把握新大纲特点 更新教学观念

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称修订版大纲）是在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》（以下简称原大纲）的基本框架和结构不动的原则下进行修订的。修订版大纲借鉴和吸收了正在制订的新的《数学课程标准》所体现的精神和作法。     

研究新教材特点 更新教学观念

新高中数学教材以高中数学教学新大纲的精神为基础,以素质教育理论为指导,结合国内外先进教育思想,注入了新的教育理论和教育实践。新的教材要有新的教学。这要求教师针对高中生的认知和心理特点,花更多的精力去设计教学过程,在以学生为主体的教学活动中,引导学生自主学习、自主发展。关键     

把握心理规律 更新观念推动教育教学

心理素质在人的发展诸多因素中占有基础地位,良好的心理素质是人全面发展的首要任务。教师必须把握心理现象的规律,要“以心培育心”通过积极的心理暗示,引导学生心理健康成长。一、罗森塔尔效应的启示“心态成就一切”心理学家罗森塔尔,一天到一所乡村学校,在老师递过来的学生名单上随意打了几个勾,并说:“打勾的学生将来一定会大有出息”。时隔多年,他的预言竟成真了,那几位被打了勾的学生果真大有出息。这时他告诉老师们,自己并没有预言的特异功能,但确实使被打勾的学生受到了激励,这就是有名的“罗森塔尔效应”。从中我们看到心理暗示的作用,积极暗示使人的心理潜能得以激发活化,从而极大地提高学习效率。心理暗示是人的一种心理活动。积极的暗示能够对人的情绪和生理状态产生良好的影响,使个体的心理、行为及生理机能得到改善,调动人的内在潜能,发挥最大的能力。而消极的心理暗示则对人的情绪、智力和生理状态都产生不良的影响。世上没有对暗示完全免疫的人,只是对暗示的敏感度有所差异。心理暗示的作用是强大的,要求教育者要做的一项重要任务是为学生编织一个安全网、一个充满鼓励、信任的环境气氛,为其营造积极的心理暗示。并教育学生,时时给自己一个积极进取的心理暗示:我...     

更新择业观念把握就业机会

当前就业形势的严峻,给高校毕业生的就业带来了前所未有的困难。本文力图根据当前就业形势,帮助学生树立正确的择业观念,使学生准确定位,不失良机,更好地把握就业机会。     

研究新教材特点 更新传统教学观念

新高中数学教材适应时代要求．以高中数学教学新大纲的精神为基础．以素质教育理论为指导，结合国内外先进教育思想，注入了新的教育理论和教育实践．显示了新教材的新特点。     

领悟大纲新精神促进教改上台阶——更新观念 强调创新

《九年义务教育全日制小学语文大纲(试用)》实行八年来，对我田普及九年义务教育，实施索质教育，改革语文教学起到了不可磨灭的指导作用。但面对日益逼近的知识经济高度发达和高度信息化的21世纪，试用的小语大纲已经不能适应今天的小语教学。基于此，教育部组织力量修订了大纲和教材。修订后的大纲既保留了原大纲适用的部分，又注意和基础教育课程改革的思路接轨，充分体现了素质教育对语文教学的要求。大纲是教学的纲要，只有深刻领悟大纲的新精神，才能更好地促进我省小学语文教学改革向纵深发展，更有利于在语文教学中实施素质教育。这里，本刊特约请省内知名的教研员、教师从不同侧面谈出自己学习新大纲的所悟所得，希望能引起广大教师的共鸣，认真学习新大纲，悟大纲新精神，促教改深发展。     

把握初中语文新大纲和教材特点,实施素质教育

义务教育初中语文在编写的指导思想、教学目的、教学要求、教学内容、编排体系和练习设计等方面都有了重大的突破和改进,体现了新的特点。如何把握新大纲和教材特点实施素质教育,这是对初中语文教师提出的一个全新的课题。 一、把握新大纲和教材特点是学科实施素质教育的必要前提。     

把握尺度 端正态度 更新观念

<正>一、把握爱的尺度——严格要求许多家长对孩子的教育方法是迁就放纵多,严格要求少;注重培养的良好习惯少;或者有的也想从"严",无奈"保护伞"太多,没法实行。于是,导致了许多孩子连基本的学习习惯也没有养成。我们班的苏军就是其中的一个。一开学,就有老师向我"推荐"属于我们班级顶级的"宝贝"——苏军。虽然     

