引入新课十法

教师对新教材的讲授，学生对新知识的学习，都是从引入新课开始的。俗话说：良好的开端是成功的一半。在初中物理教学中，巧妙、别致、恰到好处的新课引入能调动学生学习的激情、探索的勇气，使学生从一开始就能拥有最佳的学习心境，这对于学生圆满掌握新课知识，有着举足轻重的作用。笔者以为，引入新课有以下十种方法：一、复习旧知法物理知识有不少都是相互联系、密切相关的。在复习已学的、跟新课有联系的知识的基础上引入新课，不仅可以帮助学生巩固已学知识，而且使教学比较系统、连贯，让学生了解前后知识的相关性，便于学生在系统的…     

要重视新课开讲艺术

俗话说.良好的开端,是成功的一半.这无非是说,万事开头的重要性.新课开讲同样是非常重要的教学环节,有经验的教师大都很讲究新课的开讲艺术.因为新课开讲开得好,不但可以激起学生的学习兴趣和求知的欲望,而且能画龙点睛地帮助学生明确教学目的、掌握学习的重点,突破难点,从而增强学习的勇气和自信心.因此,我根据经验,博采众长,综合归纳出以下几种新课开讲方式:一、导入式.从复习旧课导人,或者从学生原有知识出发,自然引入新课.这种方式在数学教学     

浅谈物理新课的引入方法

新课的引入是教学过程中的重要环节之一,它具有温故知新、承前启后的作用,能引起学生的注意和学习兴趣,能扣人心弦,调动学生的学习积极性和主动性,发展学生智力激发学生的思维活动,保证教学效果。因此新课的引入具有认真探讨的必要,对于走上讲坛不久的新教师尤其重要。下面介绍几种常用的新课引入方法。一、温故求新这种方法是在复习旧知识的基础上,运用知识迁移原理,提出或启发学生产生“为什么”?“怎么样”?这种方法的显著特点是旧知识必须与新知识挂起钩来,旧知识的     

课堂教学四个环节之我见

1 复习引入。笔者认为:这个环节是教师能否教出一节成功课的基础,也是学生能否学好一节课的关键,因此在这个阶段必须激发学生的学习兴趣,精选与新课有密切关联的旧知识作为复习内容,为学习新课搭桥铺路,并使学生产生强烈的求知欲,以积极主动地去获取新知识。如讲“三角形中位线”一课,继相关知识复习之后,笔者拿出一自制的活动四边形框架ABCD,它的各边中点用一松紧带连接成又一四边形MNPQ,在演示过程中,发现尽管四边形MNPQ随着ABCD的变形而变形,但它总是一个平行四边形。学生看后既兴奋又惊奇:这是为什么呢?他们极想知其奥秘。就在学生兴趣浓、注意力集中的时刻,提出三角形中位线问题,把学生的思维引入新的境界。     

初中物理课堂教学的有效性探究

正一、精心创设别出心裁的情景引入新课,激发学生的学习兴趣一节课的效果好坏,学生能否学到知识,能否成为学习的主体,新课的引入很重要,要开始就让学生产生兴趣,让学生想学。因此,要创设情景,抓住新课引入环节提高课堂教学的有效性。(1)通过实验,创设情景物理学是一门以实验为基础的学科,物理知识几乎渗透到生活的各个方面,若从学生身边的一些现象引入新课,这样不仅可以激发和引导学生发现问题和提出问题,更重要的是使学生对物     

浅议初中历史教学中的新课导入

良好的开端是成功的一半.新课导入是课堂教学中的重要环节,精彩的新课导入可以激发学生强烈的学习兴趣,为整节课的有序进行奠定基础.那么,历史课堂如何用丰富多彩的导入形式来提高学生学习历史的兴趣呢?笔者结合自己多年的初中历史教学经验,谈谈常用的几种新课导入方法. 一、复习导入法 复习导入法是历史教学中最为常用的一种方法.通过教师引导,复习提问的方法作为教学活动的开始,在复习旧知识的同时引出新知识,在知识的引出上具有承上启下的作用.同时,能帮助学生回忆、掌握旧知识,有效启迪学生思维,提高学生参与教学活动的积极性,很自然地进入新课学习.     

数学课堂不要老是披上生活的外衣

一、复习过渡引入 复习过渡,是指建立在复习已学知识的基础上,按教学内容的要求而引入新课的方法。讲授新课,可以在学生掌握的知识中找到与新内容有联系的东西引入新课,让学生带着一种亲切感,产生学习兴趣。如《“挑战者”号追思》,我这样引入：前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》,知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸,这一事件引起了世界的关注和震惊,为什么会令世界关注和震惊呢？同学们回想一下,     

有效整合知识 提高复习效率

复习课与新课有着很大的区别,因为复习的是已知知识,学生的学习兴趣比学习新知识要来得低;再者复习时方法简单,学生很容易产生疲倦感,复习效果自然较低。因此教师在准备复习课时应尽量争取在形式和方法上的多样化,并科学合理地整合与组织教材,以使学生的大脑皮层始终处于兴奋之中,大幅度提高复习效率。     

数学教学中的激趣艺术

美国心理学家布鲁纳指出:学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一问题发生了兴趣,那么,他作出的努力会达到惊人的程度。为了调动学生学习的积极性和主动性,让学生自主学习、自主探究,在数学教学中教师必须设法激发学生的学习兴趣。一、在新课引入中激趣新课伊始,老师若能设法诱发学生对新课的浓厚兴趣,学生便会产生强烈的求知欲,学习的积极性和主动性便大为提高。1.故事激趣。小学生最爱听故事。因此,在引入新课时,把数学知识贯穿于故事之中,便能使学生产生浓厚的兴趣,如在教学末尾有零的有余数的除法时,我是这样引入新课的:…     

