在实验教学中培养学生的学习迁移能力

知识的迁移能力也就是学生将学到的知识技能成功地迁移到新的情境、新的课题中所体现出的一种素质和能力。其实质就是触类旁通,举一反三,把学到的某些原理知识应用到学习新的知识或解决问题的活动中去。本文主要谈谈在化学实验教学中如何培养学生的知识迁移能力。     

对高中物理探究式教学的实践与思考

探究式教学是指学生在教师指导下。以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学方法。在高中物理教学中,要让学生通过自主探究活动,获得物理概念和规律,在探究和获取知识的同时,培养学生的科学探究能力,达到对学生情感、态度、价值观的最终培养。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识．更重要的是学到了获得知识的方法。     

优化教学方法促进学生均衡成长

职业教育阶段的课程呈现专业性、技术性和发展性相统一的特点。为了让学生学到真正的技术,我们在教学过程中,就必须要针对不同学生的特点采取相应的管理与教学方法,让每位学生在课堂上都能学到知识与技能。不同的学生掌握知识的能力不同,有的学生接受新知识的能力比较强,而有些学生接受新知识的能力稍微差点。我们要去了解每一位学生对新知识的接受能力。     

班级文化建设之我见

正著名教育家杜威曾说过:"学生在学校可以同时受到两种教育,获得两种知识,一种是有意识地学到的知识,一种是无意识地学到的知识,有意识地学到的知识是专门的学习学到的,而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响,在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。"班级文化就是杜威所说的人文环境的主要内容。所谓班级文化,即班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存与发     

网页制作课程的整合探究

高职院校网页课程的整合，不仅使高职学生学到了系统的知识，提高了网页的制作水平，而且也提高了学生的学习兴趣，使学生用最少的时间学到更系统、更实用的知识。     

合作学习法在物理复习课中的应用

许多学生自觉或不自觉地认识到,当自己和同学讨论或争论问题时,既巩固了学到的知识,又学到了新的知识,还学到了别人思考问题的方法,真正是一举多得,获益匪浅,这种学习方法我称之为合作学习法。过去,这种学习方法的应用     

浅谈盲生自主学习能力的培养

著名教育家陶行知说过:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学生是学习的主体,不是知识的容器。教师传授学生知识、技能,目的不光让学生学到知识、学会技能,更重要的是让学生在离开老师、离开学校后,能够独自学到知识、学会技能,能够终身学习,因此必须教会学生自主学习。这对于盲人学生来说更是如此。     

让学生做课堂的主角

在新课改下,要求教师在教学中不能只注重结论不注重过程,像数学这科就要求在教学中把得到公式和结论的全部思维过程展现出来,使学生不但学到知识而且提高能力。那么,如何才能使学生既学到知识又提高能力呢？     

让学生做课堂的主角

在新课改下,要求教师在教学中不能只注重结论不注重过程,像数学这科就要求在教学中把得到公式和结论的全部思维过程展现出来,使学生不但学到知识而且提高能力。那么,如何才能使学生既学到知识又提高能力呢？     

能力的培养是高师进修办学的一项重要工作

能力的培养是各级各类学校培养人才的重要任务之一。学生通过几年的学习,要把学到的知识、技能在实践中加以运用。所以说,知识是形成能力的基础。高等学校教育,应当使学生把学到的专业知识、技能,用于生产,用于实践,用于工作,这就要培养学生分析问题和解决问题     

培养学生自学能力三要求

改进语文教学,从单纯研究教师的教法发展到研究和指导学生获取知识的学法,这是教改的一大进步.它不仅使学生学到“金子”,而且要学生学到“点金术”.因此,教学中培养学生的自学习惯和自学能力是十分重要的.达尔文认为,他所学到的任何有价值的知识,是从自学中     

如何提高职校会计专业学生技能水平

本文针对职业学校会计专业学生的会计技能提高不快的问题,对怎样提升会计学生整体知识素质和技能素质,让学生真正融入到社会中去,让学生学到知识、巩固知识,实践知识,保证学生学有所用提出一些建议.     

问题设计在地理教学中的作用

新课改中,每位教师都在探索适合自己的教学。面对新课程我们必须多思考、多领悟、多尝试、多创新,让学生学到对生活有用的知识,学到对终生有用的知识。。教师要依据新课程的标准,创造性地理解和使用教材,重新筛选、加工,设计出适合学生学情需要的教学问题,创造性地将知识传递给学生．不断培养学生的创造性思维能力,实现创新学习的目的。     

小学数学教学研究

学生只有通过自己独立思考学到的知识才会比较稳固。事实证明,过去的填鸭式教学根本不适合我们的教学规律和学生的学习规律。只有那些喜欢独立思考的学生才能学到真正的知识。学习数学需要有一个好的学习习惯,课前需要预习功课,上课需要认真听课,课后需要按时复习,这些是最基本的学习过程。对于知识不能囫囵吞枣,浅尝辄止,好的学习态度对学生学习数学至关重要。     

小学语文阅读课堂教学存在问题与改进对策

在小学时期,学生正处于对知识快速吸收的时期,语文阅读课堂教学有效性的提高有利于学生更加快速地了解和理解教学内容,从而促进学生语文学习的进步。由于教师教学理念落后、教学方式固化等多种因素的影响,致使当下的小学语文阅读教学效率普遍偏低,学生学到的知识有限,教师也难以完美完成教学任务。教师应当注重语文阅读课堂教学的优化,使学生能够学到更多的知识,提高教学效率。     

依托多媒体培养学生创造性思维

在中学物理教学中依托多媒体辅助教学,不仅让学生学到更多的知识,更使学生学会获取新知识的本领,培养学生动手、动脑能力和创造能力。     

小学语文教学中创新教育的有效运用探讨

在教学当中,作为教师,需要对教材内容进行认真且深入的研究,让学生不仅能够学到语文知识,也能够学到创新知识,从而逐步形成创新能力,为今后的学习打下坚实的基础。     

教材中“学到了什么”的教学初探

初中物理每章后面均附有的“学到了什么”其作用：一是将每章零碎的物理知识加以系统化、深化,让学生进一步掌握本章所学的物理知识。二是通过“学到了什么”的教学,培养学生各方面的能力。笔者认为：处理好“学到了什么”的教学,是正确使用物理教科书的前提和保证,也是深化物理教学的关键。主要体现在以下几个方面。     

试行三步教学 培养自学能力

坚持“三个面向”,改革语文教学,一个很重要的问题,是培养学生的自学能力。为了培养学生的自学能力,我们曾实验过“三步教学法”。第一步,首先教给学生基本的规律性的知识和方法;第二步,让学生运用学到的知识和方法,进行实践活动;第三步,检查评议实践活动的质量。这个三步教学法,是一个认识—实践—再认识的过程。第一步,是通过教师的讲授,使学生掌握基本规律性的知识。然后让学生运用学到的知识和方法,     

在班级文化建设中成长

著名教育家杜威曾经说:学生在学校可以同时受到两种教育,获得两种知识;一种是有意识地学到的知识,一种是无意识地学到的知识,而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响,在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。而后者主要来源于班级文化建设。因此,营造一种良好的、健康的班级文化氛围,是每一个班主任老师责无旁贷的事情。