合作模式下的高中英语语法教学

高中英语语法教学中,传统的"填鸭式"教学方式在现代教学中已逐渐露出弊端:教师讲解形式单一,学生处于被动地接受语法知识的状态。这种教学模式使课堂气氛沉闷,学生对语法学习逐渐丧失了兴趣和信心。合作学习打破了这种单一的教学模式,利用动态因素的互动,促进和谐的课堂氛围。尝试在高中语法教学中运用合作学习,旨在提高学生的学习效率。     

高中英语语法有效性教学模式的应用

为改进高中英语语法教学,在新课程理念的指导下,高中语法教学进行了语法教学模式的探究,并采用了"观察—发现—归纳"的语法教学模式。实践表明,该教学模式更能有效地提高学生学习语法的兴趣,让学生积极、主动地参与学习,有效地培养学生的探究能力和自主学习能力。     

新课改背景下高中英语语法教学探微

新课标要求高中英语语法教学从以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式向以学生为中心、注重学生语言交际能力培养的现代教学模式转变。本文基于情景教学理论、任务教学理论和语篇教学理论对高中英语语法教学创新进行了有益的探索,以期对新课标背景下我国高中英语语法教学的改革提供参考。     

微课在高中英语语法教学新模式中的应用

在传统的教学模式下,高中英语语法的教学比较枯燥,不能顾及学生的差异,难以实现学生的个性化学习,不易激发学生的学习动机。随着信息化的发展,微课渐渐兴起,它具有时间短、针对性强等特点,非常适合高中英语语法教学。本文以高中英语语法课——强调句微课教学为例,介绍了微课在高中英语语法教学新模式中的实践应用。     

微课环境下高中英语语法教学新模式探索

随着教育信息化的普及,用微课辅助高中英语语法教学已成为必然的趋势。传统语法教学模式比较枯燥,且不能顾及到每个学生的差异性,难以实现学生的个性化学习。因此传统语法课堂往往不易激发学生的学习动机。微课是一种新型的学习形式,具有问题集中,时间简短,灵活调用,使用方便的特点。在高中英语语法课堂中引进微课既符合高中生的学习特点,又能满足学生的个性化发展。本文以高中英语语法课——Attributive Clause微课教学为例,探索微课环境下高中英语语法教学新模式。     

五环教学模式在高中英语语法教学中的应用——以虚拟语气教学为例

本文以虚拟语气教学为例,讲述五环教学模式在高中英语语法教学中的应用,让学生在"先学先行、课堂检测、互动研讨、训练巩固、拓展提升"五个环节中积极参与课堂教学,提高高中英语语法教学的课堂教学效果。     

浅析交互式教学在高中英语语法教学中的应用

传统的高中英语语法教学已经不能适应现代教育的发展,现代教育要求语法教学以学生为中心,通过各种教学手段和灵活多样的教学方式．调动学生学习的积极性和主动性,增强学生的求知欲．最终提高学生运用语言的综合能力。交互式英语语法教学模式刚好符合这一要求,在目前的高中英语语法教学中发挥越来越重要的作用。     

研究性教学理念下的高中英语语法教学

如今高中英语的语法教学处在一个尴尬的地位。传统的语法教学对学生没有吸引力,调查表明大多数学生对语法教学不满意。自从交际教学法引进以来,语法教学越来越被忽视,教师们对语法的态度是在课堂上尽量少讲,甚至不讲,认为语法讲多了学习英语就不是以交际为目的了。虽然之后人们又重新认识到语法的重要性,但是教师们却不知道该如何教语法了。研究性教学克服了传统教学中机械、孤立的教学特点,以学生为中心,为学生创建真实的学习语境,并提倡师生互动,以交际为目的,培养学生的创新能力。笔者基于对高中英语语法教学现状的分析,从研究性教学的视角出发,试图证明高中英语语法课与研究性教学结合,可以使学生在交际中学会使用语法,并以学习者的身份主动构建语法体系。     

PBL在独立学院英语专业语法学习的作用

基于问题式学习(PBL)是一种建构主义学习理论及其教学理论相吻合的教学模式。本文结合独立学院英语专业学生语法学习现状,尝试在传统教学模式中融入PBL教学模式,促进学生更有效地学习语法,并最终实现学生向"自主、合作、探究"学习能力的发展。     

摒弃机械式,灵活施教——情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

随着新课程改革的不断深入,现代高中英语课程越来越重视对学生运用语言能力的培养。这就要求高中英语教师在教授语法的过程中改变传统"机械式"的教学模式,针对学生的身心发展特点,选择符合学生发展规律的教学方式,有效激发学生的学习兴趣。本文以情境教学策略在高中英语语法教学中的运用为题进行了阐述。     

