给学生一副灵慧的耳朵——低年级学生听力训练的实践

“听”是语言和思维训练的基础 ,良好的听力是学好各科知识的基础“学力”,不仅能提高学生学习各门功课的质量 ,而且有益于智力的发展和能力的培养。对低年级学生 ,我们尤其要重视听力的启蒙训练 ,着力培养他们听知的注意力、记忆力、思维力。一、突出形象趣味 ,训练听知注意力注意力集中是良好听力的前提。听力训练时 ,唯有首先唤起学生集中的注意力 ,让他们专心致志地听 ,才能听准、听清、听全。由于低年级儿童无意注意占优势 ,注意的集中性、稳定性还较差 ,我们必须讲究听力训练材料与方法的形象性与趣味性。选定的训练材料应为儿童喜闻…     

让“情感”伴随朗读训练

新课标给我们明确了朗读的要求：“正确、流利、有感情。”“正确、流利”的朗读易指导也易检测，而“有感情”的朗读指导，难度就比较大了。何为“有感情”?应该是能深入体会作所表达的情感，融汇读的情感，披情入境，使“其言皆若出于吾之口，其     

扣开“语文—音乐”之门

艺术是相通的,文学艺术与音乐艺术必有相逢的时候。艺术是有灵魂的,文学与音乐常常在灵魂上高度统一。摘自一博客论坛音乐是无字的文学,文学是有字的音乐。语文是文学艺术的天地。轻轻扣开“音乐—语文”之门,将会找到音乐与语文灵魂上的契合点。一、转轴拨弦三两声,未成曲调先     

异质训练浅论

异质训练是语文训练的一种很好形式,它关注了学生的个体差异和不同学习需求,能最大限度地发挥每个人的潜能。异质训练是否适合我国目前的教学现状,怎样才能在教学中更好地发挥异质训练的作用呢?大家一定会有更深入的意见。     

“听”出一片精彩

＂听写＂是小学阶段让学生记住生字的一种有效方法,所以大多数语文教师都使用这种方法,但是传统的＂听写＂方法比较呆板,老师报生字词,学生一边听一边写,学生只要记住生字就完事了。在这种＂听写＂方法中,教师起绝对的主导作用,控制＂听写＂的全过程,并且听写的内容是固定不变的,学生只是被动呈现出教师所读的内容。     

“写”出语文精彩作文

写作是学生认识世界、与世界交流的基础,在小学语文教学中,为了培养学生的语言表达能力,我们就必须加强对写作教学的重视。本文中我将根据实际写作教学指导经验,从故事教学法、课外阅读法及生活教学法三个方面简述在小学语文教学中几种可行的教学策略。     

在阅读教学中激发学生的情感体验

长期以来,在小学语文教学中,人们往往关注的是教学中的认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视,只重视知识的讲解和传授,而忽视了引导学生去体验文章所蕴含的丰富情感,使学生失去感情陶冶和培养的大好机会,从而在一定程度上影响了学生个性的良好发展.     

激活感性灵性，享受阅读快乐

华东师范大学教授、博士生导师袁振国说过：“文科是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和存在的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己丰富的精神世界。”     

多措并举,引导学生“听”出精彩

王尚文教授指出,良好的倾听习惯与能力不仅有益于建构高效课堂,提升学生的语文素养,在学生今后的事业发展与人生成长中也产生着积极的意义和影响。教学中,教师可在课堂评价时正面激励,让学生"听"得有兴趣;在讲解课文中循循善诱,让学生"听"得有方法;课堂活动中开展游戏,让学生"听"得成习惯。以此引导学生"听"出一片精彩,取得良好的教学效果。     

阅读教学必须促进“内化”

学习不是教师向学生传递知识的过程．而是学生自己建构知识的过程。要想真正提高学生的阅读能力，阅读教学必须在促进学生的“内化”上下功夫。     

向四十分钟要精彩——农村阅读教学“课堂高效”现象赏析

在订阅的众多教育报刊中最喜欢的就是《中国小学语文教学论坛》，每期必细细品味，静静思考，收获颇多。但阅读到2003年第11期上宁夏隆德仇千记先生的《40分钟里，学生的收获有多少——农村阅读教学“课堂低效”现象透视》一文时，心中很不是滋味，一是不知究竟哪里的农村阅读教学如此不堪，二是我们这里的农村阅读教学恰好与     

留住生活的精彩瞬间

乡村儿童都是在劳动中长大的。他们从小随父母在山坡上、田野里摸爬滚打，对各种生产劳动都不陌生，如种瓜种豆、锄草施肥、播种收割等，很多学生都是能手，有的男孩子甚至还要帮助父母干犁田耙地、插秧担粪等重体力活。劳动让他们长了见识，造就了他们勤劳、勇敢、朴实、独立等品格，同时也使他们尝到了许多酸甜苦辣，丰富了情感体验，也充实了习作     

课外读写“哆唻咪”

提高学生语文素养有没有简易可行的操作方法?笔者认为：最重要的是要做好学生平时的课外阅读语言积累和课外写作训练，运用方法，加强训练．循序渐进，持之以恒。其中课外读写“哆lai咪”，是提高中高年级学生的阅读水平的一种切实可行的读写方法。     

从“听”开始学英语

外语的重要性不言而喻，国人已引起极大的重视。现在幼儿园就开始开设英语课，一些小孩从幼儿园起就上英语辅导班，开始了漫长的英语学习之路。各种校园内外的英语培训班中闪现着大批在职或在校人员踊跃的身影，考四级、考六级、考托福……，然而中国学子英语应用水平普遍较低的事实与这种学习热情正在形成巨大反差。目前我国英语教学水平普遍存在费时低效的问题，“聋哑英语”成为中国特色的一道独特的风景线。     

为“问题”会会诊

在悲壮的音乐以及宏阔的黑白画面的电影片段中,狼牙山五壮士向学生走来。教师选择剪辑音像片段的方式导入《狼牙山五壮士》这节课,在适当的谈话引导之后,教师让学生带着问题去读书,这四个问题是这样的:①知道五位壮士是哪五位壮士吗?②这五位壮士有哪些壮举?③     

发掘情感活动“印记” 提高语文教学效果

教育是富有情感性的，在语文教学中尤甚。教师要善于引导学生体验情感，使学生细细品味作品。产生联想．学生就能融情入书．提高语文教学效果。