论小学数学教学中的情境创设

新课程指出：“发展需要主动,成长无法替代”,并倡导：凡是学生能自己探索得出的,决不替代;凡是学生能独立思考,决不暗示．在数学课堂教学中,教师要“解放小孩的大脑”,让学生多想一想;“解放小孩的眼睛”,让学生看一看;“解放小孩的双手”,让学生多做一做;“解放小孩的嘴巴”,让学生多说一说．通过构筑多种平台,让学生多种感官并用,促进学生积极参与、主动发展．     

探究——学生思维放飞的翅膀——《球的认识》案例分析

“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”那么我们的数学课堂更应充满活力,使之魅力无穷,而儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式。学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程。好的教学方法就是引导学生自己去发现,主动去探究,给学生多一点思维的空间和活动的余地。凡是学生能独立思考的,决不暗示;凡是学生能探究得出的,决不替代。给学生多一点表现的机会,多一些体验成功的愉悦。让学生的思维插上探究的翅膀。因此,在教学《球的认识》一课时,我大胆尝试“引导———探究”教学法,取得了良好的效果。现…     

新课程标准下的语文教学

一、确定学生在课堂教学中的主体地位 课堂教学要突出学生的主体地位,就是要确认学生是认识的主体和发展的主体.作为学习的主体,学生不是被动地机械复制,而是对客观世界积极地、能动地"反映".这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程,而不是简单地把学生视为加工对象,要注意培养学生的创造性思维与创新意识.语文教学无非要提高学生的听说读写能力,而这几种能力的提高,无一不是靠学生自己多次反复的实践活动形成的.因此,在教学中,凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能做的就让学生亲自做.给学生充分的自学时间、提问时间、读书时间和练习时间.这样就会激发学生的学习兴趣,开发学生的创造潜能.     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏＂味＂的,教师如何将数学教出＂味＂,使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,     

浅议多媒体在数学教学中的应用

实施数学创新素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。而教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定着一堂课的教学效果。多媒体教学它能展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，为教师教学提供有利的条件。在数学课堂教学中，     

优化数学课堂教学的思考

课堂是素质教育的主阵地,因而,数学教学必须以优化课堂教学为切入点,全面提高课堂教学质量。从某种角度讲,数学是乏"味"的,教师如何将数学教出"味",使学生喜欢数学、乐学数学,愿意参与数学活动,这一点应该是教师优化课堂教学的关键。优化课堂教学要求我们要充分发挥老师主导作用,确立学生的主体地位,用     

在体验中学习 在探索中发展

体验学习充分展示了以人为本的教育理念,增强学生对数学学习的亲身体验.美国的教育界流传着这样一句话:"告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住;如果让我参与,我就会真正理解."在课堂教学中必须充分确立学生的主体地位,引导学生参与教学的全过程,尽可能多地把学习知识转化成适合学生探讨研究问题的素材,给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快.在体验中学习,在实践中探索,在合作中交流,在创造中发展.     

注重学生参与 促进自主学习

一、适时放权,给予自主空间教师要当好课堂教学的组织者,根据学生需要,变换教学策略,要精心设计教学活动,给学生自主学习的时间、空间,让学生在学习过程中全动起来,互动起来,主动起来。凡是学生能自己探究得出的,决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示。如,教学《我     

学生主体地位在数学课堂的构建

数学教育不仅要从知识的传授上注重方法的优化,更要从数学能力的提升上,激发学生的求知积极性,增强学生的主体参与意识。对于素质教育不断推进中,优化教学方法,注重学生的能力培养,转变传统教学思路,尊重和重塑学生的主体地位将成为数学课堂教学创新与改革的重点。为了使课堂教学中生命的涌动和成长,我们数学教师要想方设法构建学生主体地位,激发学生对探索求知的责任感,探索、创建学生主体学习且充满生命活力的数学课堂,让课堂教学驶入高速公路。     

中专数学教学有效性提高的策略探讨

要想完善中专数学课堂教学,中专学校的老师要顺应素质教育的要求,改变传统的数学教学观念,根据课堂的需求转变自己和学生的角色,利用"快反馈、多活动、小步子、低起点"的教育方法;通过学习探究、小组合作、变式训练、情境创设等先进的教育方式;重视学生的主体地位和教师的主导地位,并且恰当应用多媒体教学,提高教师的数学教学水平,优化数学课堂教学效果。     

