堂教学中的评价

在传统的语文课堂教学中，评价的权威是老师，一贯的做法是重结果轻过程，重划一轻个性。在这样的权威与划一下，许多有个性的学生、有个性的答案都遭到了否定。因此，在课堂教学中我下放选择权，实践了课堂评价的开放，在评价手段上突出了“三个统一”。     

我爱这时代

我也偶尔会在文章里，畅想未来斑斓的图景；我也偶尔会在白日梦中，痴想如果我回到古代会有怎样的奇遇？但是如果时光穿梭真的能够实现，如果有人邀请我迁居到另一个时代，我一定会坚定地告诉他：我不愿意。     

论情感权威及其在教育管理中的作用

论情感权威及其在教育管理中的作用孙绍荣权威是对人的管理活动中不可缺少的重要因素。在一个管理组织中，其管理者如果没有一定的权威性，这个管理者的管理效果就会大大地被削弱。所以，在教育管理学研究中，对权威的类型、产生的过程与条件、在管理中的作用的研究是一个...     

让学生爱上写作

如果要问一个语文老师教学中最怕的是什么？他的回答定然是作文教学；如果要问一个学生学语文最怕的是什么？他的回答定然是写作文。这是语文教学中最不该有但最普遍的一个怪现象。为什么会如此呢？因为作文难教难改，教师苦；作文难写不好得分，学生怕。作为一名语文教师我也曾有过如此困惑，为了解决这个问题，经过多年的努力，我摸索出了一些方法，在我的教学中行之有效，现总结出来与同行共勉。     

如果教书可以重来

现在,回想讲台的岁月,觉得自己做不好,也做不远。最近在想,如果教书可以重来,我将如何面对十几年的时光?大学毕业的时候,我不会在就业大军潮中去寻找名校应聘,看着名师和权威们以怀疑的目光打量我。我会在农村的一个学校,一个有山有水的地方,依然像深山的竹笋一样自由自在地生长。我知道在     

模拟实验和洋流教学

洋流，是高中地理教学中的一个重点、难点内容．学生难以理解，不易掌握。如果在教学中采取模拟实验的方法，学生就易于理解、掌握。下面，我把我的作法简要介绍如下：     

重新审视评价权威,情理共建有效课堂——就“评价权威”与陈敬老师讨论

最近,有幸和陈敬老师就有关评价权威的问题进行了探讨.在探讨中,我非常赞同陈老师的上述意见,在教学实践中,评价权威的弱化不仅是一个普遍性问题,更是一个令老师们感到困惑的问题:谈权威则与目前流行的教改理念不符,没有权威又会降低教学效果.我认为,在当下教育教学实践中,应当下大力气研究有关评价权威的问题,以此树立恰当的评价权威观,并重建课堂秩序,理顺师生关系,才能提高教学效益.经过反思和学习,我对如何树立评价权威的问题,又有一些新的看法,在此抛砖引玉,希望与大家分享讨论.     

感觉，转换在一线之间——一则教学评比的案例研究

从教至今十多年，经历了初中和高中两个阶段．在我的记忆中，印象最深的是参加了两次教学大比武，让我尝到了人生历练中的苦辣酸甜，在摸爬摔打中获得了积极的教学体验，或许也触摸到了教学的真谛．现不惴冒昧，写下自己的亲身体验，如果能给将来参加教学评比的年轻教师们作为一块垫脚石，一个参照物，提供一个经验教训，从而能加速他们的成长，则幸甚。     

瓦尔瓦特家的秘密

想要介绍瓦尔瓦特夫妇，我就要先拜访一下巴菲尔·普尔菲斯医生一一这个镇上最权威的骨科医生。如果你认识他，你就会知道，他对你身上206块骨头中的每一个关节都了如指掌。     

谈师生良好的互动关系

在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个重要因素，就是师生间应建立良好的互动关系。师生良好的互动关系，又是建立在现代教育观念的运用与具体、良好的沟通行为的基础上的。在相同的内容因素、教师因素和学生因素的条件下，决定教育成效的最终因素，常常是师生间良好互动关系中的沟通因素。在长期的教学实践中，我做了如下的思考和探索：１．一切以儿童为中心，是指建立一种师生间民主平等的新型师生关系在传统的幼儿园教育中，师生之间通常是建立在以权威教育为基本特征的互动关系上的。在这种权威式的教育中，幼儿经常处在…     

我的家

如果我告诉你，我有两个家，你一定会感到奇怪吧？真的，一个是生活的家，另一个是学习的家。[第一段]     

摇篮

一、示范朗读，寓理于悟 师：今天我们刚认识，梁老师想给大家表演一个节目，欢迎吗?如果我读得很棒，你们就热烈鼓掌；如果觉得老师读得不够好，就请举手，给我提意见，好吗?     

