浅谈在语文教学中培养学生的能力

一、培养学生的思维能力 根据教材的特点,在教材内容相宜处,教师可通过设疑“引而不发”,让学生去求异,进行发散思维训练。例如,《司马光》一课,讲司马光“使劲儿砸那口缸”救孩子,这种做法是对的。教学时,教师应该给予充分的肯定。但是,除了“砸破缸”以外,还有没有别的办法救孩子呢？在这里教师要抓住时机引导学生求异：“使劲儿砸”是什么意思？不砸缸行不行？还能想出别的办法救出孩子吗？一石激起千层浪,问题一提出,学生的思维立即活跃起来,积极思考救孩子的各种不同的办法。有的说：用手去拉;有的说：用竹竿去捞;有的说：跳下去救;有的说：把缸推倒;有的说：回去叫大人来。     

你怎样藏东西

“藏东西”这一行动会毫无保留地暴露人的本质，有的人太注意藏东西的地方，反而经常忘记把东西藏在了何处。藏东西的地方每个人都会有不同的选择，你会把好东西藏在哪里呢？物品：钥匙公寓的钥匙很重要哦，我该把它藏在哪里呢？①信箱里②抽屉里③门垫下面④门牌后面物品：奖券“哇，我中了头奖！”怎么办？①书里②抽屉里③塞在米缸里④藏在挂钟里I型：真实的你不善于保守秘密。你希望藏住许多秘密但总是把什么都流露在脸上索性就什么也不要掩盖了，光明正大地亮出来效果会更好。Ⅱ型：你是心不在焉，悠然自得的人。你想保密，但是最终的…     

让幼儿从童话世界里走出来

我班的小朋友最爱听童话故事。如果故事里的小动物遇到困难或危险,他们能发挥丰富的想像力给小动物想办法。有一天,我出示一幅一个小朋友落水的挂图让幼儿看,然后提问：如果你看见了,你该怎么办？回答大致是这样的：请大象帮忙,用鼻子把这个孩子卷出来;用竹竿拉他上...     

议语文教学培养学生思维创造力

新课程标准中指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。如何培养创造力呢？①激发学生积极思维的学习动机；②扩展延伸，培养思维的敏锐力；③精心设计训练，培养思维的流畅力：④选点激辩，培养思维的变通力。     

放收结合 前后关联──《落花生》重点段教学

一、组织学生围绕“议花生”质疑问难1．围绕“议花生”,你想知道哪些问题？2．帮助学生整理问题：①什么时间议花生？②谁议花生？③在哪里议花生？④议花生的什么？⑤议花生的结果？③为什么议花生？二、安排学生自读课文1．自读课文,看看自己能解决哪些问题,还有哪些问题自己不能解决。2．小组交流。3．全班讨论。在讨论中明确下一步应重点解决的问题,即学生自己很难解决的问题：“为什么议”和“议的结果”两个问题。三、指导学生重点研读,解决疑难问题回．出示句子：“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看…     

南辕北辙也可取——浅谈逆向思维

司马光砸缸的故事流传千古。司马光采用的思维方式是：要使掉进缸里的小朋友不被淹死，就得把小朋友和水分开。一般人想的是“人离开水”，要把小朋友从水里拉出来，可是缸高人小，他们无能为力，而司马光却想到了“水离开人”的方法，砸破缸让水流走，使缸里的孩子得救。他使用的是逆向思维法，又称颠倒法。     

作文教学中如何培养学生的创新能力

笔者针对在作文教学中如何培养学生的创新能力提出几董做法：①师生互动，激发创造热情；②指导审题，培养学生求异思维；③仿写段篇，培养学生创造思维；④指导学生编写童话或科幻故事，展开学生想象的翅膀。     

分一分

小朋友,请你把图中的上衣分成两组,并且说一说能有几种分法。①②③④⑤⑥⑦⑧答案:按有没有纽扣分:①、③、⑤、⑧;②、④、⑥、⑦。按领口的样式分:①、②、⑥、⑧;③、④、⑤、⑦。按花纹分:①、⑤、⑥、⑦;②、③、④、⑧。分一分@乐怡 $粹介动漫工作室     

语文新教材单元练习

初一册第二单元一、下列句子加点的字词的解释有多种,请联系句意选择最恰切的答案,在括号内画√。 1、色味都比桑椹要好的远——①距离大;②指覆盆子的颜色比桑椹好看得多;③指覆盆子的颜色与味道在桑椹未有之前就有了:④指覆盆子的颜色与味道比桑椹强多了。 2、你万不可答应他——①不可以;②不行;③不能;④不必;⑤不便。 3、冬天的百草园比较无味——①没有春天的香味;②没有乐趣;③没有春夏季的趣味;④“我”在冬天的百草园里玩没有味道。 4、他殷勤地点头——①和善可亲;②十分客套;③讨好的样子;④勤快。 5、憎恶黑暗有如憎恶魔鬼——①有时象;②象有的人那样;③如果;④如同。 6、打得国民党军队望风而逃——①听到风声就逃跑;②看到红军的威风就逃跑;③老远看到红     

司马光砸缸给人的启示

司马光砸缸是一个历史故事:当一个小朋友掉进大水缸以后,其他小朋友立即想到把小朋友从缸里拉出来,即"人离开水",当无法把落水的小孩捞起来时便惊惶失措,哇哇大哭.而司马光想到的是让"水离开人",在紧要关头把缸砸破,救活了小朋友.数学中有些问题如果照题意叙述由后往前推算就显得很简单,这种解决问题的方法叫逆推法.逆推法是解决数学问题的一种重要方法.有些数学问题若按常规思维方法考虑非常困难时,而用逆推法就有可能十分奏效.     

