湖北省2005年普通高校招生考生须知

1. 考生可通过哪些途径了解招生政策规定和招生录取信息? 招生录取期间,考生可通过湖北招生信息网(zsxx.e21.edu.cn)、《湖北招生考试》杂志、高校招生章程、高校网站和有关新闻媒体及时了解招生政策规定和招生录取信息。2.考生在录取中可查询哪七种电子档案运行状态? 录取期间,省招办公布考生电     

我国教育博士专业学位研究生招生工作的思考

从2010年开始,北京大学等15所研究生培养单位将开始教育博士专业学位(Ed.D.)试点招生工作.对于我国来说,这是一个新型的博士学位.在研究了15个试点高校的招生简章、相关招生政策、文件及结合招生工作经验的基础上,提出我国教育博士专业学位招生工作中突出的几个问题:招生指标调控过紧、招生领域如何逐渐开放以及与教育硕士招生领域的衔接、招生对象和报考条件不明确、入学外语水平考试如何把握、招生宣传的重点、招生与培养目标的一致性.认为教育博士专业学位的招生需要结合培养目标、社会需求和学校发展来进行.     

中原工学院(河南省)

学校名称:中原工学院办学地址:河南省郑州市中原中路41号联系电话.0371—7439014、7698700、7698544(传真)网址:WWW.ZZTI.EDU.CN 一、招生地区及招生计划、考试科目1.面向全国招生,对各省、市、自治区招生名额不具体划定。2.招生计划     

提高职业学校招生能力的思考与探索

1.职业学校的招生能力内涵职业学校的招生能力,就是职业学校聚集、生成、维护、扩充招生资源的能力,包括招生决策指挥力,招生制度保障力、招生团队合作力、招生工作合作力、招生成本控制力等。     

基于OLAP招生决策支持系统的应用研究

在教育推行产业化、招生规模逐年扩大的今天,生源竞争越来越激烈,招生录取已经成为很多高校名副其实的生命线.随着网上招生录取工作的普及,招生录取工作的信息化、招生数据的格式统一化为招生数据的处理、统计以及有效利用等提供了良好的环境.     

军队院校招生计划拟制方法研究

军队院校招生计划确定了各院校、各专业、各生源地的招生数量,对军队人才建设的总体发展水平有重要的影响.为实现精确化拟制军校招生计划,提出了运用求解线性规划模型拟制招生计划的方法.在综合分析考虑约束计划拟制各种因素的基础上,建立了院校-专业招生计划模型和分生源地招生计划模型,分别描述了确定各院校各专业招生数量和各生源地招生数量应满足的目标与约束条件,然后给出模型的求解方法,求解模型的结果就形成了招生计划方案.最后以拟制2013年青年学生招生计划为背景,进行了应用案例研究.该方法为实现科学制定招生计划、军事人才计划精确管理探索了技术途径.     

构建高职自主招生质量保证模式

高职自主招生,是指由学校自主进行入学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取,考生参加院校自主招生测试合格后,可直接被录取,不用再参加高考.高职自主招生改革始于2005年,有3所上海高职院校参与试点.2006年教育部批准9所试点学校,北京3所学校自主招生630人,上海6所学校自主招生3400人.2009年教育部批准更多的高职院校自主招生,仅上海就有21所,全国超过40所,自主招生计划人数占各校招生总数的10%,超过2万人.高职自主招生最大的特点是:自主招生被录取者不用也不准参加高考(未被录取者可继续参加高考),打破简单通过高考、以分数来划分考生归宿的既有方式.     

再论研究生招生考试"两段考"模式改革

近年来,随着报考人数的逐年增加,研究生招生考试中招生单位自命题科目考试的弊端日益显露,严重影响了研究生招生考试的严肃性、权威性和公正性.传统研究生招生模式存在国家管理集权化与招生单位招生自主权矛盾、报考人数激增与参与招生考试人员有限性矛盾、学校命题规范性与保密高要求之间的博弈等弊端.实施研究生招生考试"两段考"模式改革,确定合理的程序和考试内容,更能兼顾教育主管机构、招生单位和考生三方面的利益,更能体现研究生招生考试的合理性、科学性和公平性.     

大学自主招生质量的实证研究

自主招生是基于统一高考制度的设计,是为高校选拔品学兼优、综合素质高、特长突出的优秀人才的一次尝试.试点十余年后,提高自主招生质量成为根本的改革诉求.本研究从自主招生试题质量和经由自主招生选拔的学生质量两个视角研究自主招生质量.研究发现,自主招生试题初具特色,但试题质量较低;自主招生类学生在大学期间初步凸显出发展的特异性,但其培养模式限制了自主招生的制度效应,进而影响招生质量.应通过提高试题质量和优化自主招生类人才培养模式两种路径提高人才培养质量.     

