网络主题探究教学法在数学文化教学中的应用

按照新课程标准的理念 ,研究利用网络主题探究 (WebQuest)教学模式在中学数学教学中进行数学文化的教学 ,提出从自主学习、合作学习等观念出发 ,发挥WebQuest在数学文化教学中的优势 ,要注重问题的情境设计 ,要注重人性化教学 ,注重开放性 ,培养探索精神 ,注重体验和感悟 ,要适当、灵活地利用资源 ,评价应客观具体。     

微课在高职英语教学中的有效运用探究

在信息化时代背景下,微课的存在从一定程度上突出了高职英语教学方式的多元化和多样性,然而,就我国高职院校英语教学过程中对微课运用现状来看,依然存在诸多问题。基于此,本文笔者通过对微课含义、特征以及在高职英语教学中存在的问题进行研究,在此基础上提出有效运用策略。     

基于翻转课堂有效合作探究

翻转课堂作为一种新的教学模式,其"翻转"使得在课堂中使用合作探究教学方式成为重要选择,但翻转课堂中有效合作探究出现了问题,教师对合作探究的认识不清,学生自身缺乏合作探究的能力.基于此,了解翻转课堂中有效合作探究实施过程中注意的问题,并在有效策略的指导下进行合作探究,对于构建高效的翻转课堂尤为重要.     

工程造价的合理确定和有效控制

本文就工程造价的合理确定和有效控制作了简单的论述,通过实施全方位动态工程造价管理体系,建立以市场形成价格为主的价格机制,最终建立起与国际惯例接轨的工程造价管理体制,从而最终实现投资少、效益佳的目的。     

合理确定与控制工程造价的有效措施

随着社会主义市场经济秩序的逐步完善,合理确定与控制工程造价对建设项目的经济效益和社会效益有着越来越的重要意义。本文从投资估算、设计总概算、施工图预算、竣工结算四个方面论述了工程造价的合理确定;从工程造价控制系统的建立、投资决策阶段、项目设计阶段、工程施工阶段四个方面论述了控制工程造价的有效措施。     

有效实施科学探究的教学设计策略研究

从众多的科学探究课堂教学案例来看,目前科学探究课堂教学有效性缺失的主要原因有以下几个方面：教学目标的割裂;科学探究教学形式化;科学探究教学设计不充分;学生探究意识的缺失。针对实践中出现的问题,为使探究教学更科学、高效,笔者从有效教学内涵和探究教学的本质出发探析实施科学探究教学的有效策略：加强教师的“科学探究”体验。深化对“科学探究”的本质理解;优化科学探究教学的课堂设计;有效实施探究教学过程;加强对探究课堂的宏观调控和管理。     

以有效阅读促有效探究

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类认识世界、汲取知识的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:让学生变聪明的方法,     

利用网络进行英语教学活动的模式

利用网络进行英语教学的几种可行模式有 :利用WWW ;借助E Mail的通讯功能实现英语教学 ;利用BBS加强英语交流 ;用IRC实现实时在线交流。在实际教学应用中 ,往往是上述各种模式的综合使用     

交际教学法探究

文章论述了交际教学法在英语课堂教学中的运用。     

互动教学在高职英语教学中的有效应用研究

从当前我国高职院校进行的英语教学实际情况上来看,由于其采用的仍旧是传统的单项填鸭式教学方法,这就使得大部分的学生由于英语基础知识薄弱的原因而无法学习到更多的知识,从而导致提升学生对语言实际应用能力的教学目标无法顺利的实现,进而导致教导出的学生无法满足社会发展需要。在此种背景下,本文以互动式教学为立足点,就其在职教中英语教学课堂的有效应用进行研究。     

探究体验式物理教学法

探究体验式物理教学法是在实施素质教育理念的背景下,物理教师根据教学大纲帮助学生探究和体验学习内容并最终高效全面地完成教学要求的教学方法.它是引导学生学会对物理知识的探究学习,帮助学生对物理知识进行体验式学习,使学生的探究式学习和体验式学习实现有机结合.探究体验式教学方法的教学理念是让学生更好地成长并学会创新,强调以人为本、为学服务.实施探究体验教学法的基本原则是尊重、相信、鼓励学生,民主,强调以人为本、为学服务.探究体验式物理教学法的一般操作流程具有优越性,是有效实施探究体验物理教学法的首要条件.     

