简者，丰也——许卫兵老师《简约数学教学》读后感

“教育中的简约。既是一种思想,又是一种策略,其本质就是遵循教育规律和人的全面发展规律,追求用最简约的教学来实现最大效益的育人功能。”“无论是简约生活,还是简约艺术,或是简约教育．都是人的一种精神创造。”……捧读特级教师许卫兵的《简约数学教学》,聆听他的数学教学叙事,分享他的数学教育思考,欣赏他的简约课堂魅力,仿佛是夏日的午后端坐窗前,品一杯香茗,令人神清气爽。     

构建简约而富有思想的数学课堂——以《平行四边形的面积》为例谈数学思想的渗透

正怎样的课堂才是"简约而富有思想的数学课堂"呢?"简约"包含着两层含义:其一,数学学科本身就具有的独特的简约之美。正如数学家陈省身所说的:"数学简单,数学使一切科学变得简单。"因此简约是数学的本质特征。其二,简约指的是外在形式的简约。数学需要简约,但简约并不等于简单,外在形式简约的目的是为了内涵的丰蕴。"富有思想的数学课堂"指的就是内涵丰蕴的     

构筑简约有效的数学教学模式

数学本身内涵的简约性和教学的限量性决定了数学教学的简约性,数学教学的简约绝非肤浅地减少教学内容与简化教学程序,而是规避烦琐的课堂教学,实现一种删繁就简、去粗取精的表面简单内涵丰富的教学模式。     

小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

小学数学作为小学教育的一个重要组成部分,也是学生学习其他课程的基础,承载着传授学生数学基础知识,培养学生数学逻辑思维的重要任务,伴随着国家教育从娃娃抓起的思想,还有新课改理念的不断深入,小学数学教学处于不断摸索和改革之中,之前的小学数学课堂表现出热闹、丰满的景象,但实际教学效果甚微,苏教版小学数学的编写学者们提出了简约而不简单的小学数学教学理念,倡导简约式教学,突出数学重点,提高小学数学课堂教学的效率和质量,然而在具体教学过程中,出现了一些教师片面追求内容精简,目标简明,方法简单等做减法式的教学,没有真正意识到简约教学的内涵和本质,简约不简单就是通过博观以约取、厚积而薄发,在小学数学教学中深入浅出,体现数学核心素养。     

打造“简约而高效”的数学课堂

正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明     

构建简约高效的数学课堂

简约是一种理念。在新课程改革不断深入的今天,我们的小学数学课堂出现了不少看似充满了新课程理念,实质上却是高耗低效的形式,表面华丽、丰满、热闹的数学课堂有时却是那么的粗糙和无效。数学教育实践者应以高度的责任感追求构建简约高效的数学课堂,实现简约、本真、高效而内蕴丰盈的完美超越,使课堂教学回归理性的本真。     

如何构建简约数学课堂之我见

简约美是数学的基本特征,追寻简约的数学教学,打造一个符合教学实情的简约课堂,既是新课程改革的需要,也是提高教师自身教学水平的需要,更是学生持续发展的需要。     

试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

随着新课程标准的提出和素质教育的发展,小学数学教学中越来越注重对于学生核心素养的培养。数学核心素养包含数学运算能力、数学思维和数学综合应用能力等方面的内容。在数学教学中,如何利用简约教学法来促进学生数学核心素养的培养,提高学生的数学水平是值得数学教师研究的课题。简约教学中轻松愉悦的教学氛围,能够满足学生个性化发展的需要,能够与现代化基础教育的要求相一致。     

缩短从生活到数学的距离

<正>简约教学,古往今来就被所有教师和学生所崇尚,它可以缩短生活到数学的距离,更好地服务于学生学习数学。如何实施简约教学呢?我认为简约应从形式、内容、思维三方面着手,即形式要简朴、内容要简明、思维要简洁,下面我就结合一些教学实例谈一谈如何进行简约教学,缩短从生活到数学的距离。     

打造一个简约的数学课堂

<正>追寻简约的数学教学,是课程改革的需要,更是学生发展的需要。因此,数学课堂应有效引领学生经历数学的过程,让学生在平实、充实、扎实的数学活动中感知知识,形成经验,积累方法,熏陶思想,达到有效学习、有效训练的目的,让课堂在真实中流露出智慧的光芒,在简约中凸显数学的魅力。一、简约教学素材简约美是数学的基本特征之一。因此,在数学课堂中就得精选教学素材,使简约的教学素材成为有效学习的基础,成为有效教学的着力点。一节课40分钟,它不可能容纳无     