更新观念、把握机遇,迎接教育新挑战

西部大开发，新课改的实施，给教育发展带来了机遇，教育发展的又一高峰即将来临。教育工作者为之欢呼雀跃，欣喜之余细思量，挑战与机遇并存，作为新形势下的校长，应更新观念，把握机遇，迎接教育新挑战，推动教育的发展。     

新大纲的特点与初中物理教学

我国正在进行新一轮的课程改革,2000～2005年完成新课程体系的制订、实验和修订工作。2000年9月教育部颁发了九年义务教育全日制初级中学《物理教学大纲》(试用修订版),为了更好地在教学中贯彻和体现新大纲精神,本     

更新观念，探索地理教学新课堂

随着时代的发展、科学的进步、人们求知欲望的增加,课堂教学改革逐渐深得人心。我们应该不断学习新的教育理论,更新教育观念,以新的教育理念引领教学。     

领会大纲精神更新教学理念

从1996年开始,国家教育部先后颁布了高中数学教学试验大纲、试验修订大纲,分别在二省一市、十省市、二十五省市进行教学实验,在充分调查研究的基础上,2002年4月国家教育部又颁布了高中数学教学大纲(简称正式大纲).通过对几个"大纲"的研读和比较,笔者认为正式大纲在以下几方面更为完善和明确.     

更新高职教学观念

在高等教育大众化的今天,高职院校的一些教学工作者不同程度地出现了浮躁情绪、盲目攀比情绪、悲观情绪.在这些消极情绪的影响下,一些高职院校培养目标逐渐模糊,教学特色不断淡化.面对这种情况,很有必要开展高职教学思想大讨论活动,以更新高职教学观念,加强教学研究.笔者不揣浅陋,就此谈几点看法.     

更新观念创新教学

传统的数学教学,教师讲的多,学生活动少,教法陈旧,学法单一,师生关系紧张,课堂氛围沉闷,教师教得艰苦,学生学得疲惫,最终导致教师厌教,学生厌学。新课程标准要求学生必须具有探索数学知识的能力和对数学知识的灵活运用与创新能力,这就要求教师在课堂上必须转变教学观念,精心组织课堂,调动学生去主动学习,探究知识,从而提高教学质量,提升学生数学素养。     

要更新教学观念

2005年9期《人民教育》上发表了田慧生《关于进一步更新教学观念的几点思考》一文。其主要观点：     

改变观念 更新教学

我校新一轮的教学改革———异步教学,在湖北大学黎世法教授的指引下迅速铺开了。我们认真听取了黎世法教授的专题讲座。听完报告后,让我对实施素质教育有了更坚定的信念,对教学改革有了更清醒的认识,对异步教学有了更深层的了解,下面就来谈谈自己的一些肤浅的体会。一、教学观     

更新观念·把握特点·改进教法——谈初中历史教学中的几个问题

新教材实施以来,因其图文并茂,生动活泼,重点突出,重视能力,深受师生喜欢.但也存在不少问题.如有些教师对新大纲、新教材钻研不够;对教材内容的层次把握不准;教学观念和方法比较陈旧,以致完不成教学任务,等等.这些问题的存在,严重影响了新教材的施教质量.     

把握新教材更新教育观

中学语文新教材打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限,内容与学生的生活以及现代社会,科技发展有密切的联系。新教材关注学生的兴趣与经验,尽可能精选适合学生终身学习必备的基础知识和技能,突破学科限制,体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。因此,在语文教学过程中,应把握新教材,用新的教育理念、全面理解教材,寻找新的教法。例如:《论语》一文中有不少对学习方法、学习态度的阐述,学生通过学习,掌握学习方法并付诸实践。由此,学生从学习语言到培养朗读的阶段,从了解大意到掌握方法,对指导自己的学习有很大的…     

把握大纲精神 改进作文教学

关于作文，小语新大纲作了较大的改动，改变了提法，淡化了文体，降低了要求。如何把握新大纲的新精神、新要求，改进作文教学，是广大语文教师急需研讨和解决的大课题。