谈区域共享创新课程教学过程中的教师角色

在课程教学中培养学生的创新素养,对于身为教师的我们来说,是一个新的课题和挑战。创新课程的核心是采用学生动手操作为主的教学方式。传统课堂中教师权威者的角色,显然无法胜任创新教育的要求。在普陀区区域共享创新课程“灵巧机械手”的教学过程中,我做了大胆的尝试。在与学生共同经历的那一个个创新项目的实践过程中,我对教师扮演的角色有了新的认识。     

浅谈学生问题意识的培养

培养学生的问题意识是当前小学数学教育的一个重要目标。课堂教学过程是一个特殊的认知过程，是一个充满心理活动的过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。而提高学生发现问题和解决问题的能力并非一朝一夕之事，需要经历一个由不会提问到会提问的过程。我结合自己教学实践浅谈以下几点体会。 一、营造愉悦氛围，让学生大胆提问 学生不敢提问题是当前课堂教学中普遍存在的现象，许多学生担心：我提的问题如果是错的或别人都懂了，同学会讥笑吗？我提的问题如果不是今天新课的要点，老师会批评吗？因此，要克服学生的这些心理障碍，老师…     

学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策

一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学生的过程和作用．以教师为本位的教学关系，其表现：一是以教师为中心，学生围绕教师转．教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收．在这样的课堂上，     

读句贵在一字不漏

19世纪美国一位卓越的散文家，曾经很动情地说过这样一段话：“我要老实不客气地说，甚至以权威口气对你讲（因我自信在这点上我是对的），你必须养成对文学深入钻研的习惯，要一点一滴、仔仔细细地弄清每个词的确切意义……一个人尽可以把整个美国博物馆中的图书全部读遍（如果能假设的话），     

寻找“课桌文化”

鲁迅先生小时候曾在课桌上刻下一个“早”字，勉励自己不要迟到。不知从何时起，类似的“课桌文化”在校园里流行了起来。如果你有兴趣，不妨随我到班上走一圈，定能对它有所了解。[第一段]     

对初中美术教学评价的思考

改革传统评价方式。首先应注重对每一个学生的实践给予个性化的评价，摒弃传统的“等级制”和“百分制”的评价。我对学生的评价经常是这样的：“我比较欣赏你的色彩”，“你挺有创意”，“比上次更棒了”，“如果再精致点会更好”，“你似乎还没完全理解我讲的透视，能和我谈谈你对透视的看法吗”。虽然，这样做的确使我的工作量升级，可这种建立在充分尊重每一个学生个性发展基础上的评价方式，让学生感受到教师的关注和期待。“皮格马利翁”的心理效应在这种评价方式中得到淋漓尽致的发挥。有时，我也采取面批的形式对每一个学生的作业进…     

化学实验不"按图索骥"如何?

我在十多年的教学中发现，化学实验教学容易出现一个误区，即过分强调实验的经验性，唯书、唯上，使学生照搬照套，抑制了学生的创造性思维及创新能力的发展。教育需要创新，而从众心理、崇尚权威是妨碍创新的主要因素之一。通常大部分教师的实验教学课，一般做法是把实验目的、内容、步骤预先按实验报告顺序和盘托出，     

胸怀诗意行方远——记著名特级教师高万祥

认识高万祥老师是一种偶然，但又有着情理之中的必然。在２０００年第９期的《语文教学通讯·高中版》封面人物中，我接触到了一个鲜活而丰满的高万祥。首先嵌入我心灵并让我肃然起敬的是那篇《做一个有追求有抱负的优秀语文教师》，短文中有两句话特别让我感动：“作为一个幸运的成功者，如果能帮助更多的老师和学生成功，才是真正的幸运和成功。”“把语文和作文教学当作是培育生命的神圣事业，当作是不断丰富自己、创造自己的幸福事业，学生的情感日益丰富美好，我的精神生活也就随之充实愉悦。”仿如慈爱而睿智的洪钟声在耳边响起，醍醐…