篮球单元式教学法初步探究

本文主要阐述篮球课,用单元式教学法,如何发挥教师和学生这两方面的积极性:即教师的主导作用应该怎样和学生积极性相结合。目的在于使学生掌握基本知识、基本技能和战术。形成比较规范的技术动作、完成教学大纲规定的教学任务、实现培养目标,使大多数学生喜爱篮球运动,为进一步提高篮球的技术水平,打下一个扎实的基础。     

中等职业学校英语教学课改探究

文章对当前中等职业学校英语教学的现状与问题进行了分析,并就中等职业学校英语课程教学改革,丰富英语教学方法,提升英语教学实效进行了认真探究。     

利用网络课程平台提高高职学生英语语音基本功的有效实践与反思

高职英语口语语音教学中,存在着"耗时多,收效微"的问题。针对这个问题应采取适当的教学手段和形式来改善教学环境。本文首先从多个方面分析了现今高职类院校口语语音教学中存在的一些现象并进行教学实践探索与思考,指出学生可以利用教师建设的网络课程平台进行语音训练,在提高语音训练效果上有着积极的意义。     

探究高职院校声乐教学与信息技术的有效结合

随着社会经济的不断发展,信息技术的发展也极为迅速,而且越来越广泛地被应用到教学中,这对提升教学效率有着极大的作用,特别是在声乐教学中,通过信息技术的应用能够给教学带来很大的便捷性。     

巧用引领方法 提高有效探究

巧用实验仪器,引领方案设计;巧用问题点拔,引领自主探究;巧用多媒体技术,引领突破难点;巧用实验记录单,引领有序探究;巧用数据汇总表,引领分析结论。     

利用网络视听资源提高高职大学生英语听力能力

本文站在网络视听资源的前提下,围绕高职大学生的英语听力教育进行展开讨论,分析如何更加科学和有效锻炼利用网络视听资源,来提升高职大学生整体的英语听力能力。作为英语课程辅助的听力教学来说,通过丰富的资源和多样的资源形式,调动高职大学生对英语听力课程的积极性和兴趣,从而在侧面意义上又提升了学生对英语听力学习的自主能力与主动性。     

网络环境下的基础英语有效课堂模式探究

由于网络教学的种种优点和特点,网络教学也被应用于基础英语课堂教学当中,并在教学中发挥重大作用。本文中我们将重点对网络环境下的基础英语有效课堂教学模式的优点、具体的几种教学模式以及网络环境下基础英语有效教学的不足进行具体的阐述,并提出改进的建议,以使网络更好地促进基础英语有效教学的发展。     

网络时政资源在思想政治课程教学中的有效运用探究

网络时政资源是思想政治课程资源中的重要内容,涉及政治、经济、文化、社会等各领域内容,其容量很大、时效性较强。网络时政资源的有效运用,不仅可以帮助学生通过互联网了解国内外形势,而且容易激发学生的兴趣,引起学生的主动思考,提升思想政治课课程教学的实效性。然而,当前思想政治课程教学中,网络时政资源的运用还存在一些误区,不能发挥时政资源的课堂价值。本文从网络时政资源的有效选择与运用的角度进行分析,阐述了借助互联网来提升高校思想政治课程教学的实效性的策略。     

知识可视化应用于高职英语教学的实证研究

英语教学内容的可视化,是运用视觉表征,将知识符号及其之间的关系,以一种更形象更直观的形式呈现出来,以便于学生更易记忆知识内容,厘清知识关系,从而更有助于学生听、说、读、写技能的操练。实验证明,这种方式有助于学生改变学习态度,增强英语学习兴趣,从而提高学习成绩。