初中物理引入新课“九法”

俗话说：“万事开头难”、“良好的开端等于成功的一半．”这都在说明开头的重要性．同样,在教学中巧妙而恰当地引入新课是一堂课成功的第一步．物理课堂教学引入新课的开场白精彩与否直接影响着课堂教学的效果．兴趣是学生学习中最活跃的动力因素,有了浓厚的学习兴趣,学生必会主动探索,发现新知．因此引入新课的目的是引起学生注意,激发学习兴趣、求知欲望,形成学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式,     

在“复习课”中开展合作学习

在物理教学中,新课好上,复习课难教。因学科特点,物理新课实验多,现象奇,一般易激起学生课堂学习的兴趣。而复习课是对课本知识的记忆巩固、理解提升,知识是学过的,且由于大部分知识仍然留在学生脑海里,如果教师以常规方法,即归纳知识点和例题突破难点,对学生来说失去潜在的吸引力,一般学生不易投入复习巩固中,课堂上就无法达到查漏补缺、理解升华的预期目的。因而复习课要达到教学要求,就必须发挥学生的主体作用,采取学生互助合作,方能起到查漏补缺、理解提高的目的。下面以“声现象”为例,谈谈本人在复习课上,是如何采取合作复习策略的。     

合理运用讨论,提高化学中考复习质量

中考前的复习是化学教学过程中的一个重要环节,是知识的再认识过程,学生对知识不再陌生,学习兴趣降低,思维兴奋性处于低潮,探究欲望也处于一个较低的水平。因此在化学复习的过程中,如何提高学习质量,教师的教学方法起到十分重要的作用。新课     

职中生学习物理心理障碍分析

探索职中学生学习物理学心理障碍及其调理,对于提高物理教学效果是至关重要的,从多年来的教学实践中,我认识到有以下几个方面的问题。一、学生难于对物理学建立情感苏霍姆林斯基说过：“教学最重要的任务之一,就是防止学生对所获得的知识采取冷漠态度,似乎知识内容与他毫无关系,这是缺乏必要的情感教育的表现”。教师不能不注意每节新课的引入方法,因为它是唤起起学生感的前奏曲。新课的引入可以依据教材内容大致有以下几种模式：1）以复习旧知识引入新知识;2）以日常生活中司空见惯的例子引入新知识：3）以实验演示引入新知识：     

高中物理复习策略探究

复习阶段与新课讲授阶段存在明显的区别,复习是为了对之前学习的知识进行巩固、补充和拓展,以实现学生能力和素质的提高。因此,教师在开展高中物理复习课时,一定要注意结合复习课的特征采取相应的复习策略,以达到理想的复习效果。     

提问在物理教学中的应用

提问常被用在指导预习引入新课、讲解新知识课、分析讨论、复习检查等。因为这是提问对集中学生的注意力,激发学习兴趣,启发学生思维,培养学生的能力都具有很大的作用。在物理教学中如何应用提问呢?     

高中学生学习物理学心理障碍剖析及其调理

探索高中学生学习物理学心理障碍及其调理,对于提高物理教学效果,是至关重要的。从教学实践中,我认识到有以下几个方面的问题。 (一) 学生难于对物理学建立情感苏霍姆林斯基说过:“教学最重要的任务之一,就是防止学生对所获得的知识采取冷漠态度,似乎知识内容与他毫无关系,这是缺乏必要的情感教育的表现”。教师不能不注意每节新课的引入方法,因为它是唤起学生情感的前奏曲。新课的引入可以依据教材内容大致有以下几种模式:①以复习旧知识引入新知识;②以日常生活中司空见惯的例子引入新知识;③从实验演示引入新知识;④以质疑问难、提问方式引入新知识;⑤以     

谈语文课导语的设计

导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课心理情绪的重要教学环节。一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。精心设计好一个导语，上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而为新课的展开预设良好的教学气氛，同时也为教学定下成功的基调。良好的开端，是成功的一半。因此导语要找准切入口，巧妙设计，恰当导入。　　一、由复习旧课导入新课　　语文课…     

初中物理新课的引入

新课的引入是课堂教学的一个重要环节,因为教师讲授新教材,学生对新的知识的学习都是以引入新课开始的。那么,怎样巧妙地引入新课呢? 一、通过具体、形象、生动的演示实验,引入新课     

新课程下中学物理教学中导入性实验教学行为分析

新课导入是教师引导学生参与学习的过程与手段,是课堂教学的一个必备环节,也是教师必备的一个教学技能,引入的作用是集中学生学习的注意力,激发学生的学习兴趣,唤起求知欲,创设教学情景,启迪学生积极思维,取得更好的教学效果。许多学者、教师,从理论和实践的层面,都进行了研究,列举了许多引入新课     

以“案例”为中心的复习课教学设计

<正> 1 问题的提出如何组织复习课教学一直是一线教师普遍感到棘手的问题。复习课教学主要存在着两方面的难点:一是复习课的内容,学生都已学过,属于旧知识,因而学生的学习兴趣远不如上新课,这就要求教师避免"炒冷饭"式的重复;二是学生已学过的知识未必都掌握,尤其是将旧知识用于新情景中,学生往往对旧知识的重组或者知识之间的联系及应用缺少认知,这