回归生活 让知识活起来——以虚拟语气教学为例

传统的语法课单纯讲解语法,与学生的生活脱节。为改变这种弊端,本文结合陶行知的生活教育理论,提出生活化的高中英语语法教学模式,并以一次虚拟语气课为案例,例证如何让语法教学的各环节,即新课导入、知识呈现和巩固提高融入生活的元素。实践证明,生活化的语法教学使得课堂、学生、教师都"活"了起来。     

利用课堂教学日志优化高中英语语法学习流程

本文从语法教学现状出发,结合高中英语教学语法教学案例,就如何创新教学模式,优化高中英语语法教学进行了简要探讨,分别以课前、课中、课后三个步骤研究。     

高中英语语法教学新模式探析

《高中英语课程标准》指出了高中英语语法教学是为了让学生有效地开展听说读写等相关的语言实践活动,本训练以及基础知识的过程中,要求将基础知识转变成学生的言语技能,进一步强化学生运用英语交际沟通的水平。因此笔者提出,要更加关注语法规则在交际场合的应用,通过探究式教学法使枯燥乏味的语法规则生动化、具体化,让他们在语言实践的过程中,逐步熟练和掌握语法的运用技能。高中英语新教材提出了探究式教学以及交际教学法的语法教学方式。因此改革传统的语法教学模式,探索和构建新型的语法教学模式显得非常急迫。     

激活新课程标准下高中英语语法教学课堂

传统的语法教学通常采用语法规则教师一条一条讲,学生一条一条听,教师一条一条写,学生一条一条抄的教学模式,使得语法课堂显得沉闷枯爆,学生只是机械性的记忆语言规则,既容易遗忘,也使得一些学生对学习语法,乃至英语这门语言都失去兴趣和热情。所以在高中英语教学中,我们既不应过分强调语法的作用,又不应忽视语法的学习。问题的关键在于如何对传统的“讲、抄、背”的语法教学模式进行改革。为此,在新课程背景下如何教语法显得更为必要。本文将结合任务型教学．英语交际法等现代教学理念,探讨新课标下高中英语新教材语法教学的有效教学方式。     

人本主义理论在英语语法教学中的应用初探

传统的语法教学几乎是机械地沿用以"教师为中心"的方法进行教学,结果使得语法教学抽象枯燥,学生难以理解.本文结合心理学人本主义的理论,对语法教学提出了新的要求.打破传统的"填鸭式"学习,以"学生为中心"的教学模式能够让学生更加自主有效地学习语法知识.     

探讨高中英语语法教学模式与方法

在高中英语教学中,语法教学时非常重要的组成部分,怎样才能够让学生较为熟练的掌握相关的语法,并将语法运用到英语中去,是很多教师都面临的重要问题。笔者主要通过自身高中英语语法教学的经验,进行了教学模式和教学方法的探索,希望能够给高中英语语法教学提供一定的借鉴。     

浅谈任务型教学法在高中英语语法教学的应用

当前,高中英语教学改革势在必行,尤其是高中英语语法教学,其作为英语教学的关键部分教学模式发生了极大的改变。近些年来,任务型教学模式在高中英语语法教学应用中取得了良好的教学效果,本文将对此展开深入的分析,结合实际教学经验给予相应的教学建议。     

高中英语语法教学中情境教学策略的运用

在传统英语语法教学中,老师讲授语法的规则,课后学生进行习题训练,教学模式枯燥保守,教学效率也比较低下。虽然教师在课堂教学中耗费了很多精力,但是,教学效果依旧不理想,很难带动学生学习的积极性。新课改背景下,高中英语语法教学要改变传统的教学模式,从语言运用的角度出发,在具体的情境中展示语法知识,让学生将语形、语义结合起来,提高课堂教学的针对性。     

论语法教学原则及其在高中英语语法教学中的应用

语法教学在英语教学中的地位一直备受争议。虽然近年来英语交际法越来越受到英语教学研究者的关注,但目前中国许多地区的高中英语教师依然偏向于采用传统的语法——翻译法教学模式授课。文章对语法教学应遵循的四大原则,认知原则,交际原则,循序渐进原则,系统原则进行介绍,并提出将四大原则运用到高中英语语法教学课堂能有效帮助教师提高学生的语用能力。     

探讨分析新课改下高中英语的语法教学

语法对于语言教学而言是核心灵魂,英语语法学习有利于帮助学生建立自己的英语知识体系,学生对英语语法知识的理解程度会影响到学生的英语学习能力。英语语法教学是高中英语教学的重要内容,在新课改背景下,高中英语教育改革不断深入,不管是教学理念、教育方法还是教学模式方面都有很大进步,但是英语语法教学改革并没有很大成果。本文主要阐述了语法教学在高中英语教学中的重要性,就当前高中英语语法教学现状提出了几点改进措施。