论新时代高校思想政治教育的主体性意蕴

主体性作为哲学的一个重要范畴,其中蕴含并体现高水准、高规格的人性。思想政治教育以"立德树人"为价值旨归,对关注并探寻其主体性意蕴自然提出了更高要求。新时代高校要立足"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题,挖掘思想政治教育主体性的内涵本质,梳理思想政治教育主体性的集中表现,以期从知行合一的维度,为指引思想政治教育实践提供科学依据和根本遵循。     

论研究生思想政治教育工作者知行合一的条件与模式

立德树人,贵在知行合一。这不仅是当前研究生思想政治教育的重要任务,更是对研究生思想政治教育工作者的必然要求。分析研究生思想政治教育工作者实现知行合一的主客观条件,借鉴知行关系的丰富思想资源,研究知行合一的实践模式,有助于提升思想政治教育师资水平,为实现研究生知行合一教育提供借鉴。     

社会工作方法在高校思想政治教育中的运用与成效

高校思想政治教育工作的成效,是教育实践活动中需要高度关注的问题。以“助人自助、尊重平等及服务”为理念的社会工作方法,为高校的思想政治教育工作提供了新的指导方向。其在高校思想政治教育领域中的成功运用,使思想政治走向了知行合一、形式多样及教育主体主动参与的道路。可见,运用社会工作方法进行高校思想政治教育,具有十分重要的实践意义。文章对社会工作方法的内涵、运用及成效做出详细的说明。     

美国、德国学校政治教育比较及借鉴

美国、德国始终把政治教育放在学校教育的首要位置,取得了明显成效。研究分析美国、德国学校政治教育的目标和内容,比较其差异性及特征,为处于社会转型时期的我国学校思想政治教育有效性研究提供了如下借鉴：一是学校思想政治教育必须以马克思主义意识形态为主导;二是学校思想政治课课程体系改革与建设要加快步伐,思想政治教育的目标和内容要与时俱进;三是加强实践教学,实现学校思想政治教育的“知行合一”。     

高职高专思想政治理论课“双向参与、知行合一”育人模式的探讨

为改变当前高职高专思想政治理论课教学不能令人满意的现状,提出高职高专思想政治理论课"双向参与、知行合一"育人模式,并对其主要内容、基本功能、有效实施的必要条件进行分析,论证思想政治理论课理论教学与经常性思想政治工作两环节有效沟通的必要性,与形成思想政治理论课理论教学和经常性思想政治工作双赢格局的意义。     

大学生道德"知行合一"之路径求索——以"思想道德修养与法律基础"课程教学为例

目前,大学生道德知行不统一的现象时有发生,如何做到"知行合一"的问题已成为思想政治教育中关注的焦点问题。文章以"思想道德修养与法律基础"课程教学为例,分析了"知行合一"的内涵、实现路径,并对该路径进行了效果评价。     

生活化养成:研究生思想政治教育新模式

研究生思想政治教育是关系国家顶层人才"为谁培养"的重要问题,生活化养成研究生思想政治教育模式更符合研究生教育的基本规律和特殊属性,能够进一步提升研究生思想政治教育的科学性与实效性.在现实需求向度上,生活化养成研究生思想政治教育模式是落实习近平总书记关于教育重要论述的实践规定;在目标结构维度划定上,体现切实提高研究生思想政治素质这一教育任务的内在规定;在实践模式进路上,构建"情境设置日常评分"二维生活化养成研究生思政实践模式.     

高校思想政治教育的规范性与创新性研究路径

高校在开展思想政治教育工作中,其工作成效是由规范性和科学性所决定的,只有大力推动思想政治教育创新,提高高校思想政治教育工作的创新性及规范性,才能从根本上提高其工作成效。为此,对高校思想政治教育的规范性与创新性研究路径进行深入探讨,以期能够促进高校思想政治教育工作的高效开展。     

维持“两学一做”最佳状态的重要举措

"两学一做"学习教育活动是加强党的思想政治建设的又一重大举措,其内在要求是"基础在学,关键在做","知行合一"、"长效常态"是其最佳状态,创造和保持"两学一做"最佳状态是一个重大命题,思想政治教育先行、坚持问题导向、结合本职工作、形式必须多样、内容应该生动、坚持常抓不懈、管理模式科学、评价突出职责等十个方面举措在其形成过程中具有重要作用。"知行合一"、"长效常态"的最佳状态得到实现,将使"两学一做"学习教育活动生机盎然、成效显著。     

“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究

"工匠精神"内涵丰富,从与中医药高职学生思想政治教育相结合来看,主要是指精益求精、认真严谨、知行合一、敬业创新。培育工匠精神是思想政治教育的重要任务,文章就中医药高职院校要努力培养具有"工匠精神"的人才,提出了在"工匠精神"背景下中医药高职院校思想政治教育的四个路径。     