简约:小学数学课堂教学的本质追求

在大量的日常课堂教学中,我们常常会发现这样一些现象:一节课时间不够用,最后不得不拖堂完成教学任务;教学内容繁多,容量大,教学节奏快;教学目标不明确,结构混乱,缺乏层次感等等。仔细思考这些问题,产生这种课堂现象的最根本的原因在于教师对课堂教学的调控能力差,没有真正把握、理解数学学科的本质内涵。针对这些问题,我们应该提倡简约化数学课堂教学,这也是小学数学课堂教学的本质追求。一、简约化数学课堂教学的内涵和特征(一)简约化数学课堂教学的内涵所谓简约化的数学课堂教学,是指对课堂教学的情境     

简约·智慧:数学教学的应然姿势

正"简约·智慧"数学教学,即以简约的数学教学促进学生的智慧发展。"简约"是基于对课堂教学的思考,是手段;"智慧"是针对人的发展的思考,是目的。简约课堂的艺术是融入教师智慧的一种理性的、积极的、有效的精神创造,所以实现简约教学需要教师灵动的智慧。它们互为因果,我们还可以说:简约是结果,智慧是前提。用"简约·智慧"的视角来观察、反思本次活动中展示的课例,笔者以为数学简约课堂可从以下几点来实现:     

许卫兵的转化智慧与幸福教育观

<正>许卫兵,我很熟,也一直关注他,因为我知道他正在潜心研究与实践小学数学教学改革。"简约数学"是他的核心主张,当下,"简约数学"影响越来越大。也正是从他的"简约数学"及其研究中,我加深了对他的认识。2013年,他告诉我已从海安实小调到新建的城南实小任校长。我没有任何的诧异,更没有丝毫的担忧,因为我了解他,他是有能力的,是沉稳的,其实,他并不"简约",相反很     

构建简约有效的数学课堂

构建简约有效的小学数学课堂要做到：简要而真实的导入,简约而厚实的探究,简便而有效的教法,简洁而扎实的练吾。简约有效的数学溧堂是真实、智慧、生动的过程,让“简约、有效”成为一种境界,一种追求,实现学生轻松而快乐的学习,促进学生的全面健康发展。     

小学数学课堂教学创新实践方法研究

小学数学引入简约思维,对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学训练、教学评价等环节展开简约化处理,可以顺利矫正数学学习坐标,渗透数学核心素养思想,提高课堂教学效率,全面提升学生数学基本能力和素养。塑造学生数学核心素养,不仅能提升学生数学感知能力和解决数理问题的能力,还可以优化学生数学认知思维和意识。     

谈辞趣中的数学符号

我国著名修辞学家吴士文先生在他的论著中提出了:辞格与辞趣对举,辞趣中有辞的形貌,辞的形貌中有插用图符,插用图符中有符号示意,符号示意中有数学符号。所以以此为起点,对当前广泛使用数学符号的修辞现象,进行了梳理和分类,并进一步阐发数学符号的修辞作用:凝练醒目、新鲜形象、简约有趣。     

让数学课堂在简约中有效

简约有效的数学课堂教学,其教学目标应简约厚实,真正成为学生思维发展的摇篮;导入设计应简单有效,真正成为激活学生思维的工具;教学语言应简洁深刻,利于有效数学思维;教学手段应简捷实效,让课堂清新自然。而如何让数学课堂在简约中有效是小学数学教师需要深思的问题。     

初中数学简约课堂的构建策略

在新课改的背景下,初中数学教材的文字内容大幅减少,情景与文题内容增加,让教材内容更加贴近生活,“删繁就简”的数学教材编写变化,让教师逐渐意识到简约课堂构建的重要性,并开始尝试简约教学目标、教师参与、教学形式、习题训练以及教学评价等,提升课堂的实效性,以简约课堂的构建减轻学生的学习负担,将减负工作落实到实处.本文重点阐述初中数学简约课堂的构建策略,旨在让初中数学课堂教学去伪存真,最大限度地提升数学教学的质量与效率.     

数学教学的"本色"思考与实践

"本色"的数学教学有两重内涵,一是"数学的本色",二是"数学教学的本色".本色的数学追寻数学思想的显发和儿童的思维敞亮.在"本色"的数学教学中,我们需要展现"数学味""简约性"和"动态化",以便给儿童提供"简约而不简单"数学大餐.     

如何让数学课堂教学在简约中有效

简约化教学作为新的教学思维和教学方法不断深入到初中数学课堂中,为课堂教学的开展奠定了重要的基础.简约而有效的课堂需要教师对初中数学知识进行总结,归纳出简单的知识脉络、教学手段和教学内容.主要提出了让数学课堂教学在简约中有效的几点做法.