中学化学的学科思想

学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素，而学科思想是一个学科的灵魂。不同学科，学科思想的内涵不同，中学化学的学科思想包含以下内容：     

谈中学化学学科思想和方法的培养

建构化学学科思想和方法是学科教学的需要,对完善学生知识结构,解决化学问题有重要的指导意义.培养学生的化学学科思想和方法.教师要明确学科思想和学科方法有哪些,对每种学科思想和方法有清晰的认识.分层次培养不同能力要求的化学学科思想和方法,确定在各个单元可以培养的学科思想和方法.学科思想和方法属于程序性知识,更多地需要通过探究性教学来实施.     

谈中学化学学科思想和方法的培养

建构化学学科思想和方法是学科教学的需要,对完善学生知识结构,解决化学问题有重要的指导意义。培养学生的化学学科思想和方法,教师要明确学科思想和学科方法有哪些,对每种学科思想和方法有清晰的认识。分层次培养不同能力要求的化学学科思想和方法,确定在各个单元可以培养的学科思想和方法。学科思想和方法属于程序性知识,更多地需要通过探究性教学来实施。     

中学化学基本学科思想的探讨

探讨中学化学基本学科的学科思想对指导化学学科的教学与学，培养学生的分析综合运用能力有着非常重要的意义。     

论中学化学学科特色

鉴于中学化学教学现状,探讨了中学化学学科特色,提出了化学实验、化学语言、化学思维方法是中学化学学科的主要特色的观点,以利于广大教师能更好地把握化学的本质和核心,在化学课程实施过程中充分发挥化学学科的育人功能。     

论中学化学学科观念及其培养途径

人们常说，观念是行为的先导，若没有形成正确的学科观念，该学科就难以发挥对人们行为及生活的指导作用。化学学科观念是从化学视角出发，对自然、社会和化学学科的存在与发展的最基本的看法。化学学科观念在化学教师的专业素养中居核心地位，也是现代公民科学素养的重要支点之一。90年代初，美、英、法、德等国家都将培养学生正确的化学观念作为其化学课程标准的重要组成部分，我国颁布的初、高中化学课程标准也将化学学科观念的教学作为中学化学教育的最终目标。     

中学化学教学要树立学科兼容观

学科划分是人为的，是为了研究问题的方便而产生的，学科知识之间都是相互联系，互相交叉的，孤立和割裂都不利于知识的进化和人的发展。化学学科要全方位地寻求与其他学科的交叉与兼容，以适应知识和人类共同发展的需要，这给化学教育者带来了新的挑战。     

以哲学思维统领思想政治学科教学的实践及意义

思想政治哲学思维反映思想政治学科的内在规律和特点,是学科特征与学科本质的凸显,也是思想政治学科特有价值的积极彰显。学科教学的目的就其本质而言,是培养学生相应的学科思维,抓住了学科思维便是抓住了学生学习能力提升的关键点和着力点。思想政治课教学中,要注重学科思维的提炼和运用,以对立统一的思维、共性与个性的思维、统筹兼顾的思维、整体与部分的思维、绝对运动与相对静止的思维、具体问题具体分析的思维等哲学思维统领思想政治学科教学,有利于增强知识理解和知识迁移,把握学科本质,深化学科理解,促进学生学科能力的发展和学科核心素养的提升。     

基于化学学科核心素养培养化学思想方法

什么是化学思想方法呢?化学思想方法是对化学知识在更高层次上的抽象和概括,它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。教师对学生化学思维能力的培养主要应体现在对化学事物的感觉、知觉、表象基础上,概括性地认识物质及其组成、结构、性质以及相互之间转化和运用获得的化学知识经验来构思、拟订化学实践计划、方案的能力。     

论思想政治教育学科的系统化

思想政治教育学科的系统化包括以知识形态存在的知识体系、以知识生产存在的学术共同体和以知识应用存在的社会实践活动体系3个层次。思想政治教育学科的科学化经历学科理论发展、学科制度完善、学科体系丰富等要素的系统化。同时也不可忽视当前思想政治教育学科的理论体系、学科边界、学科意识、学术共同体建设等方面存在的问题。思想政治教育学科系统化建设要推进以思想政治教育学科系统的知识体系、知识生产、知识应用3个层次的科学化。     