“微时代”下高校网络舆情与思想政治教育创新研究

当前,随着互联网的不断发展,高校网络舆情工作表现出复杂的趋势,进入“微时代”,高校网络舆情呈现出新的特点。文章从“微媒体”这一视角出发,研究高校网络舆情的生成及其特点,从思想政治教育领域提出应对高校网络舆情的创新路径。文章提出通过新颖、有效的教学手段和管理策略,潜移默化地将思想政治教育理念、目标同步于网络舆情引导中,构筑高校网络意识形态教育阵地,增强大学生网络舆情研判能力,提升网络道德品质,提高网络舆情素养,同时以理论指导实践,使教育成果通过网络舆情引导实现知行合一,巩固思想政治教育成效。     

大学生思想政治教育视阈下的团体辅导

团体辅导模式是提高对大学生思想政治教育的效果和效率的有益尝试,将团体心理治疗的这一方式和思想政治教育的原理和方法结合,既可以解决心理治疗专业人士不足的问题,又可以改变大众化教育形势下传统思想政治教育的低效率问题.文章探讨了作为思想政治教育方法的团体辅导模式与心理团队治疗的异同,操作的可能性和方法以及实施的条件,并分析了这一方法在大学生思想政治教育中的价值:有助于提高科学性、增强专业性、提升有效性以及资源的优化配置.     

主体间性思想政治教育的提出及其意义

主体性思想政治教育以主体性哲学为基础,导致思想政治教育理论陷入了"主体-客体"两极模式的困境.主体间性哲学的发展,为思想政治教育的发展提供了哲学基础.主体间性思想政治教育提出了一种思想政治教育的新模式,其对思想政治教育的主体观进行了重构,使思想政治教育从以"知识"为本转向以"人"为本,从对象化活动转向交往活动,从个人主体性转向主体间性.     

试论加强和改进大学生思想政治教育的两个着力点

加强和改进大学生思想政治教育必须关注大学生个体的行为特点,要从教育规律出发,找准达成大学生思想政治教育目标的着力点.确立正确的价值取向和把握教育规律,最终呈现大学生"知行合一"状态,这是加强和改进大学生思想政治教育的两个着力点.     

论“以人为本”在思想政治教育方法创新中的价值体现

构建社会主义和谐社会是新时期建设中国特色社会主义事业的重要任务之一,思想政治教育也担负着这一重要使命。新时期的新形势、新情况以及新特点,要求思想政治教育方法必须有所创新。思想政治教育方法创新只有遵循了"以人为本"的原则,才能够使思想政治教育取得成效,实现其真正的价值。     

校企文化对接背景下高职思想政治教育研究——以天津电子信息职业技术学院为例

高职院校"工学结合"的人才培养模式,使得高职院校育人环境变化呈现出新特点,为思想政治教育模式的转变提供了新的素材,也对其提出了一系列挑战。本文以天津电子信息职业技术学院(以下简称"学院")为例,在阐述学院校企文化对接发展实践现状及特点的基础上,分析校企文化对接对思想政治教育的影响,并提出改进思想政治教育模式的思路和对策。     

中学班主任思想政治教育二维耦合模式

思想政治教育二维耦合模式包括两个维度:一是职业思想政治教育效果突出,二是专业思想政治教育成效较好,或者课程思想政治教育成效显著。中学班主任制度耦合了两种思想政治教育方式,这是中学思想政治教育成效显著的制度保障。高校思想政治教育可以借鉴基础教育阶段的二维耦合模式,有效整合高校职业、专业与课程思想政治教育方式,切实提升思想政治教育效果。     

试论加强和改进大学生思想政治教育的两个着力点

加强和改进大学生思想政治教育必须关注大学生个体的行为特点,要从教育规律出发,找准达成大学生思想政治教育目标的着力点。确立正确的价值取向和把握教育规律,最终呈现大学生"知行合一"的状态,这是加强和改进大学生思想政治教育的两个着力点。     

高校思想政治教育的系统运作模式

本着重阐述了在改革开放新的历史时期，高校思想政治工作的科学性、整体性、层次性，提出了构建高校思想政治教育系统的运作模式，并对高校思想政治教育的工作方法、途径进行了较深入的探讨。     

基于陶行知生活教育思想指导幼儿园区域游戏探析

我国著名教育家陶行知提出的"生活教育"思想在现代教育发展史上具有深远的影响。教育是生活化的教育,生活是教育理论的基石,在生活中进行教育,让教育活动回归生活,这是生活教育思想的本质内涵。这一思想的核心是"教学做合一",即主张学生的知行合一,通过"以教促学,以行促知"实现学生的主体建构。幼儿园也应在这一思想的指导下开展形式多样、种类丰富的教学实践活动,真正体现对幼儿天性及心理规律的尊重,使其获得可持续成长。