歌曲教学宜完整

在中小学音乐教学中,有些老师为了使学生多学唱点歌曲,往往是学生抄好歌曲后,就教师唱一句,学生跟一句地唱了起来。这样,教师教起来‘省事’,学生也觉‘过瘾’。一个学期竟也能学会几十首歌曲。但长期如此,却是害多于益:一是学生不便掌握歌唱技巧;二是学生难于完整地唱好一首歌;三是学生不能准确地把握歌曲的速度、感情、风格等等。 那么该怎样完整地教学一首新歌呢? 首先要让学生熟悉过门和间奏。教学生唱谱的时候,带唱几遍过门,然后教师将过门演奏几遍,给学生在何时起唱的印象。学生不熟悉过门的话,也可以在过门即将弹完时,给学生点头示意起唱。 其次,要分析和讲解歌词。一首好的歌曲,它的     

老师教唱歌曲应有选择

当前,有一些不宜于少年儿童唱的歌曲在孩子们当中广为流行,应引起我们的重视。产生这一问题的原因,除了社会上的影响外,与我们一些学校音乐老师的工作也有关。有的音乐老师,不顾少年儿童的年龄特点,把一些社会上流行的爱情歌曲选到课堂上来教学生,是不妥当的。不久前,我参加过一个学校的音乐会,发现在学生们演唱的歌曲中,有百分之七十以上都是爱情歌曲。如有一个班集体演唱《泉水叮咚响》,男同学唱第一段,女同学唱第二段。这是一支青年爱情歌曲,根本不应当在少年儿童中教唱。     

让孩子轻松愉快地学唱歌曲——我的辅导新得

歌曲是语言与音乐的有机结合机体，也可以说成是一种带有语言的特殊音乐，它生动形象贴近生活，旋律优美、感情丰富，具有很强的感染力。因此，教师教唱，学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱，虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后，学会唱了，但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么，怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢？[第一段]     

学生说：这样的假期作业真好

对于农村学生,假期布置怎样的作业,才能取得良好的效果,是我一直探索的问题。我通过多次实践,发现用以下方式布置假期作业,并在开学以班级活动形式予以检查,会收到良好的效果。学唱一首好歌。现如今流行歌曲大都不适合初中学生,优秀的校园歌曲、革命歌曲又在学生中不流行,因此假期我就布置学生通过向父母、姊妹等学唱一首健康向上的、适合学生的歌曲。新学期第一堂班会课举行个人演唱比赛,同时选出优秀歌手,在每天的预备唱歌时间,依次在全班教唱这些歌曲。教唱的同学很乐意一展才华,     

音乐老师，你的琴声与歌声哪里去了？

有机会参加一个县里的音乐教研活动，并参与听课与评课。活动研讨的主题是：新课程背景下初中歌唱教学模式的探讨。听了四节初中的歌唱教学课，但一天下来，很失落，与内心的期望值相差甚远。按理说歌唱教学课上应该充满歌声与琴声，但是不知为何，我们的老师很少或者几乎没有将所要教唱的歌曲完整地范唱一遍，     

拍手代唱

有间奏的歌曲,孩子很难学,在间奏处孩子停不下来,停下后又不会接唱,尽管老师反复强调,效果还是不好。我是这样来解决这个问题的:让幼儿在老师弹间奏时用     

小学音乐课中的思想教育

音乐课除教学生唱歌，学习必要的读谱知识，进行琶乐基本技能训练以及音乐欣赏外，还担负着对学生进行必要的思想教育的任务。音乐教材上的歌曲是教学的主要内容，其歌词大多具有教育性。笔者在按教材顺序教唱遍些歌曲时，不是简单地进行师教生唱，唱会即止的教学，而是结合教材渗透思想教育。如，在小学二年级上学期教唱《布谷》、《小雨沙沙》、《布娃娃》、《秋》这些歌曲时，着重对学生进行热爱生活，热爱生命，热爱大自然的教育，在教唱《小鼓响咚咚》时教育学生关心别人，不干扰他人休息、学习、工作；教唱《多么快乐、多么至福邓寸教…     

《山谷静悄悄》歌曲分析

<正>一、歌曲创作背景《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的歌曲。曲作者刘磬声是中国音乐家协会会员,国家一级作曲。二、歌曲分析歌词描绘了山谷的景象,使人有身临其境之感。前三段歌词采用反问句式描绘山间景物。飘飘的烟雾、闪耀的花、奔跑的溪流和小兔——动感在不断增强,描绘空旷的山谷。四小节间奏后,     

鸭子上桥(中班)

设计意图:歌曲《鸭子上桥》生动有趣,琅琅上口,富有一定的情境,深受中班幼儿喜爱。不过由于歌词中有数数特别是倒数的内容,旋律中又有间奏,所以中班幼儿演唱起来有一定难度。根据中班幼儿的年龄特点和我班幼儿的歌唱水平,我将活动分为两个教时来完成。本教时作为第一教时,我将感知间奏作为活动难点。为了突破难点,我设计了可以抽拉的环形图谱,一方面可以生动、有趣地表现鸭子上桥的情景,帮助幼儿理解、记忆歌词;另一方     

对小学音乐教学存在问题的反思

2010～2011学年度第二学期,笔者对所教班级的学生进行了一次主题为“音乐倾向”的问卷调查.调查显示:在所设的10个调查栏目中,“我最喜欢音乐老师”和“我很喜欢上音乐课”率只占14.7％;“我最崇拜偶像歌星”,“我最爱唱流行歌曲”率却占到了82.1;“我很喜欢教材中的歌曲”率只有20.6％.在与学生的交谈中,他们最津津乐道的是一些歌星和及其所唱的歌曲,而对音乐课上教师所讲解、教唱的乐曲和歌曲则反应冷淡.从一名音乐教师的角度来深刻反思这种现象,发现小学音乐课堂教学存在诸多问题.     

