初中英语听说教学之我见

中学生的英语听说教学在新课程英语教学中的地位已显得越来越重要.英语听说教学是激发学生学习英语兴趣与潜能的一个重要因素.准确听懂文本材料所蕴含之意是学生理解感悟的必要基础.学生在耳听的前提下流畅地说出所要表达之意体现和发展了英语的交际功能.听说能力的培养更有利于学生掌握语言基础知识和基本技能,丰富他们的英语学习视野,增强他们学习的自信心.     

例谈PWP教学模式在初中英语听说教学中的运用——外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1听说课教学设计及反思

初中英语听说课是培养学生英语听说能力、提高学生综合语言运用能力的重要课型。在外研版英语八年级上册Module 3 Unit 1的听说课教学设计中,教师运用PWP教学模式,将听说教学的过程分为听前、听中以及听后三个阶段:听前激趣导学,做足铺垫,扫除障碍;听中关注内容理解、听力技巧的培养以及听力策略的渗透;听后跟读培养语感,创设情境拓展运用新知。这样能够培养学生的听说能力,提高他们综合运用语言的能力。     

关于上好初中英语听说课的几点做法

英语是一门语言学科,我们学习语言的目的就是为了方便沟通交流,表达自己的思想和看法,初中英语教学就是要培养学生的英语听、说、读、写的综合能力,听与说占了英语教学的半壁江山。教师要重视英语听说课的课堂教学,努力提高学生的英语听力水平和口语表达能力,使学生英语综合素质能够全面提升。听说能力是学生学习英语的先决条件,学生听说的能力直接影响着学生的英语整体水平。     

试论初中英语听说教学

听说是语言基本交际能力中获取信息的基本组成部分,是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写四项基本技能的一部分。训练听说有助于提高学生的英语综合运用能力。就目前初中英语听说教学的现状,我们应在培养学生兴趣、听说课教学设计以及学生做题方面给予更多的思考并改善,促进学生听说能力的提高。     

浅谈培养中学生的英语听说能力

中学生英语听说能力的培养，重在课堂上要采用“听、说”相结合的教育方法，课后要积极开展多种形式的活动创造良好的英语环境，同时还要高效率地使用教材，充分利用多媒体创设情景，培养学生的听说能力。     

自主学习策略与英语听说教学

高校英语改革的核心就是如何提高学生英语综合应用能力，特别是培养学生交际能力，本从教育教学目标入手分析了听、说为主的交际法在大学英语教学中的现状和存在诸多的问题，并提出自主学习能力的提高对学生听说能力的提高有着重要的影响，，自主学习能力的培养是提高学生听说能力的重要途径。     

对英语听说教学的几点认识

《英语课程标准》指出:英语教学的主要任务是培养学生的基本素养,发展学生的基本能力,即掌握基本英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,从而提高综合运用语言的能力。从这一目的中我们不难看出,英语学习的关键在于听说领先,这也是英语语言学习的宗旨。因而在教学过程中应注重培养学生的听说技巧和听说能力,进而培养和提高学生综合应用语言的能力,使学生通过学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能。本文笔者根据自己的学习体会和教学实践,就如何改进教学方式有效的完成听说教学任务,谈谈自己的几点认识和想法。     

聚焦“听、说”,辐射“读、写、译”——关于提高高职高专学生英语综合应用能力的思考

高职高专英语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,而听和说是语言交际的重要形式,因此,高职高专院校英语教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。这要求高职高专院校英语教师在日常教学实践中不能只偏重英语语言知识的传授,而应以听、说领先,通过各种途径培养学生的听说能力,落实＂以听说为主,带动读、写、译能力的培养＂的教学原则,把听、说和读、写、译合而为一,带动学生英语全面技能的提高。     

如何提高中学生的听说能力

作为学习的一种手段,"听"是掌握英语的必由之路。学习说话、学习发音都离不开听。听是理解和吸收口头信息的交际能力,而说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高,听说能力的培养又有助于巩固所学语言知识和提高读写的能力。因此,我们在教学实践中必须重视听说训练,培养学生"运用语言来学习语言"。     

综合英语课堂中提高学生听说能力的几点尝试——谈《致用英语之综合教程》授课体会

从语言发展的角度看,听和说口语是第一性的,读和写书面语是第二性的。尤其对于高职高专学生,他们英语基础弱、兴趣浅,教师更应该有效利用现有优秀教材资源在语言学习的起始年段重视对学生听说兴趣和能力的培养。因此在高职英语专业核心课程的综合英语课上注重提高学生的听说能力,也是提高学生英语综合能力的根本所在。     

交际法在听说课教学中的运用

英语的教学目标是使学生掌握语言知识，获得用英语进行交际的能力，听说课的教学目标是通过听和说的训练业提高语言交际能力。交际法与听说课的教学目标相一致，培养学生的言语交际能力是听说课教师始终如一的教学方法。     

小学英语听说教学改进策略探讨

语言技能包括听、说、读、写四个方面技能及这四种技能的综合运用能力,小学英语教学的主要任务是培养和训练学生的听说能力。因而在小学英语教学中,听说训练是最基本的训练,如何培养小学生的听说习惯,是关系他们以后英语学习兴趣和英语运用水平的重要因素。教师应发展小学生的听说兴趣,运用正确有效的教学方法,在各个方面加强对小学阶段听说能力的培养,长抓不懈,持之以恒,以听说能力的提高,带动读写能力的发展,从而达到全面提高教学质量的目的。本文就此探讨了改进小学英语听说教学的相关策略。     

职中生英语听说能力培养的探索与实践

采取"听说领先"策略,充分利用多种媒体、多种形式,激发学生兴趣,进行英语听说训练,解决听说障碍,培养学生听说能力,实现"由听带动说、由读带动写,听说领先、读写跟上"的教学目标.     

初中英语听说教学点滴

初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步英语交际的能力。在教学过程中,教师要为学生提供听说机会,从而培养并保持学生的听说兴趣。     

如何培养小学生的英语听说能力

让学生获得一些英语感性知识,以激发他们英语学习的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语。这是小学阶段英语教学目标之一。不难发现,培养和提高学生学习英语的听、说能力是小学英语教学的重难点。本文主要从掌握正确的语音语调、创造形式多样的"说"的情境、设计行之有效的训练方法三个方面来培养小学生英语听说能力,旨在调动学生英语学习兴趣,用英语来交流思想,最终达到学以致用的目的。     

谈小学低年级英语听说能力的培养

“使儿童获得一些英语的感性认识，以激发他们学习英语的兴趣和培养听的能力，使学生大胆开口说英语。”这是新课标提出的教学目标之一。多为学生创造“听”的条件，营造说的环境，让学生在轻松、愉快的氛围中听得懂英语，说得出英语，这是我们小学英语老师所追求的目标。     

高中学生英语听说能力的培养和训练

近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。     

英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的。创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的。     

中学英语教学中听说环境的创设

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。英语听说环境的创设既包括课内的,也包括课外的。创设一个轻松愉快的适宜英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极和正确地练习听说英语,提高听说能力是很有成效的。     

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法：