高校自主招生考试改革的思考

自主招生是深化高校招生录取制度改革的一项重要而有效的举措.文章从剖析自主招生考试制度改革的意义入手,分析了新形势下自主招生考试的特征和未来走向,并提出自主招生考试改革的建议.本文为研究和建设公正、均衡的自主招生考试制度提供了一些依据.     

硕士研究生招生计划编制方法研究

我国在硕士研究生招生计划编制方面至今还没有一套科学、合理、具有可操作性的编制方法.因此,应构建硕士研究生招生计划编制影响因素指标体系,赋予各指标相应分值,并由此对招生专业打分,确定各招生专业相对重要度,进而得出各招生专业实际招生名额.     

促进考试公平要扩大学生选择权

如果能实现真正意义的自主招生,不但不会制造不公,反而可以把自主招生作为公平的调节器,促进考试公平和教育公平. 自主招生从2003年开始试点以来,有关自主招生拉大城市学生和农村、贫困学生差距的质疑一直不断.因此,有一些教育人士曾呼吁叫停自主招生.但在笔者看来,高校自主招生改革,是我国考试招生制度改革不可逆转的方向.     

招生制度改革比考试制度改革更重要

招生制度是选拔制度,考试制度是测量人力资本含量制度.招生制度有以考代招制、综合招生制和"非考试制"等类型.考试制度与招生制度的关系是测量工具与被测量体的关系,出现在"高考"中的问题大多是招生制度设计不合理,而不是考试制度不合理.因此,当前我国招生制度改革比考试制度改革更为重要.     

硕士生招生办法与方式

硕士研究生的招生方法: 研究生招生的年度计划由国家发展计划委员会、教育部、人事部联衔下达.教育部制定招生政策、办法并进行宏观政策指导,各级高教行政主管部门和招生单位分级管理,具体组织实施.按研究生培养经费的来源不同招生类别分为三种:国家财政拨款的国家计划研究生、委托单位出培养经费的委托培养研究生和招生单位自筹经费的研究生.按学习方式分全日制研究生和在职兼读研究生两种.     

高校自主招生发展浅析

自主招生是我国扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措,也是对选拔优秀创新人才的积极探索.从2001年试点以来,自主招生的发展和演变已经经历了9个年头.在这9年时间里,上级主管部门、各试点高校以及众多的考生家长对于这样一个全新的招生模式都在不断摸索、改进和尝试.本文从自主招生的发展、招生模式、考试类型等方面对自主招生进行了小结和分析,希望自主招生在引导基础教育、促进人才选拔方式多样化、改善生源结构等方面取得更加显著的成效.     

县级职教中心招生工作的"八化"思想

县级职教中心招生工作是关系到职业学校兴衰的关键工作.自2000年以来,我们在招生工作中大胆实践、勇于探索,逐步形成了具有自身特色的"八化"招生,在具体的工作实践中取得了明显效果.2000年招生600人,2001年招生800人,2002年招生1 000人,2003年招生1 200余人,创造了连续4年招生人数的大幅度攀升.     

贵州民族学院(贵州省)

学院名称:贵州民族学院电话:0851-3610412、3612502、3610441(传真)网址:XSC.gznc.edu.cn E-Mail:xzxsc@mail.gznc。edu.on 一、招生计划、招生范围招生计划以湖北省招办公布为准;招生范围以贵州省为主,面向全国其它省、市、自治区。     

高考招生录取的制度重构之路

教育公平是高考招生录取的核心价值观,但是中国当前的高考招生录取的制度设计却陷入价值缺失的困境.作为高考招生录取制度设计主导者的政府,应通过制度重构确保高考招生录取过程中教育公平价值的回归.文章将从高考招生录取的价值基点、现实困境、改革策略三个层面阐释高考招生录取的制度重构之路.     

政治监督在高校研究生招生录取中的实践研究

教育是国之大计、党之大计.高校的政治监督重点在招生,招生的政治监督重点在研究生招生录取.研究生招生录取政治监督有利于维护国家考试制度的公正,有利于维护广大考生的合法权益,有利于维护高校风清气正的形象和保障研究生招生录取工作更好地开展.目前,研究生招生录取过程问题频发,调剂录取存在"不确定性"、复试普遍存在形式主义、复试过程不透明、破格录取不严谨、复试腐败之风悄然滋长.研究生招生录取政治监督,具有监督人员范围广、监督环节流程多、监督跨度时间长、监督松紧度难把控等特点.政治监督在研究生招生录取中的实践,要做到加强事前监督、全面梳理风险点、紧盯关键环节、做到监督常态化.     

大类招生主体评价和设置原则探究

大类招生、大类培养是中国高等教育招生和教学改革的重大举措.文章审视了大类招生两个基本特征的现状,探讨了大类招生涉及的三个主体的评价,提出了在"人本、科学、发展"的要求下设置大类招生需遵循的五个基本原则,对高校开展大类招生的学科设置具有借鉴意义.