浅谈化学教学中学科思想与方法的教育

在化学教学中贯彻培养学科思想,不仅能提升学生的化学素养,还能将一些丰富有趣的理论知识运用于日常生活,在化学教学中可以灵活运用多种方法进行学科思想教育。     

化学计算与学科思想的培养

化学计算教学的实质是对学生进行科学思想和方法、能力的培养。化学计算中的学科思想概括为：以恒等关系为计算基础的守恒思想；以多步反应找关系式进行计算的相互联系的思想；以数学知识为基础解答化学反应中量的变化关系的数学思想。课堂教学中教师应以典型的例题为载体，通过师生的互动，将化学计算中的学科思想潜移默化地传授给学生。     

论思想政治教育学科规范下的学科经典建设

思想政治教育学科的快速发展所带来的发展瓶颈促使其必须向学科规范建设阶段发展,而学科经典建设作为学科规范建设的重要内容必须予以重视。综合来看,思想政治教育缺乏自身的学科经典,究其根源主要是思想政治教育学科意识不强、学科从业人员的懈怠、研究缺乏创新等。因此,需要从树立学科意识并清晰学科边界、提高学术精神与学科素养、树立学科创新意识等方面入手来解决学科经典存在的问题。     

中学化学解题的教学方法

化学是一门以实验为基础的自然学科，它有自己的独立性，又与其它学科之间有着唇齿相依的关系．国家教委考试中心“将化掌问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算(结合化学知识)癣决化学问题的能力”视为化学思维能力的最高层次．如何将化学问题抽象成数学问题？笔认为：掌握重要的数学方法是将化学问题抽象成效学问题的依据．本结台具体实例阐明数学方法在化学解题中的运用．     

基于学科思想方法整合的高考化学命题研究

学科思想方法是一个学科的灵魂与核心。界定学科思想方法内涵的基础上,分析学科思想方法的教育价值并提出基于学科思想方法整合的高考化学命题策略。     

论高师思想政治学科教学论与中学思想政治课的联系

高师思想政治学科教学论是一门实践性很强的应用理论学科.它的教学既要吸收以往中学思想政治学科教学的研究成果,也要反映中学思想政治教学改革的最新经验.因此,思想政治学科教学论的教学必须与中学思想政治新课改紧密联系,相互促进,共同发展.文章就二者联系的必要性、联系的途径、联系的意义进行了阐述.     

谈中学化学学科的教育功能

初中化学是化学教育的启蒙阶段,初中化学既要进行辩证唯物主义教育也要加强爱国主义等方面的教育。化学教师在教学中要重视挖掘教材的思想素质,在教学实践中广泛开展德育教育。     

论思想政治教育学科范式及其发展路径

思想政治教育学科在30年的建设进程中形成了自身的学科范式。思想政治教育学科范式具有明确的政治导向性、鲜活的实践性和高度的综合性。学科范式的确立将学术共同体聚焦于迫切需要解决的问题,并对思想政治教育研究的内容起到筛选、规范与调节的作用。从学科范式包含的基本要素看,思想政治教育学科在概念体系、理论基础、方法论和学术共同体方面的发展尚不够成熟。因此,要推动思想政治教育学科的科学发展,可以采用推动学科立论基础研究、增强学科意识和规范学科发展的路径来实现。     

论思想政治教育学的综合性及其学科效应

考察思想政治教育学的学科属性与知识品格是当前思想政治教育基础理论研究的重要任务.综合性是思想政治教育学与生俱来的学科特质,它指向思想政治教育学科知识的存在状态,揭示思想政治教育学科知识的系统性、多维性和复合性,直接关系到学科独立性与跨学科研究.把握思想政治教育学的综合性,需要有效区分综合性与独立性、综合性与交叉性、综合...