美国外语教育的特点及启示

长久以来,美国政府缺乏对外语学习的指导和支持,外语教育一直落后于许多国家。从20世纪90年代起,美国政府意识到外语学习的重要性,认为外语教育已事关民族安全和经济发展,所以先后出台了外语学习标准、外语教师教育标准。同时,将2005年定为外语年,2006年为发现语言发现世界年。本文从美国外语教学法、外语教师教育标准、外语学习标准、外语教学模式及网络电子教学手段逐一进行阐述,试图得出有益于我国外语教学的启示。重视外语学习。美国宪法规定,教育的权利在地方。联邦政府对教育不制定统一的政策,但针对外语教学却制定了一系列的法案。19…     

基于5C标准的美国基础外语教育及启示

1996年,一向不太重视外语教育的美国颁布了《外语学习标准:为21世纪作准备》,并于1999年进行了重新修订。从此,美国的基础外语教育步入了新的历史时期。这个纲领性文献的出台意味着美国把基础外语教育改革作为整个教育改革的突破口,以此来提高国家的综合国力和适应全球化经济的发展要求。国     

美国阅读能力表现标准对我国的启示

1983年春,美国国家教育委员会针对美国公立教育的质量问题发表了《国家处在危机中:教育改革势在必行》的报告,其中明确指出学生学业成就普遍下降的事实。该报告为美国教育敲响了警钟,它让美国人意识到他们自认为世界一流的教育体系没有赶上其他国家的前进步伐。1994年,克林顿总统签署了《2000年目标:美国教育法案》,该法案提出将制定更加严格的标准作为提高教育质量的重要战略,并向自愿参与的州和地区拨款     

20世纪美国教育十大事件

美国１９９９年４月期《教育文摘》公布了２０世纪美国十大教育事件,现摘译如下： 一、颁布《军人权利法案》 １９４４年国会颁布了意义深远、范围广泛的《军人权利法案》,数以百万计在部队服役的文化程度为小学至研究生的男女青年在选择新的职业和职业目标方面得到了扶持。美国的教育制度也在这一过程中获得了生机。随着本世纪接近尾声,这一法案己经用７１０亿美元资助了２０７０万人。 二、废除种族隔离 １９５４年,美国最高法院一致通过议案规定,在公立学校接种族对学生实行分离是违法的。法案要求稳妥地取消学校的种族隔离。２０世…     

美国国家教育进展评估

在美国,国家教育进展评估(NAEP)也被称为"国家成绩单"。2001年《一个孩子都不能掉队》(NCLB)法案通过之后,国家教育进展评估成为衡量全国、各州和越来越多的大城市教育进展的一个重要工具。《一个孩子都不能掉队》法案规定四年级和八年级学生应该参加国家和州级的阅读和数学测试,同时,州级的科学和写作测试也享有很高的优先权。此外,国家教育进展评估也对其他科目,包括公民学、历史和经济学进行不定期测试。然而,在测试艺术和外语方面,国家教育进展评估并未取得成功。本文介绍了美国国家教育进展评估的主要内容,同时探讨了这一评估目前所面临的挑战。     

从“文化传承学校法案”看加州K-12外语教育战略演变

2010年,在金融危机的阴霾下,以多族裔、多文化和多语言著称的美国加州制定和通过了"文化传承学校法案"。该法案反映了加州外语教育战略在目标、任务、标准和路径等方面的演变。两方面原因促成了加州外语教育战略发生演变:内因是加州需要更多的外语人才,它必须要解决自身外语教育存在的问题,以满足其经济和社会发展的需求;外因是金融危机的影响和联邦政府外语教育政策的变化。这值得深思。     

2003年全国小学、初中英语外语教学（TEFL）专家学术报告和优秀课例观摩会综述

2003年全国小学、初中英语外语教学(TEFL)专家学术报告和优秀课例观摩会于4月10日—13日在浙江省杭州市召开。来自全国的英语教育专家、学者、外语教师共计500余人参加了会议,围绕全国广大小学、初中英语教师如何更好地学习、领会教育部颁布的《英语课程标准》(实验稿),提高英语外语教学理论水平和实际操作能力,开展全国小学、初中英语教学学术交流活动等问题进行了探讨。 会议由国家基础教育实验中心外语教育研究中心与     

美国21世纪的5c外语教育及对我国义务教育阶段外语课程设置的启示

20世纪90年代,美国掀起了一场新课程标准的改革运动,于1996年颁布了义务教育阶段的《21世纪外语学习标准》,并在1999年重新修订。《标准》将美国外语教育标准归纳为Communication,Cultures,Connections,Comparisons and Communities。本文介绍了这五个标准的主要内容,认为美国21世纪的5c标准对我国义务教育阶段外语课程设置有一定的借鉴作用。     

美国外语课程标准对我国外语教育的启示

为了提高外语能力,适应经济全球化的需要,美国于20世纪末颁布了《21世纪外语学习标准》,给美国外语教育改革带来了质的改变。在相似的时代背景下,我国颁订了《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》和《普通高中英语课程标准（实验稿）》。通过分析美国外语课程标准产生的背景、理论假设、主要内容及课程实施,进而探讨其对我国外语教育的启示。     

国际汉语教学原则要体现汉语语言的特殊性——全美中小学外语教学指导大纲与汉语教学实践的关系

国际汉语教学是今天全球第二外语教学的一大亮点。1996年,美国外语教师理事会在《外语学习标准——为二十一世纪作准备》基础之上公布了《K-12外语教学指导大纲》,并于1999年公布了《全美中小学中文学习目标》这一全美中文学习的指导性文件,它为全美中小学外语教学提出5C教育目标。各州教育主管部门也在此基础上制定了中小学外语教学的要求,为外语教学提供了具体实施目标,新泽西州教育部也跟进推出了外语课程教学标准。汉语虽然是近几年在美国快速发展的一个外语语种,由于全美中小学中文教师对中文习得规律的认识尚处于探索阶段,加上对《指导大纲》以及《外语教学标准》理解的不同,《学习目标》的实施与具体教学过程之间仍存在着很大的差异。本文将从国际汉语教学实践的角度探讨在使用《标准》和实现《目标》过程中如何确定国际汉语教学的原则。