知识社会和成人学习

未来的知识社会是以人为本，以知识经济为主体、以知识管理为纽带的学习社会。知识社会的成人学习是与时俱进的学习，是普遍建立在远程开放及网络条件基础上的学习，是伴随终生的学习，成人学习是权利与责任的统一，是实现和展示人生价值的统一。     

如何建立终身学习的习惯

如何建立终身学习的习惯现代社会是一个生理寿命延长，知识寿命缩短的社会．相对地，现代社会的知识寿命却大为缩短。不但以一本书治天下的时代已经过去，而且个人用十几年接受教育所得的知识，竟然也会在短短的期间就已过时。站不论一般知识的价值，就连高级的专业知识，...     

论教师的知识学习与终身学习

未来社会是一个知识型社会。更是一个学习化社会。教师要想不断适应社会教育的发展。必须不断调整、充实和发展其知识，必须终身学习。     

培养学生良好学习品质的途径

培养良好的学习品质是孩子终身学习和发展的需要。良好的学习品质是让学生终生受益的财富。知识经济时代的快速更新和发展使我们进入一个终生学习的社会。一个学生要适应社会的发展和未来的竞争，光靠在校时期所学的知识技能已远远不能适应社会对人才的需要，他必须学会学习，学会知识上的自我更新，将来到社会上需要什么知识技能就自学什么知识和技能，     

解读知识与研究性学习

知识是人类个体与社会生存和发展的重要资源。从某种意义上讲，人的发展、社会的进步就是一个不断继承知识、创新知识和发展知识的连续过程。研究性学习强调了知识的这种联系，是在传统学科式学习的基础上拓宽和加深知识学习的一种学习措施。     

“合作性学习”——新课程倡导的学习方式之一

21世纪的人类社会是信息时代的学习型、创新型社会。《课程标准》提出，教学设计要符合学生生理和心理特点．遵循规律．力求满足不同类型和不同层次学生的需求．给学生提供自我发展的空间．特别强调自主、合作与探究的学习方式。未来的社会知识更新更快、社会协作分工更细。这就要求未来社会的建设者是一些充满求知欲的、会自主学习的、充满合作精神的人。英语自主学习、合作学习的核心就是利用一切可以利用的知识载体、设备器材。以主动进取的精神去独立涉取知识、探索知识，以开放合作方式去学习新知识，运用新知识。     

自主创新性学习—学习化社会的学习模式浅析

二十一世纪是知识经济时代，人类进入了学习化社会，作为个体获得知识，能力的重要手段的学习的重要性和地位凸显，个体学习模式也发生重大变革，自主创新性学习模式作为个体发展智力能力，适应社会的一个崭新的学习观被逐渐认同，本就自主创新性学习的心理条件，思维方式和基本原则作粗浅的分析。     

高中数学探究性学习初探

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。[第一段]     

简论元认知与成人学习

步入知识社会时代，成人继续学习的重要性愈加突出起来。成人学习有着自己的显著特点，是一个自我建构的自主学习过程，元认知能力是促进学习者自主学习，保障学习效果的重要因素。     

论道德学习

长期以来，“道德”被作为调节人与人之间、人与社会之间的行为规范，这些规范为个体所掌握和践履，成为个体的品行。因此，道德认知和道德行为构成人的品行的核心因素。我们认为，道德教育虽然与知识、技能不无关系，但它不同于知识、技能。一个人可以通过记忆掌握道德知识，还可以通过练习获得行为技能，但道德知识掌握和技能的训练本身不能保证他凭良心办事。这说明，道德的核心不在于道德知识和技能，而在于对道德的态度和情感。以态度、情感为核心的道德，是不可能用传统的方法“教”的，它只可由学生自己学习和内化。道德学习与道德教…     

培养大学生自主学习能力适应终身学习需要

人才培养工作的核心是学生的学习能力，未来社会竞争的焦点也在于学习能力。近年来，各高校对大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视。大学生自主学习能力的培养，不仅是大学生在校期间学好知识的需要，也是人的可持续发展的需要。在终身学习的背景下，教师不可能、也没有必要把浩如烟海且会很快过时的知识全部教给学生，而帮助学生掌握学习的方法、特别是掌握终身学习的方法才是教师的明智选择。     

浅谈数学中的合作学习

二十一世纪．社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应。现代教育植根于现代社会的现实，又面向未来社会急剧的变化和发展。在这个知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，个人的能力是有限的，团队精神在竞争中显得越来越重要，学生的合作意识和能力培养也日益重要起来。根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的．学生知识、经验、个体差异和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，[第一段]     

终身学习体系建设初探

当今时代，人类面临的不仅仅是知识爆炸，更是知识换代，一个人在学校所学到的知识和技能很难满足人一生的就业需求，人们需要不断地摄取新知识才能跟得上时代的发展和社会的变化一终身学习的基本内容贯穿自然人生命始终的一种学习行为，通俗地讲，也就是活到老，学到老。在这样的理念下，终身学习体系就是要充分利用各种学习资源、学习方法和学习手段，在全社会形成人人学习、处处学习、时时学习的氛围。     

用建构主义理论设计语文学习环境

在社会转型的今天，知识作为一种生产力，在社会发展的过程中扮演着愈来愈重要的角色。传统的教学模式偏重于知识的灌输，这个过程主要是由老师讲授，学生接受来完成。这几乎是一个单向的操作，师生缺乏交流，往往是老师讲什么学生记什么，取其上而只得其中，这样的教学手段忽视了学生自己的探索能力，忽视了直接经验的获得。在现在这样一个竞争的社会中，如果不对学习的主体能力进行培养，不注意学生身心素质的全方面的发展，是很难适应社会发展的新需求的。近二十年来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位于把学生看作…     

生物研究性学习的教学策略

研究性学习是指学生在教师的指导下，从社会生活中选择专题进行研究，并在研究中主动获取知识、应用知识的学习活动。研究性学习能改变学生以往单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生构建一种开放式的学习环境，使学生能多渠道地获取知     

大学生应确立“现代学习”理念

在当今知识激增、信息激增、竞争激烈、社会激变的时代，人类的知识的确以几何级数的方式增长，二十世纪五十年代以来，人类所创造的科学知识成果比以往人类数千年的知识成果还要多，这就决定了大学里学知识、学专业已经不是大学生学习中唯一的最重要的任务了，更重要的任务是“学会学习”，这已成为现代教育的一个宗旨，因此，“学会学习”是时代所迫，是大学生求生存、求发展的必须，是现代人素质和能力的象征，所以，理应成为今天的大学生必须确立的一个新的学习理念。     

研究性学习的实践和思考

一、研究性学习的特点——开放性、实践性、探究性 研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动．     

研究性学习与中学英语阅读教学

一、概述 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习主要有以下五个特点：     

合作学习有助于英语教与学

现代学习论认为知识的建构本质上具有社会性，学习中的合作互动有利于学习者在略高于自己现有水平的学习中登上一个新水平。英语学习是一个社会过程，需要通过在社会情景中与他人交流而习得，     

学生学习研究性学习技能障碍的分析研究

研究性学习主要是指学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择并确定研究课题，在开放情景中，通过各种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它着力于学生的学，目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识以及关注人类发展的意识和责任感的培养。作为一种学习方式的研究性学习是与“接受式学习”的对应的，这种学习强调学生的主动探究和自主学习，其主要特征是通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识，这种学习方式最适合当今现代化社会需要。所以教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中，首次将综合实践活动课列为必修课，其中“研究性学习”被列为综合实践活动板块的一项重要内容，