小学英语歌曲教学点滴谈

歌曲,几乎人人爱唱,由于少年儿童好动、好新奇,在课堂上适当地教唱英语歌曲,可以活跃课堂气氛,又可以训练学生的语音和提高学生学习英语的兴趣。如果教师在教唱之前有目的地进行一番选择和安排,会使它在教学中发挥不同的效力。由于课本中的歌曲不少是由世界名曲改编...     

家庭美育活动——教孩子唱歌

茶余饭后,父母教孩子唱歌,是家庭生活中简便易行的美育活动。它不仅能给家庭带来融洽、和谐的气氛,而且还可使孩子在歌曲的艺术形象中受到熏陶,得到教益,增进身心的健康。一首优美动人的幼儿歌曲,会给孩子留下终身难忘的美好印象。那么,选择什么样的歌曲教孩子唱呢? 一、要符合幼儿的理解能力和接受能力。孩子的唱歌内容和形式有其自身的规律和审美标准,所选的歌曲首先必须考虑幼儿能够理解并接受,决不能父母自己爱唱什么歌,教孩子也唱什么歌。即便是某些优     

什么花儿开

提示和教学建议: 这是一首问答式歌曲,一问一答、有呼有应,十分有趣。歌词要求孩子去观察一年四季的主要特点,了解每个季节盛开的花儿,启发孩子去观察自然界动物、植物和许多自然现象的关系。通过学唱,又在音乐艺术形象的感染下,加深对四季的认识。教唱前先丰富孩子有关四季的知识,要求他们谈谈自己的生活印象,然后学唱歌曲,让孩子产生相应的形象思维。教歌曲时可用猜谜语的形式,猜出四季的花儿。第一段歌曲要唱得有问感,每一句末尾轻轻地休止。第二段歌曲要唱得喜悦。     

一次心灵de震撼

在一次餐前活动中,我组织小朋友复习学过的歌曲。忽然,我想到了上一周“芝麻街”英语老师教了一首很动听的英文歌,但我却怎么也想不起歌曲的名称以及旋律。于是,我就问小朋友:“上周英语老师教的那首新歌是怎么唱的?”我见他们不明白我指的是哪一首,就补充     

范唱在音乐教学中的作用

<正>所谓范唱,就是音乐教师对所教的歌曲为学生做示范,达到学生对歌曲提前欣赏的目的。教师的范唱是学生与歌曲之间的沟通桥梁,直接关系到学生对本课教学的成败。如在教学中,音乐教师专注投入的神态,和蔼可亲的教态,加上有感情、激动的范唱等,都可给学生健康向上的感觉。范唱的作用已不是单纯的技术教育,而是带有启迪性,     

让孩子轻松愉快地学唱歌曲——我的辅导新得

歌曲是语言与音乐的有机结合机体,也可以说成是一种带有语言的特殊音乐,它生动形象贴近生活,旋律优美、感情丰富,具有很强的感染力。因此,教师教唱,学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱,虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后,学会唱了,但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么,怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢?     

课堂教学中的“零界现象”

一曰“零起点”。所谓“零起点”是指教师在课堂教学中假定学生对所学的知识一无所知,教师授课从零开始的一种现象。有一次听小学一年级的音乐课,教师教一首名叫《上学歌》的歌曲,而学生没等老师教,却异口同声地唱了起来,而且很完整。教师对此不屑一顾,毅然按自己的教案一句一句地往下教唱,不一会儿,学生则兴趣淡泊。原来,学生在学前班就已经学过此歌了。这种“零起点”带来的很可能是“零兴趣”和“零思维”,所以,教师只     

让流行歌曲走进音乐课堂

在十几年的初中音乐教学中,我发现教材中的很多歌曲学生是很喜欢的,也很符合学生的年龄特点,但是教材中有个别的歌曲学生是不喜欢唱的,甚至有的学生表现出非常厌烦的神情;而当我在声乐小组或课余时间教学生唱一些课外流行歌曲时,学生则表现出极大的热情,在音乐课上不认真唱歌的学生也来音乐室凑热闹。在这种情况下,我便尝试着把流行歌曲引入课堂教学,但由于受传统教育观念影响,在课上教流行歌曲不会那么容易被社会接受。其实流行音     

我给学生赠诗文

如果说思想工作中的理性宣讲是传统歌曲的一本正经的教唱,那么,作为一种教育手段的书赠诗文则是小夜曲的漫不经心而又恰到好处的即兴演奏;小夜曲的演奏固然不能代替传统歌曲的教唱,但却是对后者的一种积极配合。     

论英文歌曲在培养素质型英语人才的作用

学唱英歌曲的目的在于培养不语言美和心灵美等美的情操，积极进取的精神，让他们了解更多的英美化知识，提高他们的化素养，培养新世纪素质型英语人才。