让探究性学习在新的课堂教学中更具价值

数学新课程改革的显著特征是学习方式的转变,随着教改的不断深入,教师的教学观念正在发生喜人的变化,探究性学习逐渐成为学生学习数学的又一种重要方式,广大的一线教师也正从传统单一的知识传授者转变为学生探究性学习的指导者、引导者、合作者。儿童有一种与生俱来的以我为中心的探索性学习方式,学生学习知识是接受教育的过程,更是发现的过程、创造的过程。教学良法就是引导学生自己去发现,主动地探究。周玉仁教授说过:"凡是学生能探究得出的决不替代。凡是学生能独立思考的决不暗示。"这可以说是探究性教学引导的原则。说明了给学生多一点的思维空间和活动余地,给学生多一点的表现自己的机会,就会有多一些体会成功的愉悦。我们要让学生经历探索的过程,既要考虑到他们的成功,也要考虑到他们的失败,失败     

初中英语教学体现学生主体性的关键

素质教育提倡将学生放在课堂主体的地位,注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是被动地接受教师的讲解和灌输。课堂是开展素质教育的主阵地。因此,在课堂教学中体现学生的主体性是各科教学的目标之一。在初中英语教学中,教师应当探索和研究优化课堂教学的方法,使学生成为学习的主人,使他们真正体会到通过自己的努力和学习来获取知识的成就感、快乐感,进而使他们更加积极主动地投入到初中英语课堂学习中,取得理想的学习效果。     

优化小学数学教学

小学数学作为九年义务教育的一门重要学科,实施素质教育意义重大。那么,小学数学课堂教学如何结合现代教育教学理论实施素质教育,优化课堂教学,提高教学效益呢？本文将就小学数学课堂教学方法的优化谈一点自己的认识。     

如何在数学教学中培养小学生的创造性思维

数学教学在学生的成长中起着重要的作用。作为基础教育的小学数学,要把培养学生数学创造性思维摆在重要的位置。把学生真正放在主体地位,不断优化教学结构、教学方法、教学手段等来最大限度地调动学生学习的积极性,培养学生的主体性和创造性。     

中学数学教学多媒体化之我见

随着中学数学课改的深入,实施素质教育、提高课堂教学质量成了数学教改的一个重要课题。学生在传统的数学教学中主要是通过听觉获得知识,为了能让学生更直观、更全面地获取知识,充分发挥他们在教学过程中的主体地位,多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势。     

立足学生发展优化课堂教学的几条有效途径

课堂教学是实施素质教育、创新教育的主渠道。为了优化课堂教学，我们把着眼点放在尊重学生主体地位，立足学生发展，注重培养学生自主能力和创新精神上。     

注重培养学生自主学习的能力

多年的教学经历使我们都有这样的感受,凡是自觉、主动学习的学生,他的成绩一定不错,凡是强迫、被动学习的学生,他的成绩必然较差。下面,我就课堂教学中学生自主学习的方法谈一点自己的体会。 一、确立自主学习的概念 自主性是人的本性,这早已被人类的生存、发展的历史证明了。轻视学生的主体地位是极为有害的。要认识到教好数学,提高课堂教学效果,仅仅看到学生是主体还不够,还要对学生进行自觉主动学习的教育,培养学生的学习兴趣,不断增强学生的自主学习意识。通过介绍数学家华罗庚、文学家高尔基以及下肢瘫痪的张     

例谈高中数学教学中人文关怀意识的体现

高中数学新课程标准强调课堂教学要把挖掘学生学习潜力、体现学生主体地位置于数学课程改革的重要位置.在此思想的指导下,笔者在数学教学中作了一些思考,通过一些教学设计案例体现以学生发展为本的宗旨,把以人为本的教学理念贯穿数学教学始终.     

浅论高中生数学素质的培养

正所谓素质教育就是在我们的教育教学过程中,不仅仅要使学生收获知识,而且要让学生学会学习,学会思考,不断地提升个人能力和素养。高中数学学科是高中课程最重要的基础学科之一,也是相对来说难度较大的一门学科,如何在数学教学中切实提升学生能力,在推进素质教育的过程中肩负着历史重任,对培养和发展高中生的素质有很大意义。新课改下的课堂教学强调要充分发挥学生在课堂上的主体地位,使学生成为自己学习的主人;教师是课堂教学的主导,是传递知识的桥梁。新课改下的高中数学教学要把"教师主导"和"学生主体"结合起来     

初中科学课堂有效教学五策略

新课程的课堂教学,应是有效和高效的教学。教师在追求有效和高效的课堂教学中,要高度重视、探索、研究和思考课堂教学的有效策略。只有合理、适宜、恰当、有效和高效的教学策略,才能真正把学生放在课堂的主体地位,真正实现教学的有效性和高效性。