试论大学英语阶段的实用性教学

本文扼要地回顾了近年来大学英语教学所发生的变化，以及存在的某些问题。在此基础上，探讨了大学英语教学所面临的挑战与形成的共识；并根据清华大学外语教学改革的情况，介绍了实用性英语教学的指导思想，主要特征以及实际效果。     

新课程理念下的英语大班化教学策略研究

在现阶段的小学英语教学中,教师要着眼于小学英语教学方法的研究,通过合作、竞争、游戏等各种教学手段和方法来提升大班化英语教学的效率,让学生在大班化英语课堂中,也能学到有趣的、实用的英语知识,为他们未来的发展打好基础。     

推进职业学校的英语口语化教学

中国的英语教学近年来对英语教育做了不少研究，试图改革传统的英语教法，改变教师满堂灌的作风，变“中国式英语”、“哑巴英语”为交际式英语，也就是说，能够开口说英语，是英语教学第一的、直接的目的。我们学校也一直致力于探索英语口语教学最佳的方法，为此也进行了许多创新和改革。     

巧问妙答 解读语篇——浅谈如何设计小学英语语篇教学中的问题

小学英语语篇教学一直以来都是英语教学的重难点,难教、怕教成为了英语教师的共识。在语篇教学中,教师应从整体教学入手,根据语篇内容提出相关问题,设计有效的问题来启发学生思维,引导他们走进语篇,提高他们语篇学习的有效性。     

情景化、表演化:新课改中初中英语课堂教学的创新

随着《英语课程标准》的颁布,英语教学理念发生了前所未有的变化。以学生为主体,培养他们自主学习、积极思考、合作交流的良好习惯,激发其创造潜能,帮助他们更快更好地全面提高英语水平,已成为广大英语教学工作者的共识。但如何在实践领域真正体现这些共识,还需要我们一线教师认真探索。一、课堂教学情景化英语教学的目的,并不仅仅是教给学生死的语言规则,更重要的是培养学生活的运用语言的能力。因此,笔者坚持在课堂中创设语言情景,努力为学生营造活跃的学习氛围。情景化教学大体步骤如下。第一步,利用每节课前5分钟,由一位值日的学生主持,根据本周所学内容,组织全班同学开展英语活动。活动内容可以是讲故事、做游戏、出谜语、演讲、辩论,只要使用英语表达即可。为提高积极性,主持人一般都准备几份小礼物,用来奖励在活动中表现出色的同学。要能保证全班不同层次水平的同学都能认真地参与到活动中,都有机会获得认可。学生在这样的英语活动中找到了自己的位置,提高了对英语学习的兴趣和自信。第二步,教学开始时,教师巧妙利用情景和各种媒介物引出要教的内容,让学生感受到句子所应用的场合及实用意义。如在教“Do youhave asoccerball?“”Yes,l do...     

谈小学英语趣味化教学方法

现如今包括甘肃省在内的我国绝大多数地方从小学就开设了英语课程，主要目的是为了培养孩子们的英语学习兴趣、开阔国际视野。但是在现阶段的英语教学中，受语言环境、学生心理特点和兴趣爱好等因素影响，英语教学质量还需进一步提高，教学活动还需要进一步创新。同时，在创新教学模式、改善教学质量的过程中，还要考虑新课标要求，全面保证英语教学的合理性、科学性与趣味性。因此，在本文的分析中，笔者主要从小学英语教学现状、趣味化教学价值以及策略三个方面出发，希望能够提高教学质量，为学生日后的全面发展助力使劲，实现培养外向型人才、发展综合国力、提升国民复合型能力的目的。     

论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。     

英语教学也要倡导“环境识字”

“环境识字”对低年级语文教学的积极作用已引起大家的共识，由于多年语文教学的情结，更由于英语教学与语文教学的共性，因此，在几年的英语教学实践中，我积极倡导通过“环境识字”来扩大学生词汇量。     

基础英语双边能动化教学探索

基础英语的教学是由教师和学生共同完成的，教师根据不同的教材内容和教学目的，所采取的方法是多种多样的，教学效果也不尽相同，英语教学的理论和方法发展到今天，人们非常重视语言习惯，强调交际实践中运用语言能力的培养，英语教学效果的好坏往往取决于英语教学双边活动运用成功与否，破除英语教学的陈规陋习，活跃英语教学的双边活动和多边活动，实现教与学之间理想的契合，教师与学生之间自然轻松而又成功地进行英语交流，达到最佳效果，是当代英语教学活动不容忽视的环节。     

教法学法化的方法探微

"教会学生学习"是当代国际教育界的共识.众所周知,培养受教育者优良的学习品质和掌握不断获取知识、技能的科学手段,远比单纯教给他们文化科学知识重要.     