浅谈“数学创造能力”的训练

一、学生数学学习创造能力的含义 学生数学学习创造能力是指小学生在学习和实践小学数学的整个过程中,所应具备、所须体现出来的积极性、主动性,探索性和创造性的特殊的心理素质。构成小学生数学学习创造的能力的要素上要包含以下七个:①学生的创造意识;②学生的创造志向;③学生的创造思维;④学生的创造行为;⑤学生的创造毅力,⑥学生的创造情感;⑦学生的创造成果体验。     

语文教学与创新思维培养

如何在语文教学中培养学生的创新思维呢？笔者认为可以从以下几方面入手：①创新教学，引发学生的创新意识；②双向互动，打破单向教学模式；③反向教学，打破正向思维定势；④寻残留缺，引导学生走向思维的深处。     

帮水搬家

一天,芊芊不小心把桌上的杯子碰翻了,活动室里顿时乱成一团。孩子们有的嚷着要去报告老师,有的出主意让芊芊赶快把水擦干净,有的干脆用手把桌上的水往地板上抹……正在这时,老师来了。她没有责怪孩子们,而是抓住时机引导孩子们想办法帮水搬家。晨晨说:“用手抹。”老师请他做给大家看。大家一致认为这个办法不行。理由是:手不但抹不干桌上的水,反而会把水洒到地板上,这样小朋友就会有摔跤的危险。接着,大家七嘴八舌地发表意见。归纳一下,大致有四种办法:①用布擦,②用纸擦,③用棉花擦,④用注射器吸。这些办法到底怎么样呢?     

谈物理实验教学与学生能力的培养

在中学物理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？①变演示实验为探索性实验,培养学生的创新能力：②采用多种实验方法,活跃学生思维;③通过实验哼己录,促进学生对实验数据分析处理的能力;④注重理论联系实际,尝试设计实验仪器;⑤创设实验问题,促进学生创新能力的发展．     

童言稚语

1、小朋友的脸是干什么用的?答:①我的脸可以用来洗脸。(捶地……)②没有脸的话,舌头、牙齿、鼻子、眼睛和嘴巴都要露在外面了。③刮老面皮的。④我的脸是给爷爷奶奶捏的。2、人为什么不是蛋孵出来的?答:①因为我妈妈是人,不是小鸡,所以只会生出人,不会生出蛋的。②小鸡有尖嘴巴,人没有尖嘴巴,我们没办法从壳里钻出来的。③有翅膀的动物才会从蛋里生出来。(这个倒有些道理。)④我妈妈一生完就把我抱出来了。3、为什么小孩是从妈妈肚子里生出来的,不是从爸爸肚子里生出来的?答:①男的生男孩子,女的生女孩子。②爸爸肚子里都是啤酒,生出来的孩…     

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新思维能力

在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？笔者认为应从以下几点做起：①合作互动，活化课文插图，拓展创新思维．②立足双基，精心设置学案，激发创新思维。③课堂中巧设疑问，引导创新思维。④不断改进教法，开发创新思维。⑤进行积极评价，鼓励创新思维。     

培养创造性思维教学法例谈

恩格斯指出:“科学的教育的任务是教学生去探断、创新。”语文是重要的基础学科,要培养创造型人才,就必须培养学生的创造能力,就必须依赖于创造性思维的培养。1、扩散型思维例谈扩散型思维的特点,就是从一个中心点放开,向外扩散,去寻求要解决问题的全部可能。例如,让学生论述“社会主义精神文明”的问题,就要求学生尽可能广泛地思考,凡是头脑中由于受到这个问题的触发而思考出来、闪现出来的东西都要写下来,不仅仅要把与问题有关的写下来,就是与问题关系不大的也要写出来,列成详细提纲。结果学生写到以下几个方面:①什么是精神文明;②精神文明和物质文明的关系;③我国是世     

浅谈创新教育在语文教学中的实施

语文教学怎样实施创新教育呢？笔者以为可以从以下几个方面入手：①开拓想象天地；②训练逆向思维；③培养自学能力；④鼓励标新立异。     

快速抢答

①世界上什么坡上的人最多?②什么火烧不着东西?③偷什么不犯法?④一艘船在海上沉没,但船上所有人都不惊慌,为什么?⑤什么东西走在上边,坐在下边.堆在左边,挂在右边?①新加坡④潜水艇②怒火⑤土③愉笑快速抢答     

浅谈生物教学中对学生创新能力的培养

生物课堂教学中注意对学生创造能力的培养．从四方面入手：①以探究为核心的主动学习，是培养学生创新能力的前提：②贴近实际启发质疑问难，是培养学生创新能力的途径；③注重求异思维的标新立异，是培养学生创新能力的关键；④重视全体学生拥有自信，是培养学生创新能力的源泉。