小学英语活动化教学的几个误区及对策

目前，小学英语电视节目、各地英语教学现场会都体现了活动模式的教学，小学英语教学可谓已进入了活动化教学的高潮。但有的教师仍未透彻理解活动化教学的内涵，在课堂实际操作中存在着以下的一些误区。     

谈小学英语教学情境创设的有效性

在英语教学中创设情境引领学生参与语言实践活动，培养他们综合运用语言的能力，这已成为小学英语教师的共识。然而并非所有在课堂中创设的情境都能取得预期的效果，教学中还或多或少存在一些低效现象。那么我们该如何把握好教学中情境创设的“效”与“度”呢？笔者将结合具体课例谈谈自己的看法。     

谈对成年人的英语教学

成年人学英语，他们有利的条件是成熟的个性，受过多年的教育，发展健全的智力，独立做任何事情的能力，有明确的学习目标等。最重要的是他们有短期取得成绩的强烈愿望。这些条件能克服任何学习中遇到的困难，使成年人的英语教学成为一项富有挑战性的工作。 成年人学英语，他们不会再受教育体制的限制和父母的压力，他们有强烈的求知欲。现在人们普遍采用以课堂教学为主的教学方式，但效果并不理想。给成年人授课的老师的任务是利用学生的学习动机，挖掘他们的潜力，使他们能顺利达到学习目标，圆满完成学业。 一、成年人英语教学中的问题 …     

交际教学思想指导下的英语语法教学探索

随着交际教学思想在英语教学界的全面深入，人们对英语教学以培养学生的交际能力为最终目标达成了共识。而传统的语法教学过分注重语言形式，注重语言结构的孤立传授，把语法知识本身当成教学目的，忽视了在交际情境中学生能力的培养。要真正实现培养学生交际能力的教学目标，语法教学的这种状况必须彻底改变。为了适应现阶段英语教学的要求，笔者试图探讨如何在语法教学中贯彻交际教学思想，冲破当前语法教学的束缚，走出一条交际化的语法教学新路子。     

成人英语词汇教学刍议

在成人英语教学过程中，我们必须对词汇教学给予足够的重视。因为只有打好坚实的词汇基础，我们才能真正提高成人的综合英语水平和英语教学质量。笔者经过20多年的英语教学实践，先后采用了直观教学、演示教学和音形义综合教学等方式，有效地帮助成人学习、记忆、增加和扩大英语词汇量，进而对培养和提高他们的英语听说读写译等各种能力也起到了促进作用，收到了良好效果。     

职校英语问题化教学探究

在职校英语教学中，教师可以结合学生的岗位专业技能，融合信息技术，用引导性的问题情景组织英语教学活动，优化学习过程，培养学生语言运用能力和实际岗位操作能力。本文以“中外酒”主题教学实践为例，谈职校英语问题化教学的实施。     

高中英语教学中的心理健康教育

高中学生正处于心理、生理发育的关键时期，作为教师，我们不仅要让他们掌握学科方面的内容，而且要为他们排忧解难，让他们快乐地学习、成长。针对目前高中生的心理健康状况，对他们进行心理健康教育，并在英语教学中进行学习心理干预。     

初中英语情境化教学探讨

英语教学是基于一定语言表达情景过程中而形成的相互交流,是表达者内心情感世界的外化表现形式。从情景中去洞察学习者的语言表达思维不仅能够知晓他们的学习思维和语言语法知识的掌握情况,还能够便于教师采取适当的教学策略来弥补学生在学习中的不足。情境化教学模式的运用是对语言课程教学生活化和开放性教学的有机融合和升华,有助于优化课程教学过程和方法,增强学生的语言学习情感体验,提高他们的综合语言运用能力。     

谈小学英语教学

针对目前我国的英语教学中存在的“哑吧英语，聋子英语”的现象，本人认为改革外语教学要从小学开始。小学的英语教学要以听、说能力培养为主，逐步过度到阅读和写作能力的培养。同时，小学的英语教学又要适合儿童的生理和心理特点，儿童本性活泼好动，他们不可能老老实实坐在那里听老师讲课，因此，只有让他们真正参加到丰富多彩的课堂教学活动中来，再加上教师不断地鼓励与表扬，必定能让学生真正地掌握语言，而不是只学会一些皮毛。     

浅谈大班化英语教学中的补差措施

英语教学在小学教学中越来越受到重视。然而，小学英语教学现状不容乐观．大多数学校都是近六十人的大班化教学，而每个学校的英语教师人数少．每人又要至少教四个班的英语。每位老师要让二、三百多名学生学好英语，其难度可想而知。随着《牛津英语》教材在三年级起的开设，英语教学的难度更大了。因为该套教材内容多、难度大、句型词汇量是前几套教材的几倍。再加上每周仅三课时的英语教学．从而造成教师工作量大，学生学习负担重．逐渐出现了成绩上的两极分化现象．有的班级甚至出现了大批的学生